2019春鄂教版科学三下第16课《石头和住房》word说课稿.doc

2019春鄂教版科学三下第16课石头和住房word说课稿洛浴中心小学 张燕任课年级：三年级 学科：科学（鄂教版）各位评委、各位老师，大家好！今天我要说课的课题是石头与住房。我将从教材，教学目标、教学重难点、教法学法，教学过程，教学反思这六个方面来进行说课。1、 说教材分析及教材处理：石头与住房是鄂教版三年级下册第四单元第二课时的内容。在此之前学生们已经学习了做房屋的材料学习了什么是天然材料什么是人造材料，为过渡到本节学习起着铺垫作用。本节课的内容分为四大部分。第一部分观察房屋中用到的石头，通过一则新闻导入新课；第二部分，收集各种各样的岩石，让同学们对这些岩石有个初步了解，并编上序号；第三部分，通过学生实验来研究岩石的特点，可以通过放大镜、小刀、稀盐酸来与岩石进行实验，总结出岩石的特点；第四部分，给岩石进行分类。为了让三年级的同学能更容易的接受，我打算调整本节课的教学顺序，将顺序调整为：第一部分第二部分第四部分第三部分，从而达到由简到难，由浅入深，循序渐近的目的，让学生更易接受。2、 说教学目标：知识与技能目标：1、通过观察建房子的石头，可以发现岩石的多种多样的性能。2通过实验，总结出研究岩石的特点。3、 确定分类标准，将岩石进行分类。过程与方法目标：1、 通过对身边的自然事务的观察，发现和提出自己的发现和想了解的问题。2、 通过观察、实验等活动进行探究究，提高学生的动手操作能力和科学实践能力。情感态度价值观：通过本堂课的学习，能够有想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，激起学习科学的兴趣，达到让科学流行起来的目的。三、说教学重、难点教学重难点：重点：通过实验的方式来总结岩石的特点。难点：通过实验来提高学生的动手操作能力。根据新课标的要求：能通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，从而确定了通过实验的方式来总结岩石的特点和通过实验来提高学生的动手操作能力为本节课的重难点。四、说教法和学法在小学科学课堂教学中，由于低年级学生具有活泼好动、注意力不容易集中的特点，导致教学效果并不理想。而实验教学法充满趣味，能够很好地调动小学生的积极性，激发学习兴趣，提高小学科学的教学效果。课堂上，我采用课件出示：问一问 想一想 做一做 说一说 用一用的方法来学习。问自己不懂的地方，想老师提出的问题，做自己研究过的实验，说自己理解的内容，用所获的知识释疑。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，变被动学习为主动学习，体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。五、说教学过程：一、新课导入1、新闻导入：我在网上看到这样一则新闻“这儿的石头房子会唱歌”到底是怎么回事呢？让我们一起来欣赏一下这里的房子。2、仔细观察：你发现了什么？3、同学们思考回答。（板书课题：石头与住房）二、自主学习与探究深化想一想：1）、介绍：其实石头也有它科学的名称，我们称之为岩石。（板书：岩石）2）、你见过哪些岩石？关于这些岩石你知道了些什么呢？说一说：那我们接下来就来分组讨论一下：1） 如何对岩石进行分类，分类标准是什么？2） 根据这些标准你们将岩石分成了哪几类?3） 各组汇报分类结果？（提出的分类方法有两种以上被大家认同的就涂亮智慧星）讲述：其实，通过用眼睛和手去观察，我们只能很初浅地感受它们的颜色和形状等特征，要想更多地了解这些岩石的特征，还需要进一步的对它们进行研究。想一想：同学们先在小组内说一说1）、你们想研究岩石的什么？你打算怎么去研究？ 2）、大家认为我们可以采用哪些办法来研究呢？看，今天老师还为你们带来了几种帮助你们研究岩石的工具，认识吗？（放大镜，铁钉）那么利用放大镜、铁钉，你们认为可以怎样来帮助我们研究呢？还有一种大家不熟悉的东西，它是稀盐酸，你们见过吗？谁知道它有什么特点？（是一种化学物品，具有腐蚀性）注意：指导用法(小心铁钉划到手，往岩石上滴盐酸时，一定要用滴管，千万不要弄到手上和衣服上，每块岩石上只滴1至2滴即可。万一弄到手上了，要马上用清水冲洗。)8、 做一做：分组实验，并把发现记录在表中。岩石编号颜色编号结构软硬滴盐酸后12345通过实验，你发现了：三、应用用一用：我们生活中还有哪些地方用到了岩石？他们利用了岩石的哪些特点？做景点假山（应用比较坚硬的青石，即石灰岩）做雕塑白色的汉白玉做篆刻、做工艺品、桌面、厨房案板各种花纹的大理石（容易雕刻，磨光后非常美观）做建筑材料花岗岩（美观、抗压强度高）磨刀石-砂岩(颗粒,很硬)小结：通过今天的学习，你有哪些收获？板书设计： 石头与住房石头的科学名称：岩石 分类标准：颜色、大小、形状、光滑程度用放大镜看结构用铁钉划看硬度用盐酸滴看有什么变化六、课后反思：上完本节课后，我将从以下几个方面来进行的的教学学反思：优点：1、能从学生已有的生活经验出发，通过实验验证的方法，让学生亲历探究的过程，充分落实了“双基”。2、 教学过程中表现出的亲和力和学生的互动过程很自然，为学生创设了一个和谐的学习氛围，从学生出发，注意引导，使学生更好的探究知识。存在的不足：1、 在引入稀盐酸这种物质是，没有让学生明白这一实验材料是用来干什么的，化学实验更多是的注意安全，在实验的各个阶段都要强调，保证实验的顺利进行，强调的有些少。2、 在学生在汇报实验结论时，要注意培养学生思维的完整性，汇报时要说清怎样做，看到了什么现象，说明了什么。在以后的第一堂科学课上都必须让每一环节尽善尽美，在短短的40分钟内，应让哪部他更好的发挥其作用呢？这是我对本节课的一些反思，这将有利于提醒今后的课堂教学。附送：2019春鄂教版科学三下第19课让灯亮起来word说课稿各位评委、老师：大家好！我说课的内容是让灯亮起来。让灯亮起来是鄂教版三年级科学下册家庭用电这单元第一课的内容，下面我将从教材内容、教学目标及重、难点的确立、教学策略、教学设计等几个方面对本课进行说明。诚请各位评委给予批评指正。一、教学内容分析：本课是这册家庭用电单元中的第一课，根据本课的知识结构和学生的实际情况，我制定本课教学目标及重、难点如下：二、教学目标：知识目标：1、认识小灯泡、电池、电线。2、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。3 能举例说明用电器工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。能力目标1、能选用一些基本元件和材料，设计简单的电路。2、能用简图展示自己的设计和实验方案。情感目标：1、愿与他人合作并能清楚地表达自己的观点。2、培养学生实事求是的科学态度和安全意识。教学重点和难点教学重点：选用一些基本元件和材料设计简单电路。教学难点：学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。三、教学设计：针对以上教学目标，我在教学中设计了以下教学策略：（一）激发兴趣、导入新课。一个好的开头是上好一堂课的关键，针对小学生好奇的天性，我在上课一开始先出示课件（1）北京水立方、鸟巢、深圳世界之窗、上海夜景，让学生观看，并提出问题:1这些图片美吗？什么使它美呢？（学生说各种各样亮着的灯美）2猜想一下灯是怎么亮的呢？你们想动手研究灯的亮灭吗？由此引出课题，让灯亮起来。（二）自主探究，获得新知。活动1：让小灯泡亮起来要想电灯亮起来首先要知道电灯的结构，我通过出示课件来介绍电灯的结构。并告诉学生电灯是有爱迪生发明的。在学生认识电灯结构的基础上，我出示一根导线、一节电池和一个小灯泡。我让学生动手连一连，看能否使自己手中的灯泡亮起来，在学生动手操作中，我会提醒学生不能用导线直接连接电池的正负极。实验完毕后，找学生用科学的语言将自己的连接方法表述出来。学生连接方法共有两种：1电池的正极连接灯泡的小圆点，负极连接小灯泡的螺纹；2电池的正极连接灯泡的螺纹部分，负极连接小圆点，这两种连法都能使小灯泡发光。通过实验让学生明白要想灯泡亮起来，电流必须有一个通路。但刚才两种连接方法又有一些不足，我让学生以小组为单位讨论/总结并为活动2打下伏笔。 活动2：用电路元件组装简单电路这一环节是本课的重点、难点，我本着充分发挥学生的主体性，让孩子们自己去探究的教学理念，让学生从实验中观察发现，要想使小灯泡亮起来，就必须要有一个完整的回路这一科学道理。出示课件介绍电路元件。然后，连接简单电路。让学生用元件让小灯泡亮起来，学生分组实验。实验完毕后找学生汇报他们的连接方法：根据学生的连接方法我进行总结即电流总是从电池的正极流出来回到电池的负极，开关安装在电池的正极一端，能最先切断电源；开关如果安装在电池的负极一端，就有电流通过了灯泡，虽然切断电源后不能够成回路，但有可能在擦、换灯泡时人体与大地构成回路而触电，所以开关一般都安在电池的正极一端。由此让学生知道了科学的连接方法。活动3：画出电路图把实物电路用简图画出来，这是做科学记录的一种方式，也是培养学生良好的科学素养的一个方面。该过程共分三步：1、介绍这些实物在电路图中分别用什么表示2、让学生动手把自己组装的电路根据实物画出来3、展示学生画的电路图，并对学生画的简单电路图进行评价，最后得出正确结论。（三）水到渠成，回归生活，扩展延伸 这一过程我是这样设计的让学生回家后仔细观察手电筒的制作原理，并将其内部结构用电路图画出来，下节课交流展示自己的研究成果。 本课我以人文主义理念展开教学设计。以科学学习、教育探究为核心理念，设计学生的探索过程。本课教学设计的特色是整个活动以学生动手为主，给学生一个自由活动的空间，让学生在自主探索过程中，经历发现过程，全员参与合作完成，促进了学生之间的交流合作。