2019四年级语文上册 21《鸬鹚》教案5 浙教版.doc

鸬鹚教学目标1.有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。2.学会本课的9个生字，理解5个新词语的意思，用不着“像似的”“恢复”造句。3.抓住重点词语，理解重点句子的意思。4.正确流利地背诵课文第1自然段。教学重点1.感受水乡的美丽景色。2.借助重点词语背诵课文第一节。教学时数：2课时教学过程第一课时一、揭题。1.从题目中你知道了什么？2.你还想知道什么？ 板书：样子？ 干什么用的？二、学生预习课文。1.自学生字、新词。2.读通课文，思考以上两个问题。三、检查交流。1.重点字形：袅囊抹2.课文主要写什么？四、学习第一段。1.一个怎样的小湖？（板书：湖面绿油油平） 为什么能比喻成“一面镜子”？2.这面大镜子中能映出些什么来？ （板书：垂柳 稻田一望无垠 小渔船又窄又长浮 渔人坐悠然吸 鸬鹚站好像列队的士兵3.看板书，复述图意。4.借助板书的重点词练背课文第一段。5.这一节写什么？五、作业。第二课时一、背诵引入同学们，今天继续学习21课-鸬鹚，我们先把课文那面镜子中的美丽景色介绍给大家，请同学们有感情地背诵课文第一段，注意要背得又美又静。二、辨析“一抹”1.列队的士兵在等待怎样的命令？（板书：一抹）2. “一抹”是什么意思？你能把“抹”的动作做出来吗？3.渔人发布命令还可以用哪些方式？“抹”还可以换成哪些词？4.课文为什么要用一抹？体会“一抹”你觉得它好在哪里？交流：-渔人爱惜鸬鹚：似在鼓励鸬鹚：鸬鹚训练有素：渔人享受宁静；三、研读入境。1.同学们对联这一抹的体会真是精彩，但好戏肯定还在后头，你想渔人这轻轻一抹，抹出了什么？请你边读课文2-4自然段边找出来。2.交流：（课件：捕鱼图）（1）抹出也“波纹粼粼和浪花跳跃”-你是从课文哪儿读懂的？（生个别读句子） 你读这句话的时候，脑海中浮现出了怎样的景色或是有怎样的感受？ 是啊，夕阳之下，波光粼粼、浪花跳跃，多美啊！你能把这种美景读出来吗？-指导朗读。（2）抹出了“鱼”-你又是从哪儿读懂的？-就只一条？-你又是从哪儿读懂的？（“不断”-不仅不只一条，而是越来越多） 这一景象你又能来读一读吗？（3）抹出了“渔人的忙碌”-对啊，渔人都要忙不过来了。这句又该怎么读？3.同学们真会读书，现在请大家合上课本，想一想：这一抹还会抹出什么来？4.说得好，渔人这一抹不简单哪，而我们同学们更不简单，如此丰富地体会到了渔人捕鱼的忙碌矣喜悦，现在我们就一起快乐地把2-4自然段读一读，享受一下渔人捕鱼的乐趣。四、回归平静。1.（上接学生朗读）岸上炊烟四起-（生个别接读5-7自然段）2.大家听了又有什么感受？3.是哪，鸬鹚又整齐地站在船舷上，渔人划着小船回去了，湖面上又恢复了平静（课件：捕鱼后湖面平静图），唉，这里为什么要用上恢复？（湖面原来是平静的，现在又像原来一样平静了，所以可以用上恢复。）4.你能把这种静下来的感觉读出来吗？（生个别读后齐读）。5.小结：这一节课我们抓住“一抹”一词，研读了课文，一起享受了一下渔人捕鱼的乐趣，并读懂了从鸬鹚的等待命令到下水捕鱼再到列队回去，使美丽的湖面由平静到不平静又恢复平静，而且这种动和静的景象都充满了美的情趣。（师边小结边整理板书）五、质疑问难。六、作业。小学教育资料好好学习，天天向上！第 4 页 共 4 页