2019年三年级英语上册 unit 1 Lesson 3 How are you教案2篇 冀教版.doc

2019年三年级英语上册 unit 1 Lesson 3 How are you教案2篇 冀教版一、教学目标（一）知识1掌握三会词汇：book chair desk paper2重点句型“ Where is?”及其回答。（二）能力1会用句型 “ Where is?” 询问物体在哪儿，并能正确回答。2能够熟练运用本课的三会词汇（三）情感1. 让学生做个懂礼貌的好孩子。二、教学重点1新单词：三会（会听，会说，会认）：book boy chair desk girl pencil paper注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2重点句型“ Where is?”及其回答。三、教学媒体电脑课件（录音机、磁带）、手偶、教学用图片、奖励用的红苹果图片四、教学过程1导入1）教师同学生做手偶游戏，进行“Whats your/her/his name?”的对话。2呈现新课1）教师播放课件“ Where is my book ?”,学生模仿跟读。2）由“捉迷藏”游戏引出句型“Where is _?”。教师把书藏在教室某处，边寻找边说“Where is my book?”，发现后指着书说“There it is.”老师把班上一位同学的书藏起来，然后让该同学，和手偶Danny做“Where is _?”句型的对话练习。Danny可以回答：“I dont know.”或者“There it is.”3）用手卡让学生认识本课的单词。4）老师在教室里来回走动，指着教室里的一把椅子，一张桌子，一支铅笔等，提问学生：“Can you find these?”，教授本课的三会词汇。3趣味操练1）“动一动”请班上两个同学来讲台前做游戏。一个同学把自己的眼睛蒙起来，另一个同学把他的书或铅笔藏起来，东西藏好后，他开始找自己的书或铅笔，来练习句型“ Where is?”及其回答。调动学生参与活动的积极性。游戏做的最好的一组，奖励红苹果图片一张4课堂评价1）教师指导学生做活动手册的相关练习。2）爱动脑筋、反应快、积极参与、能准确流利的进行对话的学生是应该得到奖赏的，无论小奖品还是表扬的话语，以激励其更大的进步和创造性地发挥；对于反应比较慢、羞于开口的学生，对于他们哪怕是一点点的进步，教师要看在眼里，及时鼓励。3）鼓励学生之间进行交流。5学以致用教师引导、鼓励学生每当遇到与本课相关的场景见面的时，能用到所学句型，久而久之就能很自然的脱口而出了。（冀教版）三年级英语上册教案Unit 1 School and NumbersLesson 3 How are you?一、教学目标：（一）知识 1.掌握三会词汇：book chair desk 2.知道打招呼用语 “ Nice to meet you.” 。 （二）能力 1.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。 2.会使用句子 “ Whats this?” 来问自己不知道的东西，并能够用 “ Its a” 回答。 3.会用句型 “ Where is?” 询问物体在哪儿，并能正确回答。 （三）情感 让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。 二、教学过程：1.导入 1）教师用“Hello/Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！” 2）教师同学生做手偶游戏，进行“Whats your/her/his name?”的对话。 2.呈现新课 1）教师播放歌曲“How are you?”。由于是新内容，学生会有好奇心，再加上欢快歌曲的吸引，更能增强学生学习的欲望和兴趣。歌曲播放完毕，教师告诉学生这是问候时的常用语，并同手上的手偶Danny自演此对话，然后播放“How are you?”的课件。让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。 2）教师手指或手举一本书，反复说单词“book”，然后多次说“Whats this? Its a book.”。教师以同样的步骤指着一张桌子或一把椅子教授单词“chair”和“desk”，每次都要说“Whats this? Its a chair/desk.”。教师可以给学生看课件或让学生看书跟读录音。 3）由“捉迷藏”游戏引出句型“Where is _?”。教师把书藏在教室某处，边寻找边说“Where is my book?”，发现后指着书说“There it is.”教师让某个学生把书藏起来，然后对着自己手上的手偶Danny问到“Where is my book?”，手偶Danny回答“I dont know.”（教师要配以恰当的手势和表情）。 3.趣味操练 1）“快速抢答” 教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“Whats this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。反应最快的学生，奖励红苹果图片一张。 2）“动一动” 把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。 3）看课件“Where is _?”，让学生进行模仿练习，鼓励学生用其它词汇代替本课中的“school”“book”。教师要肯定敢于变换词汇进行对话的学生。 4）在以上活动中可以穿插播放歌曲“How are you?”，教师可以和学生一起，边动作边唱歌。由学生来评选唱得好的学生，从而调动每一个学生的参与和兴致。 4.课堂评价 1）教师指导学生做活动手册的相关练习。 2）爱动脑筋、反应快、积极参与、能准确流利的进行对话的学生是应该得到奖赏的，无论小奖品还是表扬的话语，以激励其更大的进步和创造性地发挥；对于反应比较慢、羞于开口的学生，对于他们哪怕是一点点的进步，教师要看在眼里，及时鼓励。 3）鼓励学生之间进行互评，而不只是由教师来评价。 5.学以致用 教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。 附送：2019年三年级英语上册 Unit 1 Lesson 3 Niceto Meet You教案 鲁科版教学内容： Li Ming，Danny在教学楼前遇到了他们的新老师Miss Zhang,彼此打招呼问候教学目标与要求：1. 能够运用问候语Good afternoon.向他人问好2. 用Nice to meet you .Nice to meet you,too.互相问候。3. 理解并正确运用Miss4. 能跟唱歌曲Good morning.教学重点：句型的学习及运用教学难点：1. 注意afternoon的发音纠正2. ee-meet教学方法：3. 听音模仿 小组合作教学准备：相关人物图片，击鼓传花游戏的用具，展示上午时间的图片。教学过程：Step1 Warm-up/Revision1. 展示一个挂钟，调拨时间在上午，复习morning .之后问学生上午好怎么说。调拨挂钟的时间，练习Good morning.然后将钟拨到下午，从而引出afternoon，卡片学习单词afternoon；接着提问题：“猜猜，下午遇见后该怎么打招呼问候？” “Good afternoon.” 2. Hello, Im Miss Zhang.走到学生中间，与学生握手“Nice to meet you .”告诉学生，学生应该回答：“Nice to meet you,too.”Step2 Presentation/Practice1. 听音，感知故事内容，2. 听音，回答问题：Who is Li Mings teacher ? (用汉语翻一下)3. 听录音，仿读对话。4. 自己朗读课文。5. 分角色朗读课文6. 听录音或VCD来展示Listen and say部分的对话时，教师联合几位学生表演一下，帮助学生理解。7. 学生跟读并模仿Lets talk部分的对话。8. 学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。9. 学生展示练习情况。Step 3 Activities/Practice1.(设计一些学生熟知的动画人物头像，选择一个自己喜欢的并以此身份进行问候。)喜羊羊：Good afternoon. Im Xi Yangyang.全班：Good afternoon， Xi Yangyang.喜羊羊：Nice to meet you .全班: Nice to meet you,too.2. 学生选择一个自己喜欢的动画人物头像并以此身份进行问候3. 小组展示对话。Step 4 Production1、指导学生做配套练习。2、设计一些学生熟知的动画人物头像，选择一个自己喜欢的并以此身份进行问候。Step 5 Summary教师鼓励学生离开座位在三分钟内介绍朋友多的学生进行奖励Step 6 Homework将歌曲Good Morning表演唱给父母听。板书设计Lesson 3 Nice to meet you.Good afternoon. Im Nice to meet you .Nice to meet you,too.教后记：