2019年一年级语文下册《语文园地七》教学设计.doc

2019年一年级语文下册语文园地七教学设计授课教师：莫春华 计划授课时间：年5月27日课时：3课时页码：第130页133页教学目标：1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人培养良好的交际习惯。4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。教学重点难点：创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯。教学过程：第一课时一、创设情景，激趣导入同学们，今天老师要带大家到【出示：语文园地七】去参加几项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么？积累些什么？比一比，谁发现的多，谁积累的多？二、我的发现：首先，我们先开展第一项有趣的【出示：“寻找秘密”】活动。（一）我会认。1、（出示：生字）学生大声朗读。现在，我们来剪一剪这些字宝宝：分成偏旁和部件两部分。【出示：剪字宝宝】说说你发现这些汉字有什么秘密？【出示：课件】同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了【出示：按部首归类的识字方法】，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法认识并记住它们，那就太棒了。2、（出示：五个带拼音的生字）谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字？你能用你喜欢的方法，记住这些生字吗？谁来向大家传授你的秘诀？去掉拼音还会读吗？谁来读读？齐读。能用这些字组词吗？（二）我会填，培养良好的交际习惯。现在，还有一项更有趣的活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现其中的秘密。【课件出示“今”】先读一读，再加偏旁组成字：今天的“今”和哪些偏旁、部件能组成字呢？【课件出示“相”】互相的“相”和哪些偏旁、部件能组成字呢？请同学们仔细观察这些字，再看看中心应该填什么，才能变出很多字？全班互相交流：说说你又发现了什么秘密？同学们读：“你是今，我是心，组成新字读作念，你是相，我是心，组成新字读作想”小结：秘密就是中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多字了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现？与大家分享分享。【出示：预设课件】三、日积月累1、“读读记记”。看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的秘密，老师可高兴了。现在我带大家到竞赛场比试比试，你们愿意吗？【出示：两个句子】多种形式读，再说说这两句话的意思。教师领背：师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。请同学们课后搜集、背诵你认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集、背诵得多。2、“我会写”。还有个任务【出示：“我会写”】，请同学们动脑动手学一学。【出示：“冷、长、老、前、开、慢”】指名认读。谁来说说“冷”和“热”是什么关系？这些词的反义词是什么？【课件出示】现在请同学们照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。反义词挺有趣的，我们再来练练，好吗？【出示：反义词练习】四、总结：同学们认真学习，我们都很开心，这节课你们有哪些收获呢？第二课时一、我会读。1、【出示：我会读】自由认读，注意读准字音。2、边读边想：【出示：短文主要讲了什么？】找出出自己喜爱的句子，待会儿与大家分享分享。【课件出示】3、分角色有感情地朗读短文。二、展示台。1、同学们在课外一定认识了好多字，老师今天想为同学们摆个【出示：识字擂台】比比谁认识的多？愿意将自己认识的字与大家分享吗？谁先来？你们认识的字可真多啊！老师为你们骄傲。2、玩字词游戏。通过刚才的擂台竞技，大家一定很累了，下面我们来轻松轻松：【出示：字词游戏】【出示：独体字】自己读读，齐读。请同学们仔细观察：看看哪两个字可以组成一个新字？学生汇报：【出示】请同学们在书上连一连。【出示：大、空、军、天、生、上、海、气、学】你会用这些字相互组词吗？自己试试。交流组词情况：【课件出示】三、总结。第三课时口语交际：该怎么做一、制造悬念，引入新课今天我来上课之前，我遇到了邻居家的小松。他托我请小朋友们帮帮他，你们愿意吗？【课件出示：小松的图片】小朋友注意听!你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？二、学习交流1、看图了解故事。（训练点：转述、听）（课件展示：书上的插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求：女同学边看图边默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。请几位男同学把听到的事情讲给大家听。（出示：插图）评一评：谁讲得最清楚？小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（出示：说清楚听仔细）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）小松还有话要对大家说，请仔细听。（出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松哭着说：“如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！”）小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？请和周围的小伙伴说说自己的看法。全班交流：说说你们的看法吧!有不同的意见吗？（鼓励学生大胆说出不同的看法）3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件出示：如果你遇到这种事情，该怎么做呢？）请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（出示：说话说清楚，听话听仔细）全班交流。（教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法）教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：【出示：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？】（教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯）四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）咱们在思考这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。4、转换角度，创设情境。引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔听仔细。（出示：说清楚听仔细）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）小松还有话要对大家说，请仔细听。（出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松哭着说：“如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！”）小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？请和周围的小伙伴说说自己的看法。全班交流：说说你们的看法吧!有不同的意见吗？（鼓励学生大胆说出不同的看法）3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，（播放：破碎声响起）是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件出示：如果你遇到这种事情，该怎么做呢？）请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（出示：说话说清楚，听话听仔细）全班交流。（教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法）教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：【出示：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？】（教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯）四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）咱们在思考这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。4、转换角度，创设情境。引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（出示：有礼貌）示范交流：哪位同学愿意来采访老师？品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（课件出示：要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。我的孩子比较内向，她如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点）看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子？（出示：诚实）5、发现矛盾，吐露心声：现在我们把这个结果告诉小松：【出示：小松，你好！大家认为你还是应该诚实地告诉爸爸。】（课件出示：小松说：“谢谢大家，我会告诉爸爸，做个诚实的孩子。”）小松诚实地告诉了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？小松的爸爸到底会怎么做，咱们一起去看一看。【课件出示：小松诚实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿】展开讨论。（1）请你和同桌的小伙伴讨论讨论【出示：爸爸的做法对吗？你想对小松的爸爸说些什么呢？】（2）反馈：谁来说一说？6、结合生活，创设情境。同学们，【出示课件：平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西（不小心弄坏别人的新文具）你该怎么做呢？】【出示：如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？】（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？三、课后总结：今天这节课，我们通过交流讨论，不仅明白了：【出示：做事情要小心；做错事要诚实；对别人要宽容。】还知道了和别人交谈时【出示：说话要说清楚听话要听仔细还要做到有礼貌】。附送：2019年一年级语文下册陈毅探母教学设计 苏教版1、 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。二、教学重难点：培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。三、教学准备：教学软件、生字卡片四、教学时间：两教时 第一教时一、教学要求：1、初读课文，了解课文内容。体会陈毅和母亲之间的亲情。2、学习生字词。二、教学重难点：通过朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情。三、教学准备：教学挂图生字卡片四、教学过程：（一）揭示课题1、板书课题：陈毅探母2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。4、过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对带自己的母亲是怎样的呢？（二）初读课文1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。学生发言后，指名朗读。（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。指名朗读。2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。（1）揭示生字词。母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替（2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探后鼻音：乡应（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做交流。（4）默读课文，给各自然段标上序号。（三）讲读课文、出示练习题，要求口头填空。（）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。（）第二自然段写陈毅（）询问母亲的病情，替母亲（）。（）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）的。自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。师生评议。、师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。指名回答。相机指导朗读。、继续自由读课文，读后口头填空。陈毅元帅知道母亲生病了，立即（）。一进家门，就（），还替母（），他是一位（）。（板书：孝顺）（四）布置作业正确、流利地朗读课文。 第二教时一、教学要求：学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。二、教学重难点：认识生字新词，会正确书写。三、教学准备：教学生字卡片四、教学过程：（一）复习检查、听写生字词：故乡母亲多少应该今天、小黑板揭示，口头填空：（）（）进家门，陈毅（）来到母亲床前，拉着她的手，（）地（）。（）陈毅元帅（）多岁了，还替母亲（）。、写出意思相反的词：多（）小（）、指名读课文。、用“一边、一边”说一句话。（二）写字指导、记忆字形。揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。结合学生发言，归纳记忆字形的方法。（）猜字谜：少（）部件法：元故乡今（）换一换：该（）减一减：母、指导写字。（）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？（）学生发表意见后，提醒：“元、少、今、母、乡”都是独体字。“应”是半包围结构。、学生描红。（三）布置作业、写出带有下列偏旁的字。单人旁（）言字旁（）人字头（）、抄写生字词。、有感情朗读课文。板书：赶回细心询问、陈毅探母孝顺洗衣应该