2019春人教版音乐四下第四单元《凯皮拉的小火车》word教案.doc

2019春人教版音乐四下第四单元凯皮拉的小火车word教案教学目标：1、听明白凯皮拉的小火车这首乐曲的内容，了解作品的结构。2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。3、用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。教学重点：教学目标2、3 教学过程：1. 情境创设1. （出示巴西地图）同学们，今天老师像带大家去巴西做客，因为那里的凯皮拉在欢迎我们。咦，可能有的同学会问了，什么是凯皮拉啊？凯皮拉：农场工人。我们再地图上找一下巴西在哪？噢，在这，好远啊！不过不用担心，凯皮拉已经派了一辆火车，但是这辆火车需要我们自己去发动它。2. 现在老师将全班分成三组：车轮滚滚 ：2/4 ka ca ca ca ka ca ca ca 预设：用敲击桌凳的音响火车奔驰的车轮声，突出强拍。汽笛声声：2/4 wu wu 预设：用人声：模仿火车的汽笛，要求节奏、气息。排放蒸汽 ：2/4 Cu Cu预设：用纸张、沙球、人声等模仿排放蒸汽的音响。3. 小结刚才我们用自己的方法，将火车启动-运行-再到站，接下来我请大家坐上火车，我们即将前往美丽的巴西农场，我是本次列车的列车长，你们都是列车员，旅客朋友们你们准备好了吗？火车马上就要启动拉。2. 分段聆听音乐1. 播放音乐（引子部分）要求（请大家根据音乐快速做出反映）模仿车轮滚动。提问：在这段音乐中你听出了什么？速递和力度上是怎么体现的？生：火车启动项远方奔驰。渐快。渐强。师，看来大家都感受到了火车启动的画面，其实我们刚才听到的火车行进时车轮在轨道上发出的有节奏的哐哐声，飞驰的火车与风摩擦声，蒸汽机发出的嘶嘶声都被巴西体鸣乐器贴切的模仿出来，接下来老师给大家介绍几样巴西乐器。1. 竹响板：表面带槽的中空竹棒，用棍刮擦来发声。2. 响葫芦：管状金属乐器，内装石子，一摇就发出声音。3. 卡巴萨：表面带槽且镶嵌许多珠子的中空圆葫芦，旋转时，表面的珠子发出声响。4. 巴西铃鼓：与普通铃鼓相似，但是鼓帮较深切镶嵌有更多金属小圆片。师：就是这些乐器演绎了神奇的火车启动声，那刚才同学说了火车是渐快的，你能随着音乐模仿一下吗？2. 继续播放引子部分，在进入主题前提示，前方即将到达巴西农场，你听，凯皮拉在奏乐欢迎我们（ppt)提问：在这段音乐中你看到了什么又听到了什么？这时候的速度和力度又是怎样的？生：巴西农场美丽的风景和凯皮拉的热情，快速，强。3. 凯皮拉如此之热情，当我们到达农场时，热情的凯皮拉之声就响起来了，那这热情的旋律出现了几次？两次演奏的乐器一样吗？子啊音乐中找出来。 第一次 火车声 第二次 （音色威武，隆重） 铜管 （音色舒适悠长） 长笛，小提琴带着这些问题，我们再仔细地听一下凯皮拉音乐采果人之歌（播放主题）4. 刚才我们穿梭在美丽的巴西农场，那农场的路是怎样的，它是笔直的还是曲折的，我们跟着音乐一起画一画。（播放采果人之歌）讲解附点节奏和切分节奏5. 好，跟着老师的琴，想着你们心中的农场小道，让你们的声音穿梭在美丽的巴西农场（跟琴模唱）6. 再次跟随音乐参观农场，可用动作边沿演奏姿势，奖全班分组，一组演奏第一次铜管，二组模仿长笛和小提琴7. 聆听尾声经过长途跋涉，终于要到达终点了，仔细听，火车即将停车靠站时是怎样的？生：渐慢，渐弱师：你们能不能尝试着把火车停靠下来？8. 我们呢，通过自己的努力终于到达终点站-美丽的巴西农场，以火车为线索，你们觉得音乐可以分为拿几部分？分别是什么？我们完整的聆听音乐。3. 介绍作者作曲家是在什么样的背景下创作出这首作品？据说，一次，作曲家乘火车行使在美丽的巴西国土上，体验着火车车轮在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与田园。作曲家产生了创作激情。写下了这首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题，就是刚才大家听出的采果人之歌的旋律。罗波斯，是一位爱国的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音乐元素，选择了典型的巴西民族打击乐乐器来为乐曲配奏，包括我们今天聆听的这首管弦乐作品。他希望通过自己的作品来让其他国家的人们了解巴西，欣赏巴西的音乐。师：象这样以逼真的音响模仿，描绘出事物动态场景的音乐，人们把它称为“描绘性音乐”。作曲家给这首曲子还起了另外一个名字：“托卡塔”。 托卡塔原是一种节奏紧凑、快速触键的键盘器乐曲，同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲等一样旋律具有自己明显的风格特征。托卡塔具有即兴创作、自由奔放的特点。这首凯皮拉的小火车正好体现了这些特点。附送：2019春人教版音乐四下第四单元木瓜恰恰恰word教学实录 教学内容：1、 学唱歌曲木瓜恰恰恰。2、 为歌曲设计打击乐器伴奏。教学目标：1、 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2、 简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。教学重点及难点：1、 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。2、 正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分节奏。教学过程：一、 导入新课播放木瓜恰恰恰的旋律，学生进教室。教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？学生：欢快、活泼、高兴的。教师：我们听到的这首音乐叫木瓜恰恰恰，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？学生：印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。学生：在前不久，印尼还发生了海难，死伤了好多人。学生：我知道印度尼西亚的首都是雅加达，印尼又称为“千岛之国”。学生：教师：（播放课件，印尼的自然风光、美丽的风景。）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。另外印尼的音乐梭罗河、星星索、哎呀妈妈、椰岛之歌也是很有名的。教师：下面我们再一起感受木瓜恰恰恰热烈欢快的情绪，随着音乐，在x x x 处按节奏拍手示意。学生：在x x x 处拍手，感受欢快的情绪。教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？学生：恰恰舞。教师：是的，这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同学们有没有会跳的？来给大家跳一跳。学生：请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。教师：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。舞蹈音乐每节四拍，但是要走五步，动作紧凑诙谐。你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊？（带领学生在x x x 节奏处动胯。）学生：伴着音乐，学生随老师模仿动作。教师：这么欢快的音乐我们一起唱一唱吧！请同学们用la轻声随着旋律哼唱。 学生：老师指谱，学生随着音乐，看谱轻声哼唱。二、学习歌曲教师：同学们，请听一听木瓜恰恰恰这首歌曲中唱了什么？学生：一个卖水果的人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。学生：有个人把水果挑到集市上去卖，他在介绍他的水果大、好，还便宜，招呼大家快来买。学生：教师：（播放课件，展示热带水果画面）是的，印尼是一个热带国家，那里盛产水果，大家听得很认真，我们用慢速视唱歌曲的前半部分。学生：随着钢琴视唱前半部分曲谱。教师：请同学们读一读前两段歌词，歌词中介绍了什么？学生：介绍他的水果品种；介绍他的水果怎么怎么好。教师：下面我们就来唱一唱这两段歌词。衬词“恰恰恰”不读。学生：随着钢琴伴奏演唱。（强调弱起小节的唱法）教师：同学们唱得真棒，想一想，卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的？学生：自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的。教师：我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗？学生：用欢快、喜悦的心情演唱。教师：同学们，我们听一听剩下这部分旋律，它在节奏上有什么特点？学生：由很多切分节奏或切分音组成。教师：你们还记得切分音的唱法吗？这段老师想请同学们自己来完成。学生：分组练习。教师：到各组纠正错误。教师：下面我们来听一听同学们自学的成果。钢琴伴奏。学生：随着钢琴伴奏，按切分节奏读这段歌词。教师：这段表现了卖瓜人什么心情呢？学生：急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情。教师：我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。学生：演唱切分节奏部分歌词。教师：下面完整的演唱歌曲。学生：用轻快的声音演唱歌曲。（在“恰恰恰”处，拍手，同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。）教师：开课的时候学习了一个恰恰舞的动作，再唱一遍，在衬词处动胯，同时口读“恰恰恰”。学生：用轻快的声音演唱歌曲，在“恰恰恰”处，动胯。教师：除了拍手和动胯，在衬词处还可以用什么方式来表现？学生：用打击乐器。学生：分组选择适合的打击乐器，演唱歌曲，在衬词处加打击乐器。（串铃、响板、铃鼓）教师：后面切分节奏部分，请同学们分组编配打击乐器节奏。学生：分成碰钟组、串铃组、响板组，在小组长的带领下，为歌曲配伴奏。串铃：x / x / : 响板：x x x x : 碰钟：x - x - : 为歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在衬词处加打击乐器，后半部分按同学们编配的打击乐器为歌曲伴奏。学生：用打击乐器为歌曲伴奏。 三、 拓展资料教师：接下来听四首歌曲的片段，卖报歌、卖汤圆、冰糖葫芦、新货郎。学生：安静的聆听。教师：听了刚才的四首歌曲和今天学习的木瓜恰恰恰，他们有什么共同点呢？学生：都是在卖东西。学生：这四首歌曲情绪都是欢快的，卖东西的人都在介绍自己所卖的东西。教师：你是通过什么知道他们所卖东西的优点、价格的？学生：通过歌词。教师：这就是我们要了解的新体裁叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。例如：磨剪子来，锵菜刀；手套换包来。四、表现歌曲教师：我们了解了叫卖歌曲表现方式及情绪，下面我们带着欢快的心情再次演唱木瓜恰恰恰。学生：用高兴热情的情绪演唱歌曲，在衬词处，学生分组选用打击乐器、动跨、拍手、说词的不同方式来表现。课堂小结：同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编的或是自己创作的，目的是推销自己的商品，下节课，我们一起来设计表演这个场面好吗？五、下课。