2019春沪教版数学三下3.2《几分之一》word教案3.doc

2019春沪教版数学三下3.2几分之一word教案3教学目标：1知识目标：（1）借助实物、图形，初步建立平分、分数的概念，直观地认识几分之一。（2）学会正确读、写分数。2能力目标：通过“平分”蛋糕、对折纸片等活动，进一步加深对平分概念的认识。3情感目标：创设宽松、和谐的教学环境，让学生在自主、合作、探究中体验成功的喜悦。教学的重点：理解分数的意义：把一个整体平分成几份，每一份就是整体的几分之一。教学的难点：区分两种说法：“是这个蛋糕的”和“是个蛋糕”。教学过程一、创设情境、引入新课1. 情境：小胖和小丁丁平分蛋糕。2. 问：观察小胖和小丁丁是怎样分蛋糕的，有什么发现？ （讲解：半个蛋糕可以用分数来表示。）3. 介绍分数的读、写法。思考：蛋糕平分成几份？每一份就是蛋糕的几分之一？每人分到几分之一个蛋糕？4汇报交流。揭示课题：分数的初步认识（一）二、合作探究、探索新知（一）分蛋糕情境：4人平分蛋糕。 师：一个蛋糕4人平分，该怎样分呢？借助圆形纸片折一折、剪一剪、说一说。（1）小组讨论，合作探究。（2）生介绍。师生讨论小巧的分法。（二）折纸片师：把圆形纸片平分成8份，折一折并剪下其中的一份。（1）生独立操作，教师个别辅导。（2）生边演示边介绍。归纳：蛋糕平分成2份、4份、8份，每一份就是蛋糕的、这样的数都叫做分数。三、运用新知、巩固练习1师：说一说、写一写分数，在每一个图形中，涂色部分是整体的几分之一？（课本第40页题4）生独立完成。问：圆、长方形、花、正五边形各被平分成几份？每一份都是整体的几分之一？2游戏“快速抢答”。判断各图中表示涂色部分的分数是否正确，说说理由。（课本第40页题5）四、发展新知、拓展提高师：把正方形或长方形纸平分成自己喜欢的几份，并且用颜色涂出其中的一份。（1）生独立完成，教师巡视、辅导。（2）生展示不同折法。 附送：2019春沪教版数学三下3.2几分之一word教案4教学目标：1. 知识目标：感知分数的意义，认识几分之一2. 能力目标：会读写分数。3. 情感目标：体验学习新知识的乐趣。教学重点：借助实物、图形，直观认识几分之一，初步建立分数的概念。教学关键：充分运用直观教学，让学生通过动手、动口、动脑的过程认识几分之一，初步建立分数的概念。教学过程：一、互动探究，认识几分之一，建构分数。1. 今天是小胖的生日，他邀请小丁丁去他家做客，看看他准备了些什么来招待小客人。（1）4个苹果，平均分给2个人，每人分到（ ）个。（2）2个冰激凌，平均分给2个人，每人分到（ ）个。（3）1个蛋糕，分给2个人，如果是你，想怎么分？【引出“平均”，媒体并出示： 】板书：1个蛋糕被平均分成了2份，每份就是蛋糕的二分之一。2. 如果邀请小亚、小丁丁、小巧，他们四个人来分蛋糕，该怎么分？（平均分）每人分到（ ）个蛋糕？媒体出示：板书：1个蛋糕被平均分成了4份，每份就是蛋糕的四分之一。问：如果有8个人来平均分呢？板书：1个蛋糕被平均分成了8份，每份就是蛋糕的八分之一。3. 刚才我们是表达，用了比较长的一段话，能不能用一个数表示出这个意思？让人一看就知道“一个蛋糕平均分成2份，每人取了1份？”师演示：可用横线表示平均分，下面写“2”就表示平分成2份，上面写“1”表示取了其中1份。读作：二分之一。（板书：，并引导学生书空）问：那么4个人和8个人平均分蛋糕，每人分到多少？可以怎么什么数表示？4. 刚刚是分蛋糕，如果是圆纸片，你能得出它的吗？教师出示圆形纸片，指名学生指出，填上红色，指出红色是白色也是，所以被平均分成2份后，每份都是。（板书：）问：你是怎么得出它的的？多媒体出示：圆形纸片被平均分成了2份，每份就是圆形纸片的（）。【左边同桌说】你们能不能再结合手中的长方形说一说，怎么得出的？5. 你能不能得到圆形纸片的？多媒体配合出示： 圆形纸片被平均分成了4份，每份就是圆形纸片的（）。问：正方形的能得到吗？（学生展示）追问：同学们都得到了正方形纸片的，可是，它们涂色部分形状都不同呀，为什么都能用表示呢？6. 现在我要得到圆形纸片的，你会怎样做？（把圆形平均分成8份）。如果，现在有个数是，看到这个这个数，你首先想到是什么？过渡：这里，我们把一个蛋糕、圆形纸片、正方形纸片都看作一个整体，同学们要能够表示出几分之一，关键是要把整体平均分。小结：一个整体被平均分成了几份，每份就是整体的几分之一。（板书，并揭示课题）像、这样的数都叫做分数。（板书：分数）二、巩固练习，加深理解。1. 判断下列各图中表示涂色部分是整体的几分之一是否正确，为什么？2. 说一说，写一写，下面各图中，涂色部分是整体的几分之一？ 指出：整体也可以是一个群体。3. 其实，如果我们仔细观察，几分之一就在我们身边：（1）你能说说各个国家国旗中，每种颜色占整体的几分之一吗？ （2）在分蛋糕的广告中，你能找出几分之一吗？(媒体出示)