2019春沪教版数学三下3.1《整体与部分》word教案4.doc

2019春沪教版数学三下3.1整体与部分word教案4教学目标：1知识目标：初步认识整体与部分之间的关系。2能力目标：初步体会到整体与部分是相对的。理解“平均分”的含义。3. 情感目标：增加学习数学的乐趣。教学重点、难点：1. 整体与部分的关系。2. 理解“平均分”的含义。教学过程：一、情景引入，激发兴趣1. 你知道盲人摸象的故事吗？谁来给大家讲讲。2. 为什么盲人摸了大象以后，还是说不对大象的样子呢？（都只是摸到了大象的一部分就断定大象长什么样了）他们都只摸到了大象身体的一部分，没有摸全大象这个整体。3. 今天就来研究整体与部分的关系，引出课题：整体与部分二、探索新知，建立模型（一）连续量模型1. 今天是小胖生日，小胖的爸爸妈妈邀请小巧，小亚和小丁丁来家里作客，请他们吃生日蛋糕，如果你是小胖，你会怎样来分这块蛋糕呢？请你试着用记号笔在模型上画一画（出现的情况会有：4块（一人一块平均分）、 4块（不平均分，小胖的大）、6块（带父母平均分） 6块（不平均分）等等）说说谁是整体？谁是部分？板书：把_看作整体，_是_的一部分。比较分法:a、可以将整体分成多个部分。b、可以是平均分、任意分。小结：把整个蛋糕看作一个整体，分出的每一块都是这个整体的一部分。小练习：说说整体与部分2. （出示）说一说谁是整体？谁是部分？小结：把单独的一个物体作为一个整体分得每一份是它的一部分。（二）离散量模型说一说谁是整体？谁是部分？（四人一组讨论）1. 出示6个苹果，先圈出6个，现在把什么看作整体？再圈1个，什么看作部分？我们把6个苹果看作整体，当中一个苹果就是它的部分。谁是整体？谁是部分？出示第二种圈法，先圈6个，再3个一圈，这里有整体与部分的关系吗？谁是整体？谁是部分？2. 这两幅图都分成两份，看看上面两种分法有什么不同呢？（平均分和不平均分）那除这种平均分的方法以外还可以怎样平均分？同学们自己来试着圈一圈（小组讨论交流）3. 练习：说说整体与部分4. 老师找来了一张snoopy图片，你能找找整体与部分吗？你能把他们平均分吗？你有几种分法？（小组讨论学生交流）像这样的一个物体、一个图形、一个计量单位、以及多个物体组成的一个整体，起个统一的名字叫做单位“1”。（三）整体与部分的相对性出示10个小圆片，你看出整体与部分的关系了吗？还有没有整体与部分的关系呢？（小组讨论交流）（四）与生活相联系我们生活中也有整体与部分的关系，谁来说说生活里的整体与部分。（学生讨论交流）例如：地图（上海突出）、学生和班级三、总结：通过今天的学习学到了哪些知识呢？附送：2019春沪教版数学三下3.2几分之一word教案1教学目标：1. 知识目标：借助等分活动，知道数的发展源于生活的需要。借助实物、图形，直观认识几分之一，并会说出它的含义，会正确读写几分之一。2. 能力目标：能根据图形的涂色部分写出分数，会根据分数涂出相应的部分。3. 情感目标：培养学习数学的兴趣。教学重点：借助等分活动，初步认识分数几分之一。教学过程：一、情景引入，激发兴趣。1小朋友你们看到过这个广告吗？2广告演示后：出示：怎样表示每一次吃到的蛋糕数量？ 这是半块，那么这一块和那一块怎么说呢？3引出课题：今天我们就一起来认识我们的新朋友：分数。4刚才说的这个半块蛋糕，可以用一个怎样的分数表示？说说你是怎样想的？板书：把一个蛋糕平均分成2份，这一部分就是它的1/2， 像1/2这样的数叫做分数。出示：问：这一块可以用一个怎样的分数表示？说说你是怎样想的？ 出示： 这一块呢？说说你是怎样想的？（板：1/4 1/8）二、动手操作，感知几分之一：1. 每个学生准备圆形纸片一个。（1）把这个圆看作一个“整体”，想一想，怎样才能得到它的四分之一。（2）为什么要对折再对折？（对折再对折能得到同样大小的4部分，也就是平均分成4份）（3）在这个圆上还能找到1/4吗？请你在这一部分用1/4表示。小结：圆片被折成同样大小的4部分，每一部分是圆形纸片的1/4，是1/4个圆纸片。（学生互说，指名说）（4）那么你能再得到1/8吗？说说怎样做。（5）师：刚才我们认识了1/2、1/4、1/8，有什么共同的地方？小结：把一个整体平分成几个部分，每个部分就是整体的几分之一。2. 出示：长方形你能用折一折的方法找到这个图形的1/2吗？学生动手操作。反馈：有几种？师：不论将图形怎样折叠，只要把这个图形平均分成两份，每份就是它的二分之一。3. 通过今天的学习你能写出一个几分之一的分数吗？ 谁能说说它的意思？三、练习：1. 写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？ 2. 判断下列各图中表示涂色部分属是否正确，说说为什么？ 1/4 1/5 1/3 1/4涂一涂： 1/9 1/8 四、总结：今天你学会了什么？