2019年一年级品德与生活下册 礼貌用语好奇妙 1教材教法 冀教版.doc

2019年一年级品德与生活下册 礼貌用语好奇妙 1教材教法 冀教版（一）学生面临的问题我国素有“文明古国，礼仪之邦”之称。“人不识礼仪，寸步亦难移”，这是我国人民广为传颂的一句名言。礼貌用语是人们日常工作、学习、生活中经常使用的约定俗成的一些礼貌语言。在一定意义上，它标志着一个国家、一个民族的文明程度，反映着社会风尚，也反映着每个人的思想、情操和文化素养。在社会交往中使用礼貌语言，有利于协调入与人之间的关系，促进人们之间的团结。因此，从小对学生进行说话有礼貌的教育是非常必要的。本课旨在通过活动，教育小学生要继承和发扬中华民族文明有礼的好传统，在日常生活中正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐形成习惯，激发学生产生做讲文明有礼貌的好学生的愿望。（二）课程标准的依据本课活动是根据课程标准中“懂礼貌”的基本要求而设置的。二、本课内容结构分析（一）本课内容结构分析本活动可分为两部分：第一部分介绍礼貌用语好奇妙，主要是通过图片故事的形式让同学们自己通过思考，讨论明白礼貌用语的奇妙和作用，懂得人与人交往应该懂礼貌。第二部分主要是介绍怎样使用礼貌用语，通过开展“说一说”的活动，让学生自己通过学习、练习不同情景中选择使用不同的礼貌用语，以达到学会正确使用礼貌用语的目的，这样才能让学生体会深刻；再通过活动“说一说：你喜欢谁，为什么”让学生通过说说、想想、议议等形式，让他们充分理解使用礼貌用语必须和相应的态度、语气和行为相配合，要做到态度诚恳，语意明确。否则，即使使用了礼貌用语也同样不会收到应有的效果。最终使学生懂得该怎样正确的使用礼貌语言。（二）教学重难点分析由于行业、时代、使用范围和使用形式的不同，礼貌用语有着极其丰富的内涵，所以其教育内容也极为丰富。但这些内容不应不加限制地教给学生，而应根据学生的年龄特点和接受能力加以选择。三、整体教学建议（一）课时安排23个课时（二）课前准备1搜集和使用礼貌用语相关的故事。2准备小红花数朵。（三）教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受（四）内容结构教学建议本活动意在通过不同角度和不同形式，着重对学生进行说话有礼貌的教育。活动中，教师应抓住“说话有礼貌”这条主线，利用学生喜闻乐见的多种形式，结合具体实例，让学生真正认识到在人与人交往中懂礼貌的好处，说话没礼貌的坏处，在内心产生“说话有礼貌”的愿望，为他们养成良好习惯奠定基础。进行“看图讲故事”活动时，教师应先安排学生认真看图，充分理解图意，然后引导学生围绕小精灵的提问“从故事中你懂得了什么”进行思考，并在小组中层开讨论。通过同学间的讨论和交流，使学生明确说话有礼貌是尊重别人的表现，这样可以给别人带来愉悦，为自己带来方便，也会受到大家的欢迎。开展“说一说”活动时，教师要充分利用教材所提供的情景，让学生练习在不同的情景中选择使用不同的礼貌用语，以达到学会正确使用礼貌用语的目的。活动中，教师还可以让学生列举生活中的实例，使他们懂得使用礼貌用语是实际生活的需要，逐步掌握常用礼貌用语的正确使用方法，从而指导他们的行为。活动“说一说：你喜欢谁，为什么”进行时，教师应通过学生说说、想想、议议等形式，让他们在充分理解活动内容的基础上，明确正确使用礼貌用语必须与相应的态度、语气和行为相配合，要做到态度诚恳，语意明确。否则，即使使用了礼貌用语也同样不会收到应有的效果。 榜样的力量是无穷的。（如：让大家欣赏视频“文明礼貌在校园”、“礼貌待客”和图片“向老师问好”、“谢谢”、“请坐”、“再见”、“有礼貌”。）活动过程中，教师还应紧密联系学生的现实表现。对那些做得好的同学给予表扬和鼓励，为学生树立学习的榜样；对那些做得还有差距的同学，则要求他们向做得好的同学学习，努力做到对人说话有礼貌，正确使用礼貌用语。使用礼貌用语重在养成习惯。“评一评”活动目的就是使教师和家庭建立信息反馈联系，加强师生之间、家庭成员之间的互相监督，让学生在生活中努力实践，以逐渐养成正确使用礼貌用语的习惯。活动中，教师要充分重视这一环节的落实，做到有布置、有验收，鼓励学生积极参与评价活动，以增强活动实效。附送：2019年一年级品德与生活下册 社区生活的安全教案 辽海版社区生活的安全（第一课时）教学目标：1知识与技能：知道我国的“消防日”是每年的11月9日；学会拨打火警等报警电话。2过程与方法：通过网络模拟训练、游戏棋等活动，了解正确的火灾自救逃生方法。3情感态度与价值观：提高学生安全意识和自我保护意识，学会安全地生活。教学侧重点：侧重情感态度与价值观目标的培养，即提高学生安全意识和自我保护意识，学会安全地生活。学情分析：对于一年级的学生来说，安全意识和自我保护能力较薄弱，面对突发事件时的应变能力也尚不成熟。因此，对学生进行相应的安全教育是十分必要的。为了使枯燥的安全常识更具有操作性，我利用网络资源，以动画的形式进行火灾自救的模拟演示，然后利用游戏棋进行知识梳理和巩固，为学生创设一种情境化、活动化的教学模式。教学准备：1教师：教学课件、搜集火灾数据及有关网络信息。2学生：安全教育教材、游戏陀螺、课前调查表及有关火灾自救逃生的资料。活动过程：一、创设情境，导入新课。同学们，课前老师给大家布置的社区调查，你完成了吗？谁能给大家说说你发现了社区里有哪些不安全的因素呢？（学生汇报）真没想到，我们每天生活的社区里，居然有这么多平时没有注意到的危险。我们都希望有一个温馨和谐的社区，如果有这么多危险存在，你说这个愿望还能实现吗？所以，安全地生活是才一切美好生活的前提和保障。今天我们就一起来说说社区生活的安全。（课件揭示课题）（活动策略：学生通过课前亲自的调查，用自己的眼睛发现生活中的安全隐患，提高安全意识，揭示活动主题。）二、现场模拟，掌握新知。师：在社区生活中，你最担心哪方面的安全？生：讨论。师：当社区里发生火灾时，如何逃生自救？可怕的火灾又如何避免呢？今天我们就专门来讨论一下这个话题。（板书副标题：火灾的自救）1利用网络资源，学习自救逃生常识。师：我们常说：“水火无情”。在火灾发生的时候，时间就是生命。所以我们要在最快的时间内逃生。如果你家不幸发生了火灾，你认为什么样的逃生方法最快、最安全？和你身边的同学讨论一下。生：小组讨论后汇报。师：指导学生一起来模拟练习。大家说了这么多方法，让我们看看专家有什么好办法。请同学们要认真看，仔细听。（课件演示）（提示楼道内不能乱放杂物，要保持通畅）（活动策略：利用生动的动画演示，创设出火灾现场情境，学习正确的逃生自救方法并加以巩固。）2课件配合，小结逃生口诀。师：为了让大家更快地记住自救的方法，咱们一起来编一个口诀好不好？（板书：牢记出口、匍匐撤离、身披湿衣、毛巾捂鼻、结绳自救、不坐电梯）生：朗读识记。（活动策略：根据低年级学生的记忆特点，把复杂的安全常识，以简短的口诀形式进行识记，使学生的安全意识内化。）3学习拨打报警电话。师：如果大家用这些方法安全逃离火场，可是楼里大火还在烧呢，我们还能做什么呢？生：报警。师：火警电话是多少？急救中心、匪警是多少？生：119、120、110。师：你会拨打火警电话吗？生：讨论回答。师：这里就有一个小朋友正在拨打报警电话，我们仔细听听，他报警时都说些什么。（课件演示）我们一起来总结一下报警的要求。生：小结报警要求。师：现在我们就模拟练习一下拨打报警电话。和你身边的同桌一个扮演报警的打电话，一个扮演消防队员接电话。生：小组之间模拟练习。师：刚才很多同学练得特别认真，现在老师扮演消防队员接电话，谁愿意来报警？生：与老师配合，模拟报警，生生评价。师：火灾发生时，我们需要迅速拨打报警电话。但报警电话是受法律保护的，只有在遇到危险的特殊情况下才可以拨打。师：我们的社区是一个大家庭，除了有自己的小家以外，还有许许多多的小家庭组成。如果是别人家发生了火灾，你会做些什么呢？生：可以帮助他报警、提醒他家里人师：邻里之间只有互相帮助，我们这个社区大家庭才能和谐幸福。（活动策略：通过动画演示、模拟练习等方法，学会拨打火警等报警电话，了解报警电话的特殊功能。并且学会关心帮助他人。）4出示真实数据，讨论火灾的预防。师：在我们的生活中，火灾时有发生。（课件演示）看到这些触目惊心的数字，你什么想说的？很多人就是因为一时的不小心，造成了悲剧的发生。那你说说我们在平时生活中，要注意些什么才能避免火灾的发生呢？生：讨论回答。（活动策略：结合学生实际生活的体验进行讨论，提高防火的安全意识。）5利用其他教材资源，了解我国“消防日”。师：你们知道的这些知识是从哪学的啊？你懂那么多，老师想考考你，你知道我们国家的“消防日”是哪一天吗？这个知识就在我们的安全教育书中呢。（21页）只要你留意生活，身边处处都有学问。（活动策略：通过介绍消防日，提示学生留意身边生活，利用各种方法学习知识。）6合作游戏，巩固练习。师：你想知道今天我们的品德书里有什么新的知识教给大家吗？（教材12页）这是一个安全游戏棋，谁会玩？谁能教教大家怎么玩？生：介绍游戏规则。师：要求当你每走一步的时候，要仔细阅读书上的提示再走。（举例）这可不是一个普通的游戏，这是在火灾的现场，十万火急，人命关天的大事。让我们来比一比，看谁能最先冲出去！（课件演示）生：两人一组，共同游戏。师：刚才我们仔细阅读了书中的提示，为什么有的地方可以前进，有的地方就得后退呢？哪些地方是错的？生：利用本节课所学的知识，再次进行讨论分析正确与错误的行为，巩固新知。（活动策略：利用教材中的游戏棋，激发学生学习兴趣，巩固本课所学内容。）三、总结活动，知识延伸。在火灾中，有的人选择害怕，有的人选择等待。今天我们选择的是用勇敢和智慧去战胜它！当有危险发生的时候，让我们用所学的知识保护自己，帮助别人，共同创造一个安全、幸福、和谐的社区生活。（活动策略：总结本次活动，号召学生利用所学知识保护自己。布置下次活动内容，延伸课堂教学。）教学回顾：本节课利用情景模拟、游戏、讨论、探究、信息整理等方法，对学生重点进行社区中的防火方面的安全体验教育。教师努力为学生创设一种火灾现场的紧张情境，使学生充分体验火场危险的同时，练习各种基本的火灾自救方法，强化安全意识。在活动组织过程中，我能注意摆正教师的位置。活动中涉及的知识性内容，我会启发学生后，帮助学生结合生活经验自己总结。对学生模拟情境表演的评价中，注意学生的参与度及模拟体验中行为的可行性、安全性、技巧性，从而帮助他们掌握安全生活的常识，能够在危险中自救与求助，使意外伤害降到最低点，进而形成对自己生命高度负责的态度。在教学的过程中发现了一些存在的问题。首先，容易反弹，需要持之以恒。我认为安全教育属于养成教育的一种，所以是一个长期坚持的话题。然而学生在课堂习得的常识，容易三分钟热情，在生活中难以长期实施。养成良好的安全行为习惯，很难在短时间内立竿见影，需要经常巩固和练习。所以在日后的日常教学中，我会经常适时地结合实际情况，对学生进行安全教育。其次，需要进一步争取家长、社会、学校的支持。家庭教育是学生成长中的一块重要内容。想要更好地实施安全教育，应该积极主动地邀请家长配合，进一步争取家长的支持，共同教育孩子。