2019年六年级下册语文重点复习题-默写课文.doc

2019年六年级下册语文重点复习题-默写课文一、积累运用1、看拼音，写词语。黄河、长江我们的母亲河。滔滔的河水un i( )着华夏大地，是哺育中华儿女成长的n tin( )r zh( ).她们气势pn b( ),dn d( )着历史尘埃，把龙的传人推进年的新纪元。三亚的风景真美啊！海滩上到处是y xi yn m( )般的细沙；夕阳从身上抖落下ch zh dn tn( )，在大海上jin ch( )无数夺目的亮点；海面像喝了meu( )酒一样，红的可爱。回到令人jun( )恋的母校，依wi( )在老师的身旁，一件件往事涌上心头：简lu( )的教室里老师的谆谆教hu( )让我记忆犹新，操场上老师jio( )健的身姿仿佛出现在眼前，他与我们边放风边yo( )喝的声音仍在我耳边回荡tn( )若时光可以倒流，我愿与老师再次过度那美好时光。2、给带点字选择正确的读音，再用另一个读音组词。（4分）假装（ji ji） 弹弓（dn tn） 适应（yn yn） 边塞（si s） 3、根据提供的成语，分别写两个类似的成语。（4分）（1）恍然大悟（第二个是“然”） （2）不堪设想（以“不”开头） 4、用含“笑”的词语填空。（8分）（1）她面带（ ），让人如沐春风。（2）别人失败了，我们应该鼓励他，而不应该（ ）她。（3）游戏闯关，他一连几次都没成功，只好（ ）着摇了摇头。（4）白骨精（ ）着向唐僧走来。5、优美的乐句。（1）你是无穷的源泉。（改为感叹句） （2）春潮是你的风采。（扩句，至少扩两处。） （3）长江用甘甜的乳汁哺育各族儿女。（仿写） （4）用“精神”的不同意思造句。A、表现出来的活力。 B、内容、实质。 （5）太阳下山了。（改为拟人句） （6）这个洞太小了。（改为夸张句） （7）播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运； ， 。（补充完句子）（8）她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。（缩句） （9）在硝烟和火光中，日寇被我军杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。（改为“把”字句） （10）中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”（改为陈述句） （11）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖一步一步地哭着走来。（仿写句子，抓住人物的多个动作进行细致描写） （12）什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。仿写：什么是 呢？顾名思义， 就是 。（13）生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；生活 ，演奏着高低不同的乐章；生活是一本书， ； ， 。（仿写句子）（14）我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（用加点的句子造句） （15）广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。（仿照句子，写一个拟人句） （16）夹竹桃无日不迎风吐艳。（改成肯定句） （17）广玉兰的花朵是那样的洁净、高雅。（改成感叹句） （18）续写：广玉兰没有牡丹的娇艳，没有玫瑰的热情， ，却以自己的简单表达着特有的韵致，赢得了人们的称赞。（19）夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花。（仿照例句，用上加点的词写一句话） （20）万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。（改为双重否定句） （21）写一条关于理想的名言警句。 （22）仿照孔子游春中的“广袤的大地是她宽广的胸怀”展开想象，写一句话。 （23）梦想，犹如一阵风，吹向未来；梦想，犹如 ， ；梦想，犹如 ， 。（仿照例句，仿写句子）（24）仿写句子，用事物来赞美老师。蜡烛：燃烧了自己，照亮别人。粉笔： ： （25）六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。（仿写句子）六年后，我们 。二、根据课文内容填空。长江之歌1、课文长江之歌中每个自然段重复的是“ ， ； ， 。“这是采用了 的写法，作用是 2、我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（1）说长江是“无穷的源泉”，表现在 （2）关于长江的古诗很多，请你写出一句： 三亚落日1、 打一个比方说说你眼中三亚落日的样子。 2、蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。划线的句子写出了 ，“担心”、“蘸蓝”则写出 。3、作者把落日写成 、 和 。你觉得这样写好在哪里？ 烟台的海1、烟台的海是一幅画，它冬天 ，春天 ，夏天 ，秋天 。课文之所以按照这样的顺序来写，是因为突出 2、读了课文，我想用 、 等词语来赞美烟台的海。卢沟桥烽火1、卢沟桥烽火通过叙述 的经过，再现了那段另中国人民永远不能忘怀的历史，揭露了 ，讴歌了我国军民 的顽强精神。这让我想到了胡锦涛总书记的“八荣八耻”中的“以 为荣，以 为耻。”2、“全国人民迅速行动起来。北平市民 地前往部队慰问，长辛店的铁路工人 地帮助军队修筑工事。”所填的两个词说明了 。读了这句话，我的心情可以用 、 等词语来形容。聂将军与日本小姑娘1、“活菩萨”一词有两个意思：（1）比喻心地善良，能解救别人于危难的人；（2）比喻明哲保身的好好先生。文中“活菩萨”的意思应该选第 种。2、日本人民称聂将军是“活菩萨”，是因为 ；称聂将军是“中日友谊的使者”，是因为 。三打白骨精1、我能用 、 等成语来形容白骨精；用 、 等四字词语来赞美孙悟空。2、含有“变”字的成语有： 、 和 。3、课文讲了白骨精为了吃唐僧肉，先变成 ，又变成 ，最后变成 ，都被孙悟空识破，孙悟空三次怒打白骨精。4、三打白骨精的故事出自 写的西游记，此书中的四个主要人物是 、 、 和 。请在写出西游记中的故事： 和 。词两首1、如梦令的作者是 ，这首词表达了词人 。夜晚的实验1、“夜晚的实验”是 （国）科学家 做的。做这个实验的目的是想揭开 之谜。这个实验共做了 次，结果证明了 ，并由此发现了“ ”。海洋- -21世纪的希望1、读了课文，我想用 、 等词语来赞美海洋。学会合作1、学会合作是一篇 稿，以“合作”为话题，列举了两个例子来说明了如何进行卓有成效的合作。这篇文章告诉我们的道理是 。学会了这篇课文以后，我想到的成语有 、 。2、关于合作，你还知道哪些名言警句？ 天游峰的扫路人1、“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”这句话写出了天游峰 的特点，更衬托出扫路人 自信豁达的精神。2、老人不肯离开天游峰的原因是 。3、我觉得天游峰的扫路人是一位 的老人。最大的麦穗1、“当然，追求应该是 ，但 ，这才是 。”请写出一句把握机会的名言警句： 。2、阅读理解。（阅读课文第七自然段回答问题）（1）课文中“最大的一穗”是指 ，“颗粒饱满的一穗”指 ，“眼前的一穗”是指 。（2）你是怎样理解“当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的？ 山谷中的谜底1、山谷中的谜底讲述了 ，启发人们： 。因此，在逆境和压力面前我们既要 ，又要 。2、由山谷中的谜底中旅行者得到的启示，你能想到哪些名句、成语或故事呢？（1） （2） （3） （4） 夹竹桃1、阅读理解。（阅读课文第五自然段，回答下列问题。）（1）月光下的夹竹桃能引起我许多幻想的原因是 （2）作者把月光下的夹竹桃幻想成三种事物，分别是 、 和 。（3）文中“远渡重洋的海轮”指 ，“游鱼”指 。2、文中第三自然段中，作者别出心裁地用大量篇幅写其它花卉，是为了 。墨梅石灰吟1、由“洗砚池”，我联想到晋代大书法家王羲之，我还联想到颜真卿、欧阳询、柳公权等中国古代大书法家。2、由“朵朵花开”，我联想到五颜六色、 、 、 等描写色彩丰富的词语。3、王冕， 代文学家、书法家、画家，号“ ”，擅长画 和 。4、墨梅这首诗中，诗人赞美了梅花 的美德，实际上借梅自喻，表达了 。5、先把古诗补充完整，然后回答问题。石灰吟 出深山， 若等闲。 ，要留清白在人间。（1）这首诗的作者是 代著名民族英雄 ，他与岳飞、张煌言并称“西湖四杰”（2）理解下列词语的意思。若： 。等闲： 。清白： 。 （3）这是一首托物言志诗。诗人以 作比喻表达了 、不怕牺牲的愿望和 的决心。6、石灰吟墨梅体裁上它们都是 ，写作目的上都是 。“吟”是一种古诗形式，我还知道有 吟。我还能写一句关于写梅的诗 。莫泊桑拜师1、莫泊桑被誉为“ ”之王，他的 、 等作品享誉世界。他之所以能取得这么大的成就，就与他的 是分不开的。我还知道， 、 、 等都是外国著名的大作家。2、学了这篇课文，我得到写作方面的启示是： 。我还知道关于写作的名句是： 。3、把成语补充完整，并按要求完成练习。A、（ ）不倦 B、滔滔（ ） C、全神（ ）（1）写出两个和A意思相近的成语： 、 。（2）写出两个和C意思相近的成语： 、 。4、莫泊桑拜师中，福楼拜告诉莫泊桑写作的窍门有：（1） ；（2） ；（3） ；（4） 。理想的风筝1、课文以“理想的风筝”作为题目，其含义是 。2、像“女娲补天”这样的神话故事还有“ ”、“ ”等。3、赞美老师的名句有：“ ， ”、“ ， ”等。4、文中说那圆木棍功德无量，是因为 。孔子游春1、填字成词，并解释所填的字。（ ）施教化： 奔流不（ ）： 波（ ）起伏： 从容不（ ）： 2、“过了一会儿，弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，”这句话运用了 的修辞手法。请照样子再写一句。 2、 阅读理解。（读课文第八自然段，完成下列问题。）（1）因为水有 、有 、有 、 ，所以孔子说水是 。（2）你能仿照这样的句式说说水的其它品质吗？ （3）在你的印象中，哪些人就像是孔子所说的“真君子”？写三个以上。 明天，我们毕业1、想到我们的老师，我想用 、 等词语来赞美他们，我还想到“ ”这句古诗。2、快要毕业了，我想对老师说：“ ”，我想对平时不太爱看书的小丁说；“ ”，我想对经常迟到的张玲说；“ ”。（填名言警句）附送：2019年六年级下册语文难忘的启蒙教案大黄庄小学 吴建忠 六年级内容摘要: 本案例尝试在老教材中渗透新理念，就小学语文阅读教学中如何引导学生自主感悟，培养阅读能力进行一些初步的探索。一、教材分析 难忘的启蒙是一篇回忆启蒙老师的文章。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评及对日语课抵制的三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。二、教学设计目标：1、知识、技能目标：有感情地朗读课文，体会作者难忘启蒙老师的原因。理解启蒙教师的爱国精神和严谨的治学态度。 情感目标：体会小学启蒙教师的三件事，从而反映启蒙老师的爱国精神和严谨的治学态度。2、教学重点：1、有感情地朗读课文，体会作者难忘启蒙老师的原因。2、理解启蒙教师的爱国精神和严谨的治学态度3、教学难点：体会小学启蒙教师的三件事，从而反映启蒙老师的爱国精神和严谨的治学态度三、教具准备：课件四、教学设计思路： 1、倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，引导学生自主感悟，培养阅读能力。五、教学过程：教学步骤教师活动学生活动一 、 谈话导入1、播放歌曲长大后，我就成了你2、其实，像我一样对启蒙老师不能忘怀的人还有很多。北大教授沙键孙老师就是其中的一位。所不同的是，他把感谢写成了文字。（板书课题）听音乐进入课文情境二、 初读课文1、思考：这是一篇回忆启蒙老师的文章，看看课文主要写了哪几件事？2、相机指导1、学生自由读文、思考2、同学交流3、指名汇报三、再读课文，深化主题这几件事表现了老师怎样的品质呢？（一）、举行抗日讲演1、默读课文，思考：这件事表现了老师怎样的品质呢？2指导：抓重点句子和词语3、出示资料、图片4、理解：当我们知道日本侵略者是怎样残忍地虐杀中国的爱国者时，我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。（二）、两次批评1、出示作者作文和老师批语2、指名读作文内容3、理解“嗅觉特长”的意思4、指名读老师的话5、指名读老师对我大字评价6、小结：启蒙老师对我的作文要求要真实，对我写字的要求很严格。（三）、抵制上日语课出示：1、老师对待上日语课是什么态度呢？用两个字表示2、为什么日语课逃课没有关系呢3、从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说什么道理。？小结：日本帝国主义是想让我们中国的小学生从小接受日语教育，从而忘记自己是中国人，这是对我们进行文化侵略。默读思考指名汇报阅读资料指明读、评读、齐读学生评价评价、齐读感受男女生赛读指名回答四、学习910自然段1、过渡语：2、出示：“我由此想到，老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳的，既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢?”这句话你读懂了什么？理解：“播下的种子”中“种子”指什么?指名回答齐读感受五、夸夸教师1、可用最优美的语句，可用一首小诗，还可用歌声来表达自己的心声） 学生自由发言难忘的启蒙教学反思教完这篇课文，我觉得我在以下几方面做得较好。 一、抓准教材重难点，体会思想感情。这篇课文篇幅较长，内容也比较多。在一节课中，既要对学生进行基础知识的训练，又要引导学生领悟文章思想内涵，确实有一定难度。我深入钻研教材，准确把握课文的重难点；课堂上，我紧紧扣住教材重点内容，引领学生深入地自读自悟，因此，在短短的一堂课里，学生能深深感悟启蒙老师身上那种爱国、诚实、正直和勤勉的优秀品质，感受到了作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。 二、引导学生自主感悟，培养阅读能力。 课堂上，我把学习的主动权还给学生，让学生自主选择自己感兴趣的内容，自读自悟，品味其中的思想情感。如，课文写了老师的两次批评，一次是作文不切实际，不真实；另一次是写大字很不用功，结果本可得甲的，却得了丙。通过自主探究，学生对课文中老师的“两次批评”有了较深的感触。这时我因势利导，引导学生结合自己的学习生活谈谈感受。因话题离学生现实很近，学生感触很深。 当然，在教学过程中也有许多不足的地方。如：在课堂上，我侧重引导学生谈谈“如果你被老师批评了，会有什么感受？”而忽略了课文中启蒙老师要求学生习作写真实，其实在教育学生“说真话，做真人”的道理，这也是做人的真谛！通过这件事反映了老师身上的诚实、正直的品质，但我在小结的时候未点化到这点。再如：由于本课篇幅较长，我在自学时让学生自由阅读，花费了大量的时间，以致于在讲解的过程中较仓促，有点“走马观花”的感觉。难忘的启蒙本应抓住题眼“启蒙”来揭示文章的中心，结果由于时间关系，却没能解决，学生虽然也能通过自读自悟来体会文章的重点，但老师没能再总结一下，觉得有点欠缺。还有：在联系生活实际方面，我虽然也能做到，但我没能适时地抓住学生资源，进行指导，充分引导学生谈谈更多的老师，进行拓展延伸，思想教育具有一定的局限性。在今后的教学中，我会更加注重学生的感受，在课前做好充分的预设，在课堂上才会从容自如。另外，通过这堂课的教学，我还觉得，老师的教学和启发一定要富有激情。激情是艺术家头上的光环，没有激情，也就没有艺术。教学是一门艺术，教学中没有激情，也就不能创设良好的课堂教学氛围，更不会收到令人欣喜的教学效果。