2019年三年级上册第六单元四、多位数乘一位数(连续进位)教学设计教案学案.doc

2019年三年级上册第六单元四、多位数乘一位数(连续进位)教学设计教案学案一、教学内容 三上教材P62 例3二、教学目标1.探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的方法，纠正进位叠加可能发生的错误，正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置，并能准确地进行计算。2结合具体的情景，逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。3.培养.主动获取知识以及对知识的迁移的能力。三、重点难点重点：掌握多位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。难点：理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。四、 课前准备多媒体课件 答题纸五、教学过程（一）创设情景，引入新课X k B 1 . c o m A 同学们，你们参加过运动会吗？你最喜欢什么运动项目？（指名学生交流）B 今天，某个学校正在召开运动会。（二）合作学习，探讨算法运动会已经开始了，我们去看看吧（出示：教材第62页的主题图）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报一起来解决“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”这个问题）1、 探索算法A、 学生思考：“求一共有多少瓶？”应该怎样列式？指名学生回答并板书：249B、先估算，再列竖式计算“249？” 新- 课 -标-第 -一- 网（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做（2）小组内说一说你的计算方法（3）全班交流a. 241024=216（瓶）（学生说说为什么要这样算？）（先口算出10箱的瓶数，再从10箱的瓶数里减去1箱的瓶数就是9箱的瓶数。）b.请用竖式做的同学到黑板上板演（可能会出现一下几种情况） - - - - 1 请学生说说为什么要这样做，并帮助学生及时纠正错误，分析错误的原因。让学生明白整个计算过程：用乘得，向十位进个位写，用与乘得，加上个位数得，在百位写，十位写，积为。（提示：9与2乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的2不必进到横线上，可直接写在百位上。）（4）归纳算法师；根据所学知识，你能仿照着加、减法计算法则说说多位数乘一位数的乘法怎样计算吗?(1)学生试着归纳，其他同学进行补充。（笔算多位数乘一位数的乘法；从个位起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就像前一位进几）（2）同桌相互说一说多位数乘一位数的方法。（三）巩固深化发展练习1、列竖式计算出示：787679b. 独立完成c. 在计算过程中你发现了什么？积的百位上发生了什么变化？、出示：498= 698=学生独立完成（师巡视、指导）算完后，比较这两道题有什么区别？（498：8与十位上的4乘得32，还要加上进位数7；698：8与十位上的6乘得48，加上进位数7得55应再向百位进5，十位写5。）、 归纳、总结计算你应注意的问题：（1） 计算是应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。（2） 不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。（3） 如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位添“0”。（四）课堂小结师：通过刚才的练习，谁来说一说在笔算多位数乘一位数的乘法时应注意什么？生1：计算时应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数生2：不要误把进位数当做因数去乘另一个因数生3；如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位添“0”六、板书设计 连续进位（二）有9箱矿泉水，每箱24瓶， 一共有多少瓶？ （2） 241024X k B 1 . c o m=240-24 =216（瓶）（2） 249=216（瓶） 从个位起 用一位数依次去乘多位数的每一位 哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。 附送：2019年三年级上册语文21古诗两首望天门山饮湖上初晴后雨导学案 授课时间： 年 月 日主备人吴彩萍第几课时第1、2课时课题21古诗两首课型新授教学目标1、认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。新- 课 -标 -第 -一- 网教学重点用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。教学难点感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学关键借助画面边观察边想象诗句所描绘的景象；通过朗读，感知古诗的意思，体会古诗的意境和情感。教学手段多媒体。X k B 1 . c o m 教学方法创设情境，引导自学；自读自悟。教具学具准 备学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。收集描写祖国大好河山的古诗。黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、回忆诗人，导入新课二、读通诗句，了解诗意三、诵读全诗，感悟诗情四、书写生字，默写课文五、总结全诗，深化感悟1、同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？谁来背背他写的诗？2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗，板书课题。1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。 a.了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了望天门山这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。b教师引导大家说说诗意。集体交流：天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。1、 教师范读，学生自由体验。2、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！3、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 1，练习生字“断、楚、孤、帆”。2，默写望天门山。读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。）李白（701762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。学生齐读课题学生读诗句，个人读，集体读。感觉到这首诗描写了雄伟的长江。图文结合，试说诗意。生练习读，整体体验，力求读出感情。自由练背，同桌互相背。练写生字。默写课文。自由说说。黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计 一、创设情境，导入课文二、自由诵读，初步感悟三、熟读成诵，体验情境四、走出课文，拓展延伸第二课时1、播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！2、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨。1、借助拼音初读课文。2、教师重点指导：潋空蒙 淡妆浓抹相宜3、读通诗句。1、朗读交流。2、体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？集体交流：在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。3、再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？4、学生自由背诵。1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。读诗题，试想题意。新 课 标 第 一 网初读，读通顺。同桌互读全诗，并相互正音。学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。学生自由读，指名读，小组读，集体读。试说诗意。学生借助多媒体的音画反复诵读体验。新- 课 -标 -第 -一- 网交流资料。黄寨联校教学设计尾页达标检测 ：一、理解句子：1、“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”2、“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”二、填空。1、望天门山这首诗是 代诗人 写的。表现了 。其中“ ， 。”是千古名句。2、饮湖上初晴后雨是 代大诗人 的佳作。其中描写西湖晴天的诗句是 ，描写西湖阴天的句子是 。 作业设计1、 背诵两首古诗。2、 课后继续搜集描写祖国大好河山的古诗。板书设计： 21古诗两首望天门山 饮湖上初晴后雨山 灵秀 晴 方好水 矫健 西湖 美妙神奇帆 潇洒 雨 亦好教学反思：