2019年四年级语文上册 捞铁牛教案 长春版.doc

2019年四年级语文上册 捞铁牛教案 长春版教学目标：1.认识9个二类字，学会8个一类字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。2.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。3.通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。教学重点、难点：1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。2.让学生理解能捞上铁牛的原理。教学准备：1.水桶、铁块和课件。2.可以做有关水的浮力的试验（准备：两只杯子、泥沙、铁块、线)。课时安排：3课时。第一课时教学内容：初读课文，学习生字，理解文章大意。教学目标：1.认识9个二类字，学会8个一类字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。2.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。教学重点、难点：1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。2.让学生理解能捞上铁牛的原理。教学过程：一、导入。1.演示：将沉在水中的铁块捞起来。2.质疑：如果沉在水里的是5xx斤的大铁牛，那该怎么捞呢？3.出示课题，齐读课题。二、初读课文。1.教师范读。2.学生自由读、指读。三、学习生字。四、理清课文思路。（1）课文的主要人物是（ ），他指挥（ ）捞起了铁牛。（2）课文是按照（ ）顺序写的。a、时间 b、方位 c、事情发展（3）捞铁牛的原因是（ ），经过是（ ），结果是（ ）。作业：1、 认真书写生字。2、 熟读课文。板书设计： 捞铁牛 利用水的浮力 第二课时教学内容：1.深入理解课文内容，弄清怀丙是怎样把铁牛捞上来的。2.初步了解浮力的原理。教学目标：1.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。2.通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。教学重点、难点：1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。2.让学生理解能捞上铁牛的原理。教学过程：一、深入学文，理解意思，激发情感。（一）学习第1自然段1.指读思考：人们为什么要捞铁牛？2.浮桥是什么？（出示图片帮助学生理解）（二）学习第2自然段指读第2段，说说你对哪句话印象最深？（铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。）（三）学习第3自然段1.自由读，思考：这段主要写了什么？2.准备工作有几项？请用序号标出来。3.请用最简单的词语归纳这四项工作。（1）潜水摸牛（教师示范）（2）船装泥沙（3）并船搭架 （4）粗绳拴牛（演示）4.将本段中的“很大的”、“装满”、“紧紧的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉，与原文比较，体会这些词语的重要与准确。5.指导学生有感情地朗读本段。6.这也说明怀丙和尚捞铁牛的准备工作做得很周密，也很符合科学道理，从中可以看出他是个出色的工程师。（四）学习第45自然段1.默读这两段，说说它们各讲了什么？第4段：水手们拔铁牛。（1）一生读本段，其他学生闭眼想象当时的场面。（2）让学生进行实物演示(准备：杯子、铁块、线)。第5段：水手们拖铁牛。（1）为什么不把铁牛捞上来，放在船中，而是要在水中拖着走呢？（做实验）（2）这就是靠了水的浮力（五）学习第6自然段1.指读思考：这段写了什么？2.详写还是略写？3.读到这里，你想对这位和尚说些什么？（六）激发情感1.我们已经了解了这位和尚捞铁牛的整个过程，那他早先说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”是什么意思？（水的浮力）2.那我们要怎样读他的这句话？（胸有成竹、自信、谦虚）指导朗读。3.你认为怀丙是怎样的人？该怎样读？这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程学家。二、课外延伸：今天，我们还可以怎样打捞铁牛？第三课时教学内容：完成课后练习教学过程：一、读读写写：指名领读，用加点词造句。二、段落的研究段落：（文章、事情）根据内容划分成的部分。概括段意、给段落加小标题、根据课文内容填空。三、书写生字四、板书设计：冲走捞铁牛 准备送回 拔 浮力拖怀 丙出色的工程学家五、作业：1、书写生字、词语。2、预习两个铁球同时落地。板书设计： 捞铁牛 利用水的浮力 陷入淤泥 准备工作 打捞过程 怀丙 出色附送：2019年四年级语文上册 播种希望的日子 1教案 长春版教学目标:1.学习9个一类生字, 8个二类生字, 能够正确的拼读和书写。会用“兴致勃勃”“流连忘返”造句。2.理解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。3.体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感激，感受人性中善良与美好的一面。教学重点、难点:理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。教学准备：教学课件教学时数：三课时基础知识：一、生字锄：chu 钅7 松土和除草用的农具锄头、锄草、锄奸、锄强扶弱翻：fan 羽12 上下或内外交换位置翻身、翻译、翻车、饭费、翻滚、翻跟头、翻江倒海、翻来覆去、翻云覆雨、翻阅稼：jia 禾10 谷物庄稼、耕稼、稼穑（se）垛：duo 土6 整齐地堆成的堆麦垛、砖垛、草垛、一垛砖（注意书写）场：chang 土3 适合某种需要的比较大的地方广场、操场、农场、市场、回肠、逢场作戏、三场球赛、场地、肠鸣、场所浆：jiang 水6 较浓的液体豆浆、泥浆、纸浆、浆洗jiang浆糊（注意写法）哄：hong 口6 哄骗哄骗（用假话或手段骗人）、哄逗、哄孩子hong哄堂大笑hong起哄、一哄而散宜：yi 宀5 合适事不宜迟、权宜（暂时适宜；变通的）之计、宜人（适合人的心意）、因地制宜旬：xun 勹4 十日为一旬，一个月分上中下旬上旬、旬日（十天）、旬刊二、解词流连忘返：留恋不止，舍不得离去。兴致勃勃：兴趣非常高。等待：不采取行动，直到所期望的人、事物或情况出现。教学过程：第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学过程：一、导入：1.我们种过花，种过草，种过蔬菜、水果，可有谁播种过希望呢？种下了希望，收获的又是什么呢？这节课，我们就来学习一篇感人的文章播种希望的日子。2.齐读课题。二、初读课文。1.教师范读。2.学生自由读、指读。三、学习生字。第二课时教学内容：读课文, 感悟文章内容。教学过程：一、指读课文，思考：课文讲了一件什么事？二、深入学文。（一）学习第1自然段指读思考：从第一段你知道了什么？（二）学习第23自然段1.指读思考：“我”为什么产生了要种庄稼的愿望？2.农场是什么样的？边听边想象画面。3.农场多美啊！所以我兴致勃勃地说“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！”指导朗读。4.听了“我”的话，爷爷笑了眼睛快活地眨了眨：“那么让我们赶快播种吧！”指导朗读，读出爷爷的慈爱与高兴。5.分角色朗读23段。（三）学习47段1.自由读47段，思考：“我”和爷爷是怎样播种的？2.种下瓜籽的当天下午, 我是怎样做的?3.“我”的心情是什么样的？（焦急）指导朗读第5段。4.“我”多希望西瓜能长出来啊！可它能长这么快吗？指读第7段。我看到了什么？5.当“我”看到大西瓜时，心里会想些什么？指导学生读出“我”高兴的心情。（四）学习第8自然段1.西瓜真长这么快吗？齐读第8自然段。2.爷爷为什么要这么做呢？（他为什么不告诉“我”此时此地不宜种瓜呢？）（爷爷很疼爱“我”，他在呵护“我”的童心，让“我”感受到生活的美好。）三、读了课文，你想对爷爷和小作者说些什么？