2019春上海科教版品社五上《主题2 他们富起来了》word教案.doc

2019春上海科教版品社五上主题2 他们富起来了word教案活动目标：1了解农民多种多样的生产经营方式及致富途径。2引导学生感受现代农民生产方式及生活方式的转变。3体会现代农民的勤劳与智慧，培养学生对农民的崇敬与热爱之情。活动准备：1采访科技致富的农民或搜集报纸上科技致富农民的事迹，了解农民致富的经验。2制作名片的纸、水彩笔等。活动过程：一、猜猜他们的职业。 1出示教科书第49页的三张名片，提问：你能说出名片的主人是干什么的吗？ 2教师引导学生观察名片的主人的职业、工作特点、联系方式等，想像他们是怎样工作的。学生自由说。二、新型农民大搜查。 1教师过渡：恭喜同学们，你们猜对了，在我们的生活中还有很多像他们一样工作和生活的人，你发现他们了吗？ 2学生将课前在自己身边发现的或在网上、报纸上搜集的一些新农民的资料在班上汇报。三、农民致富经。1教师：刚才，大家看到了这么多的富起来的农民。他们都有自己的致富经。我们一起来给他们总结总结，他们的致富经是什么？2学生课前采访科技致富的农民或搜集报纸上科技致富农民的事迹，了解农民致富的经验，然后小组交流讨论。教师提出活动要求。（1）小组成员展出自己收集的资料，并介绍农民的致富经。（2）整理归纳，推荐一名同学上台汇报。3各小组汇报自己的收获。说说农民是怎么致富的，教师引导学生从农民的生产经营活动及农民职业与生活等方面去发现农民的变化。4拓展：将他们的致富经概括，编成一本“农民致富经”，并将此发放给认识的农民。四、小小辩论会：他们还是不是农民。1教师过渡：现在的农民与过去的农民真是大不一样了。我们刚才看到的这些人还是农民吗？现在我们就来开展一个大辩论活动。2模拟辩论会形式，全班分成正反两方。各派三名代表参加辩论，其余同学可以给他们补充和提醒。3教师提出辩论要求，特别是要讲清楚自己的观点和理由。4辩论。在辩论中加深对今日农民的认识和了解。五、我是名片设计师。1教师：在我们身边有这么多了不起的农民。我们能不能为他们设计一张名片，充分体现他们的特点，把他们介绍出去呢？2学生各自思考名片上要写的内容。同学之间可以交流。3学生自由说，教师引导学生知道名片上要载明姓名、职业、联系方式等。4学生各自设计名片。教师要鼓励学生发挥想像力，不但内容要精，形式也要新颖，能一下子吸引住人。6学生动手设计，教师巡视指导。7学生汇报展示自己的设计，教师指导学生从内容、外形等多方面欣赏评价。附送：2019春上海科教版品社五上主题2 多样的气候word教学设计教学内容 多样的天气教材分析本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多样的天气变化这一主题，设计了两个活动。活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。“科学在线”则使学生进一步懂得：随着科学技术的发展，人类对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确。学情分析四年级学生关于天气，有一定的生活经验，老师创设教学情境，激励学生自主进行探究。在探究活动中，重视猜测能力和合作交流能力的培养；同时也加强学生动手实验能力和概括能的，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。对应课标目标1、能用文学词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景等。） 2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。 3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。 4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。 学习目标1、 通过体验、感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。2、 通过观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，3、 通过合作交流能识别天气预报中常用的图形符号，能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。重难点1、 认识和描述多种多样的天气变化，体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 2、 用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。教学准备丰富多彩的天气图片。 教 学 流 程设计意图复备一、进入情境：（4分钟）清晨起来，打开窗户，今天天气怎样？自己心情好不好？个性化：尽量让c层同学回答，让b层学生补充。二、自主学习：（11分钟）1、谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？ 2、（出示图片）讲解不常见的天气现象。 3、师：你喜欢什么样的天气？快把它画下来，配上优美的解说词，让同学们来欣赏，好吗？ 4、学生绘画，展示。 个性化：学关注c层学生的看书情况，适时提问。A层同学可以体现多种方法。三、合作交流：（15分钟）怎样知道天气变化的消息。 1、什么是天气？怎样科学地描述天气？ 2、生活中，人们还有哪些了解天气的方法？ 3、在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？ 4、教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。 5、现在的人们是怎样知道天气消息的？ 6、教师小结：现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。 7、你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？ 8、你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？你还想了解更多的知识吗？请同学们阅读科学在线。 教师巡视，实时点拨。个性化： a层同学能说出房屋的发展变化，为什么这样。 C层同学能说出不同历史时期房屋的结构。四、拓展提升：（4分钟）自己设计一些简单的符号来表示天气呢? 明确要求：形象、简洁、有创意。生：分组设计天气符号，师适当指导A层学生能够设计出有创意的天气符号。个性化：保证C层能通过学习，将自己设计的天气符号与同学交流。激趣更快进入情景。目标1、2、3初步达成。目标1、2、3、巩固。再次巩固目标1、2、3.板书设计 教学反思