2019春浙教版语文四上《鸬鹚——郑振铎》作者简介.doc

2019春浙教版语文四上鸬鹚郑振铎作者简介 郑振铎(18981958)，现代作家、文学评论家、文学史家、文献学家、艺术史家、考古学家。笔名有西谛、CT、郭源新等。郑振铎祖籍福建长乐，1898年12月19日出生于浙江永嘉（今温州）。1917年夏，靠亲友的帮助到北京进铁路管理学校求学，课余读了不少西方社会学著作和俄国批判现实主义文学作品，思想上、文学上都受到启蒙教育。不久结识瞿秋白、耿济之、许地山等人；五四运动爆发时，他们各自成为所在学校的学生代表，积极投身反帝反封建运动。1919年11月，他们一起创办了新社会旬刊，提倡社会改造。1919年12月，新中国月刊发表了他翻译的列宁的俄罗斯之政党。1920年夏，他和耿济之共同翻译了国际歌歌词。1920年11月，郑振铎与沈雁冰、叶绍钧等人发起成立文学研究会。1921年春，他毕业后到上海工作。不久担任学灯（上海时事新报副刊）编辑，又由沈雁冰介绍进商务印书馆编译所工作。同年5月10日,他主编的文学研究会机关报文学旬刊创刊，为初期新文学运动中有影响的刊物。同时开始主编出版文学研究会丛书，还参与创刊了戏剧月刊、诗月刊等。1922年1月，他主编中国第一个儿童文学刊物儿童世界周刊，并写作了许多作品，为中国现代儿童文学事业起了开山作用。1923年1月,他接替沈雁冰主编小说月报。在此期间，他在文学旬刊、小说月报等刊物上发表了大量的文学评论，与封建旧文学作了坚决的斗争，并批评了新文学阵营中一些人“为艺术而艺术”的观点，成为当时与沈雁冰齐名的文学研究会的重要理论批评家。1925年五卅惨案发生后，郑振铎与叶绍钧、胡愈之等创办公理日报，揭露和抨击帝国主义暴行。同年，他参加发起“中国济难会”，并与郭沫若、沈雁冰、胡愈之等人签名发表人权保障宣言。这一时期，他撰写的主要学术著作有俄国文学史略、太(泰)戈尔传、文学大纲等。俄国文学史略(1924)是中国这方面第一本专著，对介绍俄国文学(包括苏联文学)起过积极作用。书中列专章介绍评述了别林斯基、车尔尼雪夫斯基、杜勃罗留波夫等人的文学理论，高度评价了高尔基的创作及其文学思想，在当时尤为难得。太戈尔传(1925)是中国第一本介绍、评述印度著名诗人泰戈尔的专著。80万言的文学大纲(1927)将中外文学史及其名著合在一部书中叙述，开阔了文学工作者的眼界，在介绍世界文学历史、加强中外文学交流和比较研究等方面都有过大的影响。1927年2月，郑振铎与叶绍钧、胡愈之等人发起成立“上海著作人公会”，公会积极参加了上海工人第三次武装起义前后的革命活动。“四一二”政变后，他与胡愈之等人致信国民党当局，强烈抗议屠杀革命群众，为此险遭逮捕。5月，他乘船到欧洲避难和游学。在法、英等国家图书馆里，遍读有关中国古代小说、戏曲、变文等书籍，并研究了希腊罗马文学，译著了民俗学概论(后毁于日军炮火)、民俗学浅说(1934)、近百年古城古墓发掘史(1930)等专著，还创作了短篇小说集家庭的故事（1929）中的大部分作品。1928年10月，又回到了上海。回国后,郑振铎参加发起“中国著作者协会”,并任执行委员。1931年秋，去北平任燕京大学和清华大学两校中文系教授。1932年，他的插图本中国文学史出版，此书图文并茂、史料丰富、眼界宽阔，充分肯定了民间文学在文学史上的地位。1934年，又出版了中国文学论集、佝偻集等论文集，以及借希腊神话题材歌颂现实的革命斗争的小说集取火者的逮捕。这一个时期里，他还参与主编了著名的大型文学刊物文学、文学季刊等。1935年春，郑振铎到上海任暨南大学文学院院长兼中文系主任。此后,他主编了大型文学丛刊世界文库，组织许多著名作家、翻译家、学者，系统介绍中外古典文学名著，规划宏伟。虽因当时条件所限未能全部实现原计划，但仍是30年代文化出版事业的重要成果。在这前后，他参加中国新文学大系的编选工作，与鲁迅合作编选北平笺谱、十竹斋笺谱，协助鲁迅编选出版瞿秋白遗著海上述林。1935年底，参加“上海文化界救国会”。1936年6月,“中国文艺家协会”成立,郑振铎被选为理事。这个时期里,他还撰写了文学论文集短剑集(1936)和历史小说集桂公塘(1937)。抗日战争爆发后，郑振铎参与发起“上海文化界救亡协会”和创办救亡日报等。上海沦陷前后，他为国家抢救了大量珍贵的文献古籍，并编选影印了中国版画史图录、玄览堂丛书、明季史料丛书等。1938年他的中国俗文学史出版，此书代表当时国内这方面研究的最高水平。抗战胜利后,他为中华全国文艺界抗敌协会上海分会负责人，并参与发起组织“中国民主促进会”。他主编民主周刊。与李健吾主编文艺复兴月刊，号召作家为人民、为民主而写作，还编印了中国历史参考图谱、域外所藏中国古画集等。1949年2月，郑振铎绕道香港进入解放区。7月，参加中华全国文学艺术工作者第一次代表大会，被选为中国文学艺术界联合会和中国文学工作者协会（后改名为作协）的常务委员。中华人民共和国成立后，他先后担任文物局局长、考古研究所所长、文学研究所所长、中国科学院学部委员、文化部副部长，以及中国民间文艺研究会副主席、中国曲艺工作者协会理事等职。编著有伟大的艺术传统图录（1952）、中国古代版画史略(1985)等，并主编了古本戏曲丛刊、中国古代版画丛刊等。1957年，他编集出版了中国文学研究三册，书中基本上包括了中华人民共和国成立前他在中国文学研究中所涉及的各个领域、专题，反映了他在这些方面所取得的成就。1958年10月18日，他在率领中国文化代表团出国访问途中，因飞机失事殉难。郑振铎对中国的文化学术事业作出了多方面的杰出贡献。在文学理论方面，他是文学革命初期“为人生”的文学的重要倡导者之一。1921年6月,他进一步提出需要“血和泪的文学”的口号（血和泪的文学），要求进步作家创作出“带着血泪的红色的作品”（我们的杂记）。从那时起，他一生坚持革命的现实主义文学理论，强调文学在社会改革中的功能，提倡文学为人民服务。在文学研究方面，20年代初即提倡和从事中外古今文学综合的比较研究，较早提出和着手用新的观点、方法整理和研究中国文学史，特别是一贯重视民间文学和小说、戏曲的资料收集和研究，作了很多属于开拓性的工作。附送：2019春浙教版语文四上鸬鹚word教学实录一、体会湖面的变化(一)朗读课文。简单说说在不同时间里，湖面有什么变化。(二)体会湖面的静态。1第一自然段哪一句描写了湖面，找出来读一读。2这一句把什么比作镜子，它怎么会像一面镜子?生：把湖面比作一面镜子，因为当时没有什么风。师：能联系天气，体会湖面的平静，好。平的东西很多，比如墙壁、桌面。要像镜子，还得怎样?生：还要很亮。夕阳照在小湖上，湖面很亮。师：夕阳照着平静的小湖，湖面水平如镜，多美呀，朗读体会。(三)体会湖面的动态1从第二自然段找到写湖面变化的句子，读一读。2有了这变化，湖面还美吗?生：(有的说)美；(有的说)不美。师：美不美，要从词句来体会。看下面的填空：荡起的()()的波纹课文用哪两个词语形容波纹，形容了什么?生：“一圈圈”、“粼粼”。生：“一圈圈”形容波纹很多，是一圈套着一圈，很多很多圈。生：“粼粼”形容波纹很明净。师：(用双手比划波纹由小到大，从里向外一圈圈荡开的样子)想象，这样荡起的波纹像什么?生：像开花似的。师：像开了什么样的花呢?对着上面的填空，把下面的空填上：像盛开的()()的大花。生：“一朵花”生：“美丽”师：把上下两句填空连起来，体会湖面出现了波纹美不美。生：荡起的一圈圈粼粼的波纹，像盛开的一朵朵美丽的大花。师：多美呀!再看浪花，也通过填空来体会：无数的()跳跃的浪花，像()的()花。先体会浪花的特点，再想象这样的浪花像什么。生：浪花很亮，闪闪发光。师：为什么是晶莹闪光的?生：因为夕阳的柔光给照的。师：这明亮晶莹的浪花像什么花?生：宝石花。生：水晶花。师：好，把这个句子的空都填上，体会浪花美不美?生：无数的在夕阳的柔光中跳跃的浪花，像数不清的宝石花。师：好，“数不清”与“无数”相对，“宝石花”是对“在夕阳的柔光中跳跃”的浪花的生动比喻。现在再考虑，变得不平静的湖面美不美呢?生：(异口同声)美!(四)从湖面的变化，认识小湖的美。平静的湖面美，不平静的湖面也美。如果湖面无变化，总一个样子，你觉得怎样，为什么?生：就不好看了，让人看烦了。生：就没有意思了，因为太单调了。师：怎么单调呢?生：总是一个样儿，没变化就单调了，不好看了。师：说得好。缺乏变化就单调，就不吸引人。课文里的小湖，湖面有静有动，富有变化，使小湖显得很美。二、体会鸬鹚的可爱(一)湖面的变化与什么有关，简单说说怎么有关。(二)观察图画，联系课文，了解鸬鹚的外形特点。(三)体会鸬鹚捉鱼时的表现。1课文哪几个自然段写了鸬鹚捉鱼的经过，找出来读一读。2你觉得鸬鹚捉鱼时表现得怎么样?生：它很听话，渔人拿竹篙那么一弄它就下去了。师：渔人怎么一弄，鸬鹚就立即跳入水里了。这里有一根教杆，拿来当作竹篙这里是讲台桌，把一侧当作船舷。谁愿学课文里渔人的样子，让鸬鹚下水。生：(表演动作，用教杆在讲台边轻轻擦过。)师：真正的渔人这一下不仅轻，还怎样?生：快。生：熟练。师：这轻快熟练的一弄，课文叫作棗?生：“一抹”。师：从鸬鹚对这一抹的反应，不仅看出它听话，还可以看出它对捉鱼怎么样?生：它特别积极，它都等不及了。它站在船舷上像士兵，在等待命令。渔人一抹，命令来了，它马上就跳到水里。师：把鸬鹚来捉鱼时的表现和入水的情况联系起来，咱们体会到鸬鹚捉鱼是很积极的。再从它们出水的情况看。把写鸬鹚出水的句子读一读。生：(读句子)师：从它拍翅膀的样子，能想象它要对渔人说什么吗?生：“主人，我捉到鱼了，给你!”生：“我捉到一条又肥又大的鱼!快拿去吧!”师：你怎么知道它捉的鱼很肥大呢?生：它的喉囊鼓鼓的。师：鸬鹚这样主动地帮渔人捉鱼，真称得上是渔人的棗生：好帮手。生：忠实的朋友。3认识鸬鹚的可爱。师：把鸬鹚捉鱼这部分内容再读一读，说说鸬鹚可爱在哪里。生：它是渔人捉鱼的好帮手。生：它把捉的鱼都给了渔人，它很忠诚。师：这是从鸬鹚对渔人这方面说；再从鸬鹚引起的湖面的变化体会。生：它一捉鱼，打破了小湖的平静，使小湖有了变化，更美了。师：好，鸬鹚的活动引起了湖面的变化，给小湖增添了美丽，这是它可爱的又一方面。三、体会渔人付出的劳动和感情鸬鹚虽然有潜水捉鱼的本领，但是能这样可爱，又离不开谁呢?(一)观察图画，联系第一自然段体会，渔人为训练鸬鹚是下了功夫的。生：鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵一样，要是没训练好，早乱扑腾了。师：好，注意透过鸬鹚的表现体会。再从渔人来体会。生：渔人没有急着捉鱼。他坐在船尾，悠然地吸着烟。师：仔细观察图画，体会渔人怎么悠然。生：他盘腿坐在船尾，挺舒服的。生：他歪着头，看着平静的湖面，像镜子，还有稻田，一望无垠，他心里很高兴。生：他美滋滋地抽着烟。师：“悠然”是什么意思，渔人为什么能这样悠然。生：“悠然”是自由自在。生：“悠然”是悠闲自在。生：鸬鹚给训练好了，很听话，渔人才能这样悠然。生：他想先别忙，先吸吸烟，待会儿鸬鹚一定能帮我捉好多好多大鱼。师：这信心来自平时训练鸬鹚下的功夫。平时付出了辛勤的劳动，这时候才能悠然。(二)从渔人使用鸬鹚捉鱼的行动，双方的配合效果看，渔人为训练鸬鹚是下了功夫的。(三)从渔人喂鸬鹚的时间、动作，想象他会对鸬鹚说什么，体会渔人对鸬鹚是关心、爱护的，是付出了感情的。四、总结(一)有感情地朗读课文(二)理清文章结构，划分段落。