2019年(秋)六年级语文上册 第1课 桂林山水教案 人教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册 第1课 桂林山水教案 人教版教材分析：这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水 的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水 在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林 的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在我们面前。 教学目标：1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。教学重点：1.了解桂林山水的特点，想象其美景。 2.学习作者观察和表达的方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 欣赏【桂林山水图片】 对图文进行整体感知，尔后让 同时【播放课文朗读录音】 学生谈感受。 二、课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那 我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 三、观赏漓江的水，学习第二自然段1观察图画或录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔” ；展示风光旖旎的西湖， 以帮助学生理解“水平如镜”） 。 2归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“静” 。课文用“让你感觉不到它在流动” ，从感觉上突出了漓江水的“静”） 。 （特点之二“清” 。课文用“可以看见江底的沙石” ，从视觉上突出了漓江水的“清”） 。 （特点之三“绿” 。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻， 从色彩和品质上突出了漓江水 的“绿”和“纯” 。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。 ） 3.体会最后一句 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊” “真清啊” “真绿啊” 。四、观赏桂林的山，学 习第三自然段 1.观察图画或录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟” “红叶似火”） 。【泰山】【香山】 2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵 不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各 的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有 的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂 林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来” 的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 （重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。） 五、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 1.看图【桂林的山】， 启发学生把山、 水联系起来读感受。 2 看看作者有什么感受？ （1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的 画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 （2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 （“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长 的画卷。从桂林到阳朔，航程 83 公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”， 十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开 头的“桂林山水甲天下”相呼应。） 2.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 六、朗读全文。 七、作业。 附送：2019年(秋)六年级语文上册 第1课 稻草人教案 语文S版一、教学目标1、知识技能：学习并掌握本课的生字新词。2、过程与方法：理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职， 正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度与价值观：激发学生对穷苦劳动人民的同情， 教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。二、教学重难点1、体会稻草人焦急的心理活动。2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。三、教学准备1、 生字词语卡片。2、 稻草人的图片。四、教学过程（一）、揭示课题，介绍叶圣陶。1、 教师板书课题，全班齐读课题。2、 战士资料，介绍作者。3、 教师导读：今天，我们学习的课文稻草人就选自叶圣陶的童话集稻草人。（二）、初读，整体感知。1、 教师出示要求，学生自由读课文。（1） 把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。（2） 想一想课文写了一件什么事。（3） 找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。2、 检查生字。（1） 出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。（2） 教师仪进行再强调。（3） 出示本课的生字新词，集体读一读。3、 指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。）4、 指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）5、 指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的6、 指名反馈。（先整体后局部，从上到下）7、 全班齐读这一自然段，加深感知。（三）、再读课文，感悟人物形象。1、 教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？2、 指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（）的稻草人；这是一个（）的老妇人。3、 教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？4、 集体反馈。5、 教学建议： （1）学生反馈语句，学生一起读一读。 （2）结合上下文，说说自己的体会。（3）指导学生有感情地朗读。6、 教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。7、 教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？(四)、课堂小结教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧！(五)、布置作业1、 抄写本课的生字新词。2、 有感情地朗读课文。