2019年小学数学一年级下册竞赛试卷.doc

2019年小学数学一年级下册竞赛试卷一、看谁算得都对。(20分)1、12-5 18+9 6+8 11-9 7+4 14-8179609 580 87 16-9 11-4 2、36-(9-3)6020+5 5010-30 40(16-9) 76-70+8= 17-8+80= 9+40-9= 56-6+8=二、填空。(后3个小题每题2分,其余每空1分,共22分)1、 56的十位上的数字是( )，表示( )；个位上的数字是( )，表示( )。2、4角+9角=( )元( )角 1元6角=( )角 1角2分=( )分3、 一个两位数，个位上的数字是9，十位上的数字是5，这个数是( )； 与它相邻的两个数是( )和( )。4、从6、7、8、15四个数中选出三个数,列出两道加法算式和两道减法算式。_ _ _ _5、一个人单独唱一首歌用5分钟,如果4个人一起唱这首歌,一共用( )分钟。6、小猴与猴妈妈去摘桃，猴妈妈摘下15个桃，当猴妈妈将自己的桃分3个给小猴时，它俩的桃就一样多，小猴摘了( )个桃。7、小明放学回家时看到爸爸正在锯一根钢管，小明问爸爸要锯多少时间，爸爸对小明说：“锯一段要5分钟，要将这根钢管锯成5段。”并让小明猜猜共需要多少时间，你能帮忙吗？ 是( )分钟。8、小刚送给弟弟4本练习本后，还比弟弟多2本练习本，原来弟弟比小刚少( )本练习本。三、在里填上“”、“”或“”。(共8分)11415 144144 763 66123957 1元100分 4角8分50分 1角1分9分四、判断对的打“ ”,错的打“”。(4分)1、87比84更接近90。 ( ) 2、8+7和7+8计算后的结果相同。( )3、88这个数,个位上的8和十位上的8表示的意义相同。( ) 4、哥哥今年比小丽大5岁,明年大6岁。( )五、在里填“+”或-“”。(6分)1185 879 16420 144=10 14108 1265六、在( )里填上适当的数。(4分)18-( )=10 9+( )=16 5+9+( )=18 8-3+( )=12七、选择正确的答案序号填在( )里。(6分)1、在后面的数中,个位上是5的数字是( )。、57 、75 、502、4张5角是( )元。、2元 、3元 、4元3、放学回家时的队伍中,从前往后数,小林排第9个,从后往前数,小林排第4个,这支队伍一共有( )个人。、13 、12 、14八、应用题。(30分)1、 小军吃了5个苹果,还剩下9个,小军原来有多少个苹果？ = （个）2、在植树活动中,五(1)班和五(2)共种了35棵树苗,其中五(2)班种了20棵,五(1)班种了多少棵？ = （棵）3、物品 花生油(桶) 面条(包) 白糖(袋) 大米(袋)价格 40元 2元 5元 20元 (1) 买一袋糖和一桶花生油共要( )钱。 = ( )(2) 面条比大米便宜多少钱? = ( )(3) 李阿姨想买一袋大米、一桶花生油和一包糖,她带了60元,够吗?(4) 你还能提出什么数学问题?并把它解答出来。 附送：2019年小学数学一年级下册第一、二单元试卷分析 (I)测试成绩：一年级二班：一年级三班优秀人数1936优秀率35.867.9及格人数4852及格率90.698.1参考人数53（无缺考）53（无缺考）平均分79.490.4这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。 一、从卷面看，大致可以分为两大类：第一类是基础知识，通过算一算、比较大小、找水果、找书等一系列试题考察学生对于20以内加减的计算能力以及对上、下、左、右、前、后的辨别；第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用情况。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生的基本检测情况如下:总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个。2、解决问题计算，多数学生都能看懂图，并且列出正确的算式。第二小题：停车场开走了9辆车后还有7辆。问孩子们原来有多少辆？很多学生出于常规看图，没有看字，而理解错了。写成9+7或7+9，最重要的是学生自己理解透。通过本次测验，我认识到学生的审题习惯真的要好好培养。对于应用题，应注重培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 3、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。 三、今后的教学建议，从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进: 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。 综观整体，这次单元试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。 周厚民 XX-3-12 海宁启航学校