2019春浙教版语文四下《一定要争气》word教案.doc

2019春浙教版语文四下一定要争气word教案教材简析课文讲述了我国已故著名生物学家童第周留学时，刻苦钻研，成功地剥离了青蛙卵的外膜的事，表现了中国人自尊、自强、自立的民族精神。启示学生只有立下志向，不畏困难，艰苦奋斗才能取得成功。这是对学生进行理想、志向、民族精神教育的好文本。设计理念以“争气”为主线，借助读、议、说、演等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。教学目标1.通过理解课文让学生懂得只有立下志向，不畏困难，艰苦奋斗才能取得成功的道理。2.有感情地朗读课文，理解“熟练、耐心、细心、尝试”等词语的含义。3.认识“欧、州、接”等10个要求会认的字，会写字表中“争、周、跟”等9个生字。教学重、难点1.理解课文内容，教育学生懂得只要立下志向，不畏困难、艰苦奋斗才能取得成功的道理。2.学会本课要求会认、会写的字。教学过程一、想想问问，了解“争气”1.激趣导入。还记得吗，上学第一天老师曾对你们说：“孩子们，要争气呀！好好学习，别给爸爸、妈妈丢脸！”你们知道“争气”是什么意思吗？能用你自己的话说说吗？举个例子也行。预设：下决心努力去做，不甘落后。今天咱们就学习一篇以“争气”为题的文章。2.层层揭题。(1)板书“争气”，学生齐读，说含义。(2)板书“要”，学生连读“要争气”，然后再说含义。(3)板书“一定”，请学生连读课题“一定要争气”，说说“一定要争气”是什么意思。预设：争气的决心很大。3.想想问问。读了课题你想知道些什么？预设：谁要争气？为谁争气？为什么要争气？怎样争气？结果又是怎样的？4.读文思考。(1)用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准生字，把课文读流利，标出自然段序号。(2)默读课文思考“争气”的含义。（教学伊始，结合课题，巧妙从“争气”入手，由表及里，层层深入，揭示课题。然后，学生紧紧围绕课题质疑、讨论，把握住文章的主要内容，为进一步理解感悟文章奠定基础。）二、读读议议，理解“争气”1.读第1自然段，结合课文内容和师生课前搜集的资料初步了解童第周。2.读1、2自然段，初步回答为谁争气？为什么一定要争气？（旧中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国学生。童第周暗暗下决心：我一定要为中国人争气，外国人认为很难办到的事，我们中国人要努力办到。）3.深入读第2自然段。（1）了解实验的难度，感受童第周的决心。重点指导学生读好童第周的决心：“我一定要为中国人争气，外国人认为很难办到的事，我们中国人要努力办到。”让学生通过自由练读、指名读、评价再读、齐读的形式把这句话的气势读出来，进而感受童第周一定要争气的决心。（2）了解实验的过程，感受童第周的精神。画出描写童第周做实验的词语，读读、议议，谈谈感受。“不声不响、刻苦钻研、一遍又一遍”，这些词语充分表现了童第周“一定要争气”的可贵精神。引导学生再有感情地读第2自然段的最后一句话，用语调的轻重变化，读出童第周不畏困难坚持不懈的精神。4.小结。(1)齐读最后一段，讨论：实验成功为什么会震动了整个欧洲生物学界？教授的话说明了什么？(2)有感情地读一读教授的话，要读出他激动、敬佩、赞许的感情。（在这一教学环节中，运用读读、议议的阅读策略，让学生走进文本，与文本进行无声的对话与有声的交流。一方面凸现阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程这样的阅读教学新理念，一方面通过阅读使学生吸收信息，认识世界，发展思维。）三、说说演演，感悟“争气”1.创设情境，说一说。(1)童第周成功的秘诀是什么？请你结合他的所做所想加以理解。(2)假如童第周就在你身边，你会对他说什么呢？2.联系实际，演一演。童第周实验成功了，这件事震动了整个欧洲生物学界。这时原来瞧不起中国的外国留学生会怎么说呢？教授又会怎么说呢？请小组合作练一练，演一演。（巧设表演，增加情趣，使学生加深对课文内容的理解，培养学生的想象力和口语交际能力。）附送：2019春浙教版语文四下一定要争气word教案1教学目标：1.能有感情地朗读课文，重点读好课后作业第2题中的两个句子，并体会句子的意思。2.学会本课13个生字，掌握“偏僻、勉强、资助、尝试、实践、熟练”等词语；理解“才”在本课几个句子中的意思。3.复习巩固用把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。4.了解童第周青年时期发愤学习，勇攀科学高峰的事迹，培养学生的爱国主义情感。教学重点：通过体会童第周当时的思想感情，有感情地朗读课文，重点读好课后作业中的两个长句子。教学难点：体会两句话不同的思想感情。理解“才”在不同句子中的不同含义。教学准备录音机，课文录音磁带。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话揭题。1.出示课题。一定要争气看了课题，请你说说题中的中心词是什么？ “争气”是什么意思？该用什么语气读？文中写谁“一定要争气”？他为什么要“争气”？2.简单介绍童第周。童第周是我国著名的生物学家，他为了新中国的富强放弃了国外优裕的生活，勤奋工作三十多年，为我国的分子生物研究跨入世界先进行列，作出了很大的贡献。这篇课文讲的是童第周青年时期的事情。二、带上面的问题听课文录音，了解课文内容。三、自学课文。1.读通课文，生字多读几遍，记记字形。2.划出生字所在的新词，用查字典，联系上下文的方法理解词义，完成课堂作业第1题。四、检查自学情况。1.认读生字词，正音，重点指导：础 授 贫认读多音字：降、强、差偏僻 基础 期末 平均 勉强资助 贫穷 熟练 尝试 实践2.运用工具书或联系上下文理解“偏僻、勉强、资助、发奋、尝试”的意思。3.比一比，口头组词。 末（ ） 勉（ ） 贪（ ） 僻（ ） 未（ ） 免（ ） 贫（ ） 壁（ ）五、指导分段。1.再读课文，思考课后问题1：课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？2.要求按童第周的童年时期、中学时期、留学期间的时间顺序把课文分成三段。3.交流、反馈。第一段：（第一自然段） 第二段：（第2、3自然段） 第三段：（第4、5 自然段）六、学习课文第一段。1.指名读第一段。有几句，每句讲了什么？重点讲什么？2.比较句子：A 童第周一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。B 丁丁一边听音乐，一边看书。讨论：“一面一面”和“一边一边”在用法上有什么不同？（“一面一面”是指在一个较长的时间内，有时做一种事，有时做另一种事；“一边一边”是指在同一时间干两件事。）3.联系上下文思考：童第周童年的穷苦生活会关系到什么？（家里穷，无法学习，所以文化基础差。）4.齐读课文第一段。七、完成课堂作业第2题。第二课时一、复习导入。1.朗读词语：偏僻 基础 期末 平均 勉强资助 贫穷 熟练 尝试 实践2.指名有感情朗读课文第一段。二、学习课文第二段。1.默读第二段，思考：童第周为什么要“争气”？他怎样“争气”？结果怎样？2.为什么要“争气”？学习第2自然段。这个自然段中用了三个：“才”字，分别表示什么意思？出示句子：童第周17岁才进中学。 A 童第周17岁进中学，晚不晚？ B 哪个词强调进中学时间晚？（才） C “才”可以换什么词的意思不变？（刚刚） D 朗读，重音落在“17岁”、“才”。用同样的方法理解第2句话中的“才”强调学习成绩差，可以换成“只有”。朗读指导，重音落在“差、吃力、才、45分”，速度稍慢。用同样方法理解第3句话中“才”强调校长的态度勉强，可以换成“总算、方才”。朗读指导。3.完成作业本第四题。4.怎样争气？结果怎样？学习第3自然段。默读第三段按照“时期、原因、做法、结果、感想”的记叙顺序找出重点词句。抓住重点词“天不亮、路灯下、不注意、溜”等词语，体会童第周勤奋学习的精神。 出示句子： 一定要争气。我不比别人笨，别人能办到的事，我经过努力，一定也能办到。A 联系上文，说说童第周作了哪些努力，哪些事实说明“别人”能办到的事，我经过努力，一定也能办到。B 童第周坚定的信心和决心在句子中哪几个词中突出体现出来。（两个“一定”。）C 指导朗读（重音：一定 语速：稍慢 有力）。自由朗读指名朗读齐读三、完成：课堂作业第5（1）、6题。 第三课时一、复习听写词语 。 偏僻 基础 期末 平均 勉强资助 贫穷 熟练 尝试 实践二、指名朗读1、2段，说说这两段的主要意思。三、学习第三段。1.默读第三段，哪句话也是写童第周下决心要争气？用“ ”划出。2.读读议议。“外国人认为难办的事”是指什么？（剥掉青蛙卵外膜）找出有关句子读一读，理解“尝试”。哪些地方说明童第周经过努力也办到了？（刻苦钻研、反复实践、终于）理解：反复、实践。为什么说童第周做成功了这项实验，为中国人争了气？读句子：“旧中国贫穷落后瞧不起中国同学”。你还知道这样的例子吗？说一说。这一次争气和上一次争气有什么不同？（上一次是为自己不甘落后，这一次是为国家，维护国家尊严，说明了童第周具有强烈的爱国主义精神。）指导朗读。语速稍慢、坚定有力、重音落在“一定，也能办得到”。3.有感情地读课文第三段。四、总结全文。1.有感情地朗读全文。2.说说课文中最让你感动的地方，你从童第周身上学到了什么？（我们要向童第周学习，学习他刻苦学习，不甘落后，为国争光的精神。）五、指导造句。1.出示原句，理解“再三请求、发愤”在句子中的意思。2.想想什么情况下需要“再三请求、发愤”。3.口头造句。4.完成课堂作业第6题。六、仿写一段话。1.读第3自然段，知道这是总分写法的一段话。说说课文从哪几方面说明童第周发愤学习（每天天不亮夜里同学们都睡了）2.用“学习十分认真”或“真关心人”写一段话。审题，明确题意，找出总起句中的中心词。说说准备从哪几方面来说明总起句。写一写。交流评议。板书设计：一定要争气 发奋学习 一 童 中学 我并不比别人笨 定 弟 夜以继日 要 周 刻苦钻研 争 留学 中国人并不比外国人笨 气 反复实践