2019年六年级语文上册 21《古诗四首》送孟浩然之广陵教案 浙教版.doc

2019年六年级语文上册 21古诗四首送孟浩然之广陵教案 浙教版教学目标： 1.正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 3.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 4.培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。教学重点： 体会诗境，训练语言。教学过程：一、诵读古诗，导入新课 1.你们学过李白的哪些诗歌呢？看谁背得最多最好？ 2.今天，我们要学习一首李白的诗歌送孟浩然之广陵，看到题目，你想提什么问? 生：黄鹤楼在哪里？ 生：烟花三月是什么时候？ 生：碧空会有尽头吗？ 3.师：很好，今天我们一边欣赏，一边解决这些问题。二、初读诗文，整体感知 1.自主读诗，把字音读正确。 2.检查读，赛读。 3.学生交流读后感悟。 4.自由读全诗，要求读的正确、流利。三、自主感悟，探究诗意 1.导语。 2.个性化阅读，感悟诗意。 3.合作交流，加深理解。 4.总结：黄鹤楼是天下名胜，又是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更具有诗意和浪漫色彩。四、读中品析，再现意境 1.过渡。 2.学生读诗，渗透学法。 3.利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想象，体会送别情。 4.看课文插图，表演体验送别情。 5.解决疑难。 （1）故人：老朋友。 （2）西辞：告别后向东而去（扬州） （3）烟花三月：春天烟笼春花。绚丽无比。 （4）孤帆远影：一片孤帆消失在远方。 碧空尽：在天边消失了。 惟见：只见。 天际流：天边流。 （5）抽生理解诗意。 6.小结：正所谓“相见时难别亦难”，好朋友一去，不知何时才能相见！让我们一起来读！五、配乐朗读，升华情感 1.过渡：真正了解诗歌后，就要把自己当作诗人去读诗，再现诗人依依惜别之情。 2.学生练读全诗，小组赛读。 总结：那么，就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，一起去送送孟浩然吧。六、拓展延伸，积累语言 交流送别诗，体会送别情。附送：2019年六年级语文上册 22 表里的生物学案 语文S版课型：略读课 执笔： 审核： 教学目标： 1、指导学生认识“蝎、蟋蟀、蝈”4个生字，读读记记：“蝎蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。2、引导学生朗读课文，读懂课文内容。3、体会课文表达的意思，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。重难点：培养学生养成强烈的求知欲和探索精神课时安排：一课时教学过程：一、预习检测1.导入新课出示课题，根据课题让学生试着提出问题，2. 初读课文，注意读准字音，对于预习时画出的生字新词，多读几遍达到读准读熟。3. 组长组织完成字词的识记理解。第一步组长组织全组先统一字词，然后组织大家朗读识记。（可以领读也可以两人互读。）第二步自己读，读中理解词语意思，有不理解的词语用“”标记出来。第三步在小组交流自己不理解的词语，小组不能解决的在全班解决。不理解的词语 默读课文，理清层次本文写了我的什么事？请用简要语言概括出来根据文章内容本文可分成几部分，并概括段意。细读课文，理解内容，回答问题。小时候的“我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来？请在书上用铅笔画出来。“我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”从这句话中你体会到什么？品读感悟，感情升华。你认为课文中哪些描写最能表现“我”的特点，说说你的理解，再有感情地朗读给大家听。二、合作探究三、展示提升1、交流2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、辨字组词蝎（ ） 蟋（ ） 蝈（ ） 歇（ ） 悉（ ） 帼（ ） 2、写出下面词语的反义词。洪亮（ ） 坚硬（ ） 清脆（ ） 拒绝（ ）单调（ ）、把下列句子换个说法。（1）哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）（2）秋晚有各种的虫灾草丛中鸣叫。（改为拟人句）、根据课文内容完成下列题目。（1）课文写了小时候的“我”（ ）的事，表现了童年的“我”( ).(2)“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”“这样的话”指的是：（ ），多次说是因为（ ）。“不说了”说明（ ）（3）文中的“我”是一个什么样的孩子？六、拓展延伸小练笔：你有过类似“我”小时候的这种经历吗？请写出来，字数不少于个。教后反思：