2019年六年级语文上册 11.永远的歌声（1）教案 语文S版.doc

2019年六年级语文上册 11.永远的歌声（1）教案 语文S版 【教材分析】 永远的歌声是语文S版六年级上册第三单元的第一篇课文。本单元的主题是“温暖的记忆”。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。文章可以分为三部分来理解。第一部分（第1自然段）：写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。第二部分（第2至10自然段）：这是文章的重点部分。写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。 第三部分（第1112自然段），在文章的结尾部分，作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题，即回答了为什么以永久的歌声为题。同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。 【学情分析】 六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。学生对老师的生活，情感有一定的认知和了解，再加上“老师与学生的生活”主题与学生的生活实际紧密相连，因此通过便于课文的学习，也利于感受作者对老师的情感表达。 【教学策略与设计说明】 快速阅读，划分层次，理解课文主要内容。 指导学生通过人物的语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。抓住文中一些含义深刻、饱含深情的句子，引导学生自我感悟，悟情悟理。 【教学目标】 语文课程标准中提到倡导学生的经历、感受、体验学生学习的过程，尊重学生的独特情感体验。教师抓住情感线，步步深入，让学生感悟作者的思想感情，从而受到情感的熏陶。因此，我制定了如下的教学目标：1.正确认读“淙、龇、辫、拽”等11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕”等词语。2.通过抓住人物的语言、动作、神态来理解人物形象。3.把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱。 【教学重点】 读懂课文，把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱，是教学的重点。 【教学难点】 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法，是教学的难点。 【教学准备】 准备课件，学生搜集尊师的小故事 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课指导意见一、导入新课。（约5分钟）1.谈话导入：同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？）好，请带着你的问题，开始学习课文。根据老师的节奏，回答问题，学习课文。本环节设计以问题导入，激发学生思考，带着问题去学习，更能激发学习动机。二、初读课文，理清脉络（约15分钟）1.组织默读课文；2.指名读全文，想想课文写了什么内容？交流：指名说补充说教师小结1. 默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。2.全体反馈交流自学生字情况。（略）这个环节重点让学生通过读题审题，解读课文内容，让学生明白这篇文章是如何来展开的。三、朗读赏析、细读感悟。（约15分钟）1学习第一层（6、7自然段）全班交流：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生又漂亮。”（2）“我还和姐姐争论过还是我们老师长的好听。”感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。（3）练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。自由读指名读2学习第二（7自然段），进一步感受学生对老师的热爱之情。练习有感情朗读。同桌对读指名朗读3学习第三层（810自然段），感受师生情。引导学生进行语言训练：孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那是什么？如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。第一层：自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？1变换角色体会：练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。2全班交流：（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。3练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。第二层：同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情第三层：自由读810自然段，哪句话最令你感动？为什么？这一环节通过学生小组内合作交流讨论和朗读，以及通过变换角色读课文后的独特感受，感知这篇文章所表达的深切情感。四、拓展延伸，总结全文。（约5分钟）1自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？（首尾呼应，文章结构更加完整）2课前有同学提出文章为什么以永远的歌声作为题目，现在你能回答这个问题吗？（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）1.学生要说出体现首尾呼应的语句。2.小组讨论全体交流。这个环节要求学生抓住本文的写作的技巧，注意到文章结构的严谨性，也体会人物的品质，教师要引导学生对课文中的师生情感进行评价。五、板书设计 永远的歌声爱 学生 老师挖药 捉鱼 年轻漂亮童年的欢乐 有学问六、教学反思 永远的歌声这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感，我把课堂这个大舞台交给学生,充分发挥他们的想象，让他们有机会无拘无束的说，在说中体验人物的内心世界。本课的教学让我充分认识到，课堂上应让学生人人都有话说，人人都有体会，人人有收获。应改变以往那种以教为主，以学为辅的陈旧形式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。本课教学同学们学习语文的主动性，积极性有了很大提高，文章的重点、难点在学生无拘无束地说的过程得以消化，更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。附送：永远的歌声教学目标：1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。课时安排：2课时。2019年六年级语文上册 11.永远的歌声（2）教案 语文S版教学目标：1 指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2 初读课文，引导学生把握文章的主要内容。教学过程：一、 谈话导入：同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？）好，请带着你的问题，开始学习课文。二、 初读课文，整体感知。1 默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。2 全体反馈交流自学生字情况。（略）3 指名读全文，想想课文写了什么内容？交流：指名说补充说教师小结4 再读课文，找出文章中描写事件的部分。交流：第210自然段三、 初读质疑。自由读课文，提出不懂的问题。交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。四、 布置作业：1 抄写生字、词语。2 熟读课文。第2课时教学目标：1引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。3有感情地朗读课文。教学重点：1 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2 有感情地朗读课文。教学难点：帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学过程：一、整体感知课文。回忆，课文写了一件什么事？（略）二、回应学生课前质疑问题：1文章为什叫做永远的歌声？2当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？这节课就结合这两个问题进行学习。三、精读课文，感悟理解。（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。1默读25自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？2全班交流：语句：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生又漂亮。”（2）“她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。”（3）“我还和姐姐争论过还是我们老师长的好听。”（4）“我说，天下第一好。”感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。3 练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。自由读指名读（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。1自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？2全班交流：感悟：（1） 明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。（2） 老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。3练习有感情朗读。同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。同桌对读指名朗读（三）学习第三层，感受师生情。1自由读810自然段，哪句话最令你感动？为什么？2全班交流：（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼把它们一条一条的穿起来”“老师是南方城里人，爱吃鱼”学生的心多细呀！“我和二牛干脆下了水”为老师抓鱼不顾一切。“摸、捉、追、堵、甩、穿”想尽一切办法抓小鱼教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。自由读指名读（2）第9自然段。师引导学生进行语言训练：孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。（3） 当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？学生可以表演的形式进行汇报。教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。四、学习开头和结尾，体会写法。1自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？（首尾呼应，文章结构更加完整）要求学生要说出体现首尾呼应的语句。2师问：课前有同学提出文章为什么以永远的歌声作为题目，现在你能回答这个问题吗？小组讨论全体交流（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）五、 布置作业：1完成熟后练习3。2.朗读最使你感动的段落。