2019春教科版科学六上2.2《形状与抗弯曲能力》word教学设计.doc

2019春教科版科学六上2.2形状与抗弯曲能力word教学设计教材分析增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。而这一方法完全紧密地延续了第一课时的教学内容，从某种意义上来说，改变材料的形状，很大程度上就是改变了材料的厚度。本课来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生进一步认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。本课分为两个活动。第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。这个活动又可以分成两个活动来运作。一是让学生来做一做纸梁。即把纸做成像条形钢材那样的各种形状的纸梁，并认识我们所说的材料的形状就指的是材料的横截面。二是测量纸梁的抗弯曲能力。这里采用让纸梁承受垫片个数的办法，来得出相应数据，并与平展的纸片比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。第二，研究瓦楞纸板的形状结构。瓦楞纸板有三层或五层，中间有一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的抵抗弯曲能力大大增加。研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生感受到身边的许多“视而不见”的科学现象，从而激励学生去认识更多的、较复杂的形状结构。一、教学目标1、会做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。通过观察瓦楞纸板的结构，能作出解释和提出问题。2、通过实验了解到改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力；形状不同，抗弯曲能力也不同。3、培养学生根据现象提出问题并实验研究。能够边实验边思考，不断地发现问题并解决问题；让学生经历自主开放的探究、设计、交流表达过程，着力培养合作学习、自主探究的能力。4、明白节约资源的重要性。体会科学技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。二、教学重点：学生分组探究形状与抗弯曲能力的关系的实验。教学难点：初步理解改变形状能提高材料的抗弯曲能力。三、教学准备：1、每组1盒垫片，1个固体胶，5张同样大小的纸、瓦楞纸（5层）每组一份、架纸梁的实验盒两个。2、每组实验记录单一份。3、制作配合教学用的ppt课件一份。教学过程一、引入，复习，疑问，揭题1、复习上一课的知识点：横梁抗弯曲能力与材料、长短、厚度、宽度有关。 同等条件下：宽度越大，抗弯曲能力越强。 厚度越厚，抗弯曲能力越强。 横梁立着放抗弯曲能力更强。因为立着放是增加了它的厚度，而厚度增加抗弯曲能力要比宽度增加抗弯曲能力更强。小结:增加材料的宽度与厚度，材料抗弯曲能力增强。2、出示杭州湾跨海大桥。 杭州湾跨海大桥是一座横跨中国杭州湾海域的跨海大桥，总投资118亿元，大桥全长36公里，双向六车道高速公路，设计时速100公里，设计使用寿命100年以上。是世界上已建成的第二长跨海大桥。 其牢固程度当然用不着我们去怀疑，它的抗弯曲能力当然绝对够强。板书：“抗弯曲能力”然而，它不用实心，而用空心的形状，非常值得我们去研究。板书：“形状与” 完整揭题。二、实验探究（一）实验活动一：不同形状的纸梁的抗弯曲能力（1）研究形状与抗弯曲能力的关系1、让学生观察课室的窗。2、在生活中，我们可以找一下一些不锈钢片和不锈钢管去观察。说明：我们这里指的形状主要是看它的横截面。3、为什么有的钢材或铝材做成 T”“U”“L”“工”字或“口”字等形状？4、这些形状与抗弯曲能力有关吗？（2）用实验来验证我们在课堂上不能很快用不锈钢作出各种形状，但我们可以用纸来代替。我们分别来测试平板的纸和折成各种形状的纸在承受重量时的区别，以便观察不同的形状对与材料的抗弯曲能力的区别。1、制作纸梁。请学生做一回“桥梁”建筑师。 A、把一张纸放好，用以测试平板形状。另外四张纸分别做成其他的四种形状。 B、注意：每张纸只折一次，只用一次，不要反复使用。 C、要求：不能改变纸的厚度、长度和大小。 做好形状之后不能再去碰它，要保持它的性能。 D、学生开始制作纸梁，巡视指导。E、展示部分纸梁的形状。让学生了解各种形状的不同之处。2、测量纸梁的抗弯曲能力。 （1）怎样才能比较不同纸梁的抗弯曲能力的大小呢？我们采用的是让纸梁承受垫片的方法，承受垫片个数越多，就说明什么？（抗弯曲能力越大）（2）实验时，我们应注意：A、纸梁放在两个桥墩的中间。B、只改变纸梁的形状。C、桥墩的距离和高度不变。D、放垫片，轻轻放，放中间，直至完全弯曲 触到桌面。E、每种形状的纸梁都测试一次，数据记录在表中。（3）各小组实验，教师巡视、指导。纸梁的形状与抗弯曲能力的测试记录形状抗弯曲能力（承受垫片的个数）（4）各小组汇报。实物展示各小组作品，判断是否满足实验要求（重点是纸的长度、形状）从表格中的各个数据中大家有什么发现：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力；不同形状的抗弯曲能力不同。小结：把材料做成各种形状，虽然减少了材料的宽度，但却相当于增加了材料的厚度。3、“L”形材料的哪一部分像平放的梁，立着放了？把薄形材料弯折“V”“L”“U”“T”或“工”字等形状，虽然减少了材料的宽度，但却增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增强材料的抗弯曲能力的。 在不增加材料的情况下，这真是一个好办法。（二）实验活动二：瓦楞纸板的研究1、出示瓦楞纸。 纸包装箱用的这种材料叫瓦楞纸板。 弯一弯瓦楞纸板，感觉一下它的抗弯曲能力有多大。2、学生观察瓦楞纸，研究它的内部结构。它的结构有什么特点？为什么要做成这样？（画一画横截面，画在记录纸上）小结：A、把瓦楞纸板剖开，看看：一共有几层？每层的厚薄、软硬、 形状如何？抗弯曲能力怎样？B、瓦楞纸板有三层或五层。中间有一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的抵抗弯曲能力大大增加。 瓦楞纸一共有五层。 第一层：平板形，较软。 第二层：瓦楞形，较硬。 第三层：平版形，较软。 第四层：瓦楞形，较硬。 第五层：平板形，较软。C、瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了？瓦楞纸板中间的波浪形增加了厚度，能使柔软的纸变坚硬，从而增强了纸的抗弯曲能力。3、为什么不做成几层纸全部是波浪型呢？三、课堂总结： 1、在生活中，哪些地方用到了抗弯曲能力。（出示图片）2、结合现在的绿色低碳的号召，迫切需要节约资源。改变材料的形状，即节省了材料，又能增强抗弯曲能力，这真是一个好办法！3、开头讲的杭州湾跨海大桥是否偷工减料？如果做成实心桥梁的话行吗？4、谁能说说，通过今天的学习，有些什么收获？四、课外拓展1、出示建筑工地空心砖块。现实生活中还有哪些空心材料？它们的形状是怎样的？2、瓦楞纸板中间层的波浪形就好像一个连续的拱形，拱形有什么特点？我们下一节课继续研究。 3、科学就在我们的身边,需要大家多观察多思考。板书设计：形状与抗弯曲能力 横截面的形状：一 形状与抗弯曲能力： 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力；不同形状的抗弯曲能力不同。 瓦楞纸板的研究：附送：备课时间： 上课时间： 总课时：2019春教科版科学六上4.1校园生物大搜索word教案教学目标： 科学概念：我们周围生活的生物是多种多样的。过程与方法：分区域调查，认识多种多样的生物。；选用适合的工具对生物进行调查和记录。情感、态度、价值观：感受校园生物的美丽；体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。教学重点：会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。教学难点：知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物；理解校园生物是多种多样的。教学准备：分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表；为整个班级准备：校园常见生物的照片。教学过程： 一、揭题明标： 1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣） 2、校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查。3、揭示课题：校园生物大搜索二、设计调查方案 1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划） 2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨： A、像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B、要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。C、用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；D、将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。E、在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。F、要爱护动植物 三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。）四、检测延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料 教学反思