2019春沪教版数学一下3.11《两位数加两位数（进位）》word教学反思.doc

2019春沪教版数学一下3.11两位数加两位数（进位）word教学反思这节课的教学目标是：理解与掌握两位数加一位数的进位加法，两位数减一位数的退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。培养构思算法的能力，提倡算法多样化。本节课和上一节课相比，区别就是：加法需要进位，减法需要退位。从一个生动的故事情节引入，让学生去关心他们熟知的卡通人物欢欢和乐乐所作的事，引发学生学习积极性。通过说一说，使学生把收集的信息在头脑中进行了整理，从而能更好的去解决实际问题。两位数加一位数的进位加法是建立在二十以内进位加法的基础上的。通过让学生选取自己喜欢的学具，动手摆一摆，在操作过程中体验进位加法的计算过程，在小组的合作交流中，学生可以看到多样化的计算方法，拓宽了他们的思路，同时也让他们在比较中寻找最为方便的计算方法。此外，集体的合作还能让学生体会到集体智慧的成果。在进位加法的基础上，让学生继续探究两位数减一位数退位减法的计算方法。在加减法计算中，减法一直是大部分学生的难点，多种算法的展示可以让学生通过不同的方法多方位的理解退位减法的计算，帮助能力较弱的学生选择他们能理解并运用的计算方法。这是包括了两位数加减一位数（进退位和不进退位）的综合练习，数墙是上学期学生熟悉的学习内容，让学生通过堆数墙比赛“看谁的数墙堆得高又稳”，能让学生综合所学进行运用，既巩固新知，又能让学生玩的开心。 先来说进位加法：如：27+5，有两种主要算法：1）把27分成20和7，先算7+5=12，再算20+12=32，所以27+5=32。（也就是把两位数拆分成一个整十数和一个一位数，先算一位数加一位数（进位的），再算两位数加整十数）2）把5分成3和2，先算27+3=30，再算30+2=32，所以7+5=32。（这种方法，渗透了凑十的思想，27+3可以先凑到30，所以把5分成3和2）从课堂反馈来看，由于第一学期教进位加法时，比较注重凑十的思想，所以两种算法，学生比较喜欢用第二种方法。再来说退位减法：如：32-5，也有两种主要算法：和上面两种正好是对应的。1）把32分成20和12，先算12-5=7，再算20+7=27，所以32-5=27。（由于个位上的2不够减5，所以要把32分成12和20，这个对于相当一部分学生来说有困难，所以在课堂上，我增加这样的一个单项训练）2）把5分成2和3，先算32-2=30，再算30-3=27。（这个和上个学期学习退位减法的思路比较接近，所以学生相对来说对这种方法理解起来快一点）两位数加减一位数是后面学习两位数加减两位数的基础，所以一定要让学生能够熟练计算。现在每天都是一节新课，所以爸爸妈妈在家可要让学生多练口算，提高他们的正确率和速度。 附送：2019春沪教版数学一下3.11两位数加两位数（进位）word教案1教学目标：1. 启用已有的口算能力，探究出两位数加两位数进位加法的口算方法。2. 描述算法思维，提炼、优化算法多样化的过程。3. 会用两位数加两位数进位加法的口算方法解决实际问题，培养学生分析问题解决问题的能力。教学重点：探究进位加法的口算方法，算法思维、算法多样。教学难点：描述算法思维，提炼、优化算法多样化的过程。教具准备：位值表、模拟商店，多媒体。教学过程：一、创设情景、引发计算心理1谈话激趣师：小朋友，你喜欢玩具吗？师：我也喜欢玩具。（出示模拟商店）今天在我们教室的一角开了一个小小的玩具商店，请你选择自己最喜欢的两样玩具，然后写一个算式。2交流（教师将算式一一板书）师：刚才大家都选择了自己最喜欢的玩具，现在我们帮选择轿车和滑板的小朋友估算一下（指2837），大概需要多少钱 ？二、自我探究、体验计算方法1借助直观，产生算法师：到底该付多少元？请学生拿出位值表用自己喜欢的方法圈一圈，算一算。（学生计算、教师巡视，且对困难生进行指导，将进位加法转化为两位数加整十数或两位数加一位数这些已有的知识经验中去。）2展示交流、描述算法师：请学生说说2837等于多少，然后介绍是怎么算的？（教师将学生介绍的算式，用数学语言加以描述，如，你是采用两位数加整十数，然后再用两位数加一位数的方法来计算的，这样抓住有利时机培养学生的数学语言及口头表达能力；同时暗示要发言的学生能用语言来描述算法。）（为了避免方法重复，教师鼓励学生可以临时改变计算方法。）师：通过计算我们知道了第一位小朋友选择的两样玩具需要付65元，与估算相比你想说什么？师：介绍估算在生活中运用。3归纳、提炼、优化算法（1）议一议师：在这么多算法中，你最喜欢哪几种算法？为什么？（说明：学此内容前，学生已经熟练掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法，即学生至少已掌握三种算法，因此在这时候提炼、优化算法多样，估计学生不会感到困难。）师：假定你是老师，你想推荐哪几种算法给你的同伴？为什么？（此问题的设计，让学生站在同伴的角度去选择、优化，学生容易接受。）师：归纳，出示课题。师：对于两位数加两位数，你还有什么想法？师：如果不借助位值表，你能用几种方法计算一道题呢？（2）算一算（写出口算过程，能写几种就写几种。）3416（3）说一说师：请学生说说是用那几种方法算的？三、深化探究、整合优化算法1观察、描述伙伴的算法（1）观察小丁丁、小巧、小亚的算法。（2）描述伙伴的算法。（3）小胖再攒多少钱，就能买到这两样玩具了？2整合拓展（1）回到模拟商店伙伴购物，小组合作抢答。（以下题目教师可以根据班级实际情况，灵活选择。）小巧买了两样玩具，一共付了74元，买了哪两样玩具？小胖想买滑板和飞机，一共要付多少元？小亚只花40元就可以买到两样玩具，买的是什么玩具？小丁丁带了50 元，请你们帮选两样玩具？（根据时间而定）（2）算一算，你自己选择的玩具需要付多少元？四、总结评价你是用几种方法算出该付多少钱的？如果要你用最拿手的方法算，你选择哪一种方法？为什么？（进一步提炼、优化算法。）