2019年六年级科学下册《人的一生》教学设计 青岛版.doc

2019年六年级科学下册人的一生教学设计 青岛版教材简析：本课以学生生活经验及已有的科学知识为基础，通过研究人的身体从小到大发生的变化，使学生了解人一生生长的大致过程，了解人的一生各个时期特别是青春期身体发育的突出特点及变化，知道怎样搞好青春期卫生保健。通过学习绘制生长发育曲线图和条形图培养学生绘制图形并利用图形进行分析的能力，激发学生研究人的生长发育的兴趣，使学生懂得珍爱生命。课型：研讨分析课学习目标：1. 通过学生学习活动，使学生学会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的图形、统计等方法整理出自己的身高、体重等方面的数据；指导学生能选择自己擅长的方式表述自己研究的过程和结果。2. 通过学生学习活动，培养学生喜欢大胆想象，在探究学习活动中尊重证据，愿意合作交流，珍爱生命；乐于用所学到的科学知识改善生活。3. 通过学生学习活动，使学生了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；在学习活动中，了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健。学习重点：学生认识了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健的学习活动。学习难点：学生认识在认识人的一生生长变化过程中认识学习方法的学习活动。学习准备：学生准备：小组合作学习材料：自己不同时期阶段的照片、婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、科学记录表。教师准备：婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、学生的体检表、青春期健康卫生保健等资料。学习过程：教师活动 学生活动 设计意图 二次修改一、导入新课：教师与学生谈话交流，通过身边小动物、植物生长发生的变化提出问题“人的身体从小到大发生了什么变化？”激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。二、学习新课：1.教师指导学生认识人的一生身体发生的变化。教师引导学生交流讨论自己从小到大发生的变化，教师参与学生小组交流讨论活动，提供学生上学期间的体检表，引导学生从身体、心理、语言、行为等行为的变化，展示课前对年龄比自己大的人们身体发生的变化资料。鼓励学生充分进行表达和交流，注意倾听别人的发言，细心分析并认真思考。教师积极引导学生小组交流汇报小组学习活动中的发现，指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果，并用自己所擅长的方式予以记录描述。教师出示资料，引导学生正确认识人的一生的过程：生长发育、衰老死亡是人必然经历的过程，人的一生可以分为发育期（出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、渐衰期（40至60周岁）、衰老期（60周岁以后）。2.教师引导学生结合自己的体检表，表述自己身体发生的变化，教师积极引导学生交流、讨论，引导并参与学生进行小组合作学习思考并采取多种形式方法去描述自己身体外部、内部发生的变化（身高、体重、肺活量等）。教师积极引导学生进行分析评价对自己身体变化的认识，巩固学生对人的一生发生的变化认识。3.教师指导学生认识了解青春期的卫生保健相关知识。教师出示资料讲解相关知识，引导学生从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面，结合自身交流讨论，从而掌握青春期卫生保健常识。4.教师指导学生以“推测未来的我”为主题，激发学生学兴趣，用自己擅长的方式如画图、模仿行为等方式描述未来的自己。三、拓展延伸：教师提出拓展延伸问题：“调查、了解不同国家、不同种族人的体貌特征”以及告诉学生山东省科技馆中电脑模拟未来自己的画像的高科技展区，鼓励学生利用多种方法调查，激发学生兴趣，拓展延伸课后学习活动。 1、学生与教师谈话交流，讨论教师提出问题，激发学习兴趣，了解本课学习活动。2、（1）学生在教师指导下认识人的一生身体发生的变化。学生交流讨论自己从小到大发生的变化，进行小组学习活动，通过教师提供自己以及身边同学在上学期间的体检表，从身体、心理、语言、行为等方面认识变化，讨论交流课前搜集人们身体发生的变化资料。倾听别人的发言，细心分析并认真思考。学生在教师积极引导下小组交流汇报小组学习活动中的发现，整理分析自己的研究成果，并用自己所擅长的方式予以记录描述。学生学习教师出示的资料，正确认识人的一生的过程：生长发育、衰老死亡是人必然经历的过程，人的一生可以分为发育期（出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、衰老期（60周岁以后）。（2）学生在教师引导下结合自己的体检表，表述自己身体发生的变化，学生小组合作学习，在小组中充分交流、讨论，并在教师帮助下采取多种形式方法（曲线图、坐标图等）去描述自己身体外部、内部发生的变化（身高、体重、肺活量等）。学生进行分析评价对自己身体变化的认识，进一步巩固对人的一生发生的变化认识。（3）学生在教师指导下认识了解青春期的卫生保健相关知识。学生学习教师出示的相关资料，从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面，结合自身交流讨论，了解掌握青春期卫生保健常识。（4）学生在教师指导下以“推测未来的我”为主题，用自己擅长的方式如画图、模仿行为等方式描述未来的自己。3、学生认真倾听教师提出的拓展延伸问题，激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。（一）与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，直接导入本课学习内容。（二）学生启发根据实际情况采用多种方法进行研究。学生通过交流研讨，发现不同年龄阶段的人具有不同的身体特征。给学生提供一种信息，使学生了解人一生的生长发育情况，初步认识人的一生身体发展变化的规律。学习活动体现由“扶”到“放”的科学探究思路，给学生提供较大的探究空间。引导学生从不同角度切入探究主题，展开充分的交流研讨活动，掌握青春期卫生保健常识。可以尝试以资料卡的形式学习，为学生提供知识背景和研究材料。让学生围绕自己未来的身体情况自由开展推测活动，以利于学生更好地了解各种年龄阶段的人在身体、心理和语言行为等方面的不同特点。（三）拓宽学生对人的一生的身体特征认识的范围，知道人的一生生长发育是有差异的，由于遗传因素、生活环境、从事的劳动等方面的不同、不同的国家、不同的民族会具有不同的特征。 板书设计 人的一生变化：发育期 青春期卫生：锻炼 成熟期 饮食 渐衰期 睡眠 衰老期 心理课堂检测六、学习小结：附送：2019年六年级科学下册地球的面纱单元综合检测 青岛版一、填空题1地球最外面的圈层是 ，其主要物质组成成分是 和 ，它可分为 、 、 、 、 。2在海滨，白天，风从 吹向 ；夜晚，风从 吹向 。3风可以分为 风和 风。4降落伞是一种利用 实现从高空缓慢下降的专用工具。降落伞降落的快慢与 、 、 、 等有关，与 无关。它的种类有 、 、 、特种用途伞四类，它主要是由 、 、 三部分组成。5帆船是靠 的力量航行的，当船向北航行，刮南风时，帆面的方向应朝 ；刮西南风时，帆面的方向应朝 ；刮东南风时，帆面方向应朝 。二、选择题1（ ）在大气层的最底层，紧靠地球表面，其厚度大约为10至20千米。 A平流层 B对流层 C暖层 D逃逸层2（ ）介于对流层和平流层之间。 A臭氧层 B暖层 C中间层 D逃逸层3大气中氧气的含量大约占空气的（ ） A三分之一 B四分之一 C五分之一 D六分之一4下列可以延长降落伞下落时间的条件是（ ） A加大伞面的面积 B剪短伞绳的长度 C加重伞下重物的重量5下列条件对延长降落伞在空中的时间不起作用的是（ ） A加长机翼 B加宽机翼 C加厚机翼6下列说法中正确的是（ ） A白天，风往往从海洋吹向陆地 B白天，风往往从陆地吹向海洋C夜晚，风往往从海洋吹向陆地 7下列说法中正确的是（ ） A夜间，风往往从山谷吹向山坡 B夜间，风往往从山坡吹向山谷8在大气层中，距地表最远的空气层是（ ） A平流层 B逃逸层 C热层9由东南方向吹向西北方向的风，叫（ ） A东南风 B西北风 10光年是（ ）单位。A时间 B距离 C亮度三、判断题1大气层能降低太阳射线的危害。 （ ）2大气的主要成分是氧气。 （ ）3云雾雨等现象都发生在对流层内。 （ ）4大气污染只对环境有危害，对人没有影响。 （ ）5风是有力量的，风力是一种不可再生资源。 （ ）6风吹向西方就是西风。 （ ）7飞机螺旋桨造成的风属于人造风。 （ ）8开动风扇，摇动扇子都会有风，可见，风的形成与空气的冷热、压力的大小没有关系。 （ ）9降落伞受空气阻力的大小和伞在空中运动的速度有关系。 （ ）10改变降落伞的伞面大小，降落伞的下落速度将会发生变化。 （ ）11降落伞下降快慢与伞面展开的面积大小有关系，与绳长无关。 （ ）12风是我们生活中常见的自然现象，与我们的生活密切相关。 （ ）13风虽然会给我们带来灾害，但我们可以利用风做很多事情。 （ ）14帆船是靠空气阻力能转化成动力能来逆水行舟的。 （ ）15降落伞是根据下落物体受空气阻力影响的道理发明制成的。 （ ）四、问答题1请你说一说风是怎样形成的？对我们的生活有什么影响？2你能用自己的话说说大气污染的危害吗？3你知道影响降落伞下降快慢的因素有哪些吗？