2019年五年级语文上册 第1单元综合检测题 新人教版.doc

2019年五年级语文上册 第1单元综合检测题 新人教版一、读拼音，写汉字。 y y sn yn 犹（ ） 饥（ ） （ ）乐 背（ ） 屋（ ） 二、划去括号中加点字不正确的读音。水浒传（ h x ） 长生果（ chn zhn ） 美 差 （ chi ch ） 绿林好汉（ l l ）三、组词。炒（ ） 侣（ ） 皱（ ） 柜（ ）锅（ ） 编（ ） 酸（ ） 充（ ）四、将下列词语补充完整。不（ ）而喻 倾（ ）大雨 毫不犹（ ） 别出（ ）裁心（ ）理得 浮想（ ）翩 不求甚（ ） 滚瓜（ ）熟五、给加点字选择正确的解释。熟：A、食物加热到可以食用的程度； B、记、认得很清楚，说背的很流利；C、指植物的果实已经长成； D、常见，常来往，彼此很了解。1、对好词好句，我已背得很熟。 （ ）2、我们两家是邻居，我们都是熟人。 （ ）3、夹生的东西不能食，要煮熟食，才不会染病。（ ）4、这桃子已经熟了，可以摘来吃了。（ ）六、选词填空。 发现 发明 增强 增加1、我国古代有四大（ ）。2、我上课时看小说，被老师（ ）了。3、做笔记锻炼了我的记忆力，也（ ）了我的理解力。4、国家（ ）了对教育事业的投入。七、把下面不是同一类的词划去。1、担忧 娱乐 惧怕 恐怕 2、一页 一趟 几家 书店 百次3、三国演义 水浒传 彭公传 “闲书” 我的童年八、修改病句。1、今天的活动是最愉快的一天。 2、同学们都认真讨论和倾听了校长的报告。 3、我的作文常常有时居全班之冠。 4、小雄知道自己错了，心情很繁重。 九、阅读短文，回答问题。我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐， 也很惧怕这种窃读的滋味！1、“它在这里”中的“它”指的是：_。2、“我像一匹饿狼，贪婪地读着”这句话把“我”比作_，这个比喻形象地说明了_。3、文中的破折号的作用是_。4、作者为什么说“我很快乐， 也很惧怕这种窃读的滋味！” _ _ 十、作文。题目：这是我最喜爱的一本书要求：简单介绍该书的内容，详细论述自己的感受和收获。答案一、犹豫 饥饿 娱乐 背诵 屋檐二、l h chn chi三、炒菜 伴侣 褶皱 柜台 铁锅 编写 硫酸 充分四、不言而喻 倾盆大雨 毫不犹豫 别出心裁 心安理得 浮想联翩 不求甚解 滚瓜烂熟 五、1、B；2、D；3、A；4、C。六、发明 、发现、增强、增加。七、1、娱乐；2、书店；3、“闲书”。八、1、删去“的活动”或“一天”；2、“倾听”在“讨论”之前；3、“常常”与“有时”删去一个；4、“繁重”改为“沉重”。九、（一）1、书。2、饿狼；“我”强烈的求知欲以及对读书的渴望与喜爱。3、解释。4、读书可以学到很多知识，所以很快乐。因为没钱买书，害怕被书店的老板发现，所以感到惧怕。（二）1、学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。2、“我”沉浸在读书的美妙之中，达到痴迷的状态。3、做笔记；锻炼了我的记忆力；也增强了我的理解力。附送：2019年五年级语文上册 第1课 小麻雀教案 语文S版概况 年级：五年级学科：语文 课题：小麻雀课时：标准课课型方式：要素组合方式 目标：大目标：培养学生的理解、概括、自主、合作、探究的能力。 小目标：1.学会本课生字词。2.整体感知课文，了解课文内容。3.体会作者的思想感情反思/评价内容提要T方法策略反思/评价一、激情导入，确定目标3-4听+想+讲1.直接导入，师生共同板书课题2.交流有关高尔基资料，交流时抓住最感兴趣的内容二、检测自学生字情况6-81.看+小动：出示生字，二人小组互读。（PPT）2.讲+看：出示词语卡片，开火车检测词语读音。（PPT 预设3列）3.讲：区分“稻、滔、蹈、韬、陷、馅”4.做+讲：在预习时还积累了哪些词语？（预设3人）三、整体感知，感受成长10-151.做+想：默读课文，思考：课文的体裁是什么？写了一件什么事？在微卡上写下来。（PPT+微卡）2.讲+做：指名回答。（预：3人）3.做+小动：思考：普季克的成长经历了哪几个阶段？画出文中概括性的语句，用喜欢的方式呈现在中卡上，时间：5分钟。（5K+PPT+倒数数+表达呈现）4.讲+看：悬挂中卡，小组代表汇报。（预：3组）5.看+大动：顺时针浏览中卡。（古诗约定）6.讲：教师小结：好奇不信不听保护害怕高兴四、提问题，梳理7-101. 想+做、小动：四人小组合作，再读课文，提问题，时间：4分钟。（5K+击掌）2. 讲：你和父母发生过争执吗？说争执的原因、经过和结果，（预：3组）作业设计1.抄写生字词和“读读写写”中的词语。板书：注释或总评：概况 年级：五年级学科：语文 课题：小麻雀课时：标准课课型方式：平台互动 目标：大目标：培养学生感恩父母，感恩身边的每一个人。 小目标：1.品读重点词句,了解小麻雀和麻雀妈妈。2.感受麻雀妈妈伟大的爱。3、全面、正确地认识这对母子。反思/评价内容提要T方法策略反思/评价一、儿歌导入31. 前测：播放儿歌世上只有妈妈好2.出示课题和学习目标。（PPT） 二、了解小麻雀和妈妈20-25平台一（标准性平台）主题词：“我”的情感变化及其原因。向度：1. 关心、耐心、担心 2、好奇、求知欲强、自以为是、自作聪明操作流程：1.组建6人小组，选择13个向度，把对小麻雀和妈妈理解写在大卡上，时间：8分钟。（5K+ 古诗约定）2.交互。小组代表汇报。（预设：3组）3.老师在学生汇报时精讲补救。进行朗读指导。（1）一只大花猫，眼睛绿莹莹，正好中蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀（注：读出惊慌）（2）“孩子，小心，会摔下去的！”（注：读出担心）（3）（PPT出示句子）4.大动顺时钟浏览，做好笔记，时间：5分钟。（防泡）（ 强化次数设计14次）三、感受伟大的母爱8-10中测：是什么力量，使妈妈竟然飞了起来？小麻雀明白了什么？1.学生找到描写妈妈的语句读一读，在微卡上写一写：这是怎样的一位妈妈？2.四人小组交流，写在小卡上。（3分钟+防泡+倒数数）3.小组代表汇报。（预设3人）4.小结预设：关心、勇敢、伟大 听取长辈的劝告经常锻炼，增长生活的本领【强化次数9次】四、拓展延伸2普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？人小组交流，时间：1分钟。（击掌+5K）作业设计妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。板书： 吃 保护猎狗小麻雀老麻雀爱的力量是巨大的注释或总评：