2019人教版部编本四年级上册第5课《小田鼠弗雷德里克》第二课时教学设计

2019 人教版部编本四年级上册小田鼠弗雷德里克第二课时教学设计【 执教内容】 小田鼠弗雷德里克第二课时 【 执教理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应当让学生充分的读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，产生疑问后继而去体会主人公的思想。 【教学目标】 1、能正确、有感情地朗读课文。 2、针对课文内容提有价值的问题，尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 3、抓住重点段落理解课文内容，懂得物质储存和精神储存同样重要。 【教学重点】学会针对课文的部分内容或全文提有价值的问题。 【教学难点】培养学生阅读兴趣，尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 【教学准备】 PPT 【 教学设计 】 一、复习导入 1. 冬天快到了，田鼠一家在干什么？ 出示板书 其他田鼠 玉米 栗子 干草弗雷德里克 阳光 色彩 语言 2.你觉得弗雷德里克是一只怎样的田鼠？ 板书： 懒惰 二、阅读质疑 1.抛砖引玉：“费雷德里克，你是个诗人！”你是怎样理解这句话的？读课文第三自然段，找出有关句子读读。 出示： “是谁将雪花撒下？又是谁将冰雪融化？“是谁让老天爷变脸？又是谁让阳光灿烂？ “是谁使鲜花开满大地? 是谁送走了白天?又是谁使月亮放出光华?“是住在地洞里的四只小田鼠,四只小田鼠就像你和我。“一只叫春天,是他让鲜花开。“一只叫夏天, 是他使花儿更可爱。“一只叫秋天, 是他给我们送来胡桃和小麦。“最后一只叫冬天有四只冰凉的小脚丫。“一年有四季, 想想真不错,如果少一个或者多一个, 叫我们可怎么过?” 2.这其实就是弗雷德里克收集的（ ）？ 设计意图：（无论是老师刚升入四年级的学生，面对的是新的人教版课文，对新的学习任务，教者采用半扶半放的方式去引导学生质疑很有必要。 ） 3. 默读课文（ 11-31 自然段） ，Puxuew ngcom你能像老师这样也提出一个有价值的问题吗？ 学生自读课文，并把提出的问题写下来，并写上自己的名字。 设计意图：（让学生有一种自豪感。 ） 4.全班交流反馈 说说你提出的问题？ 引导理解“色彩”和“阳光”的相关问题，找出有关句子读一读 【阳光】 “闭上眼睛,” 弗雷德里克一边说着, 一边爬上一块大石头,“现在我给你们阳光。 你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧?” 听着弗雷德里克的话, 那四只小田鼠果然觉得暖和多了。 【色彩】当他描述着蓝蓝的长春花、红红的杜鹃花在草地上随风摇曳时,当他描述着金黄色的麦地、绿色的草莓叶时,小田鼠们好像真的看到了五彩缤纷的田野。 欣赏关于阳光、色彩的美图，进一步感受自然美。 ： 设计意图：（为下文讲到的什么是精神食粮做准备。 ） 5.小组交流，仿照问题清单整理大家提出的问题，说说你发现什么？ 展示小组整理的问题清单 引导说出：有的问题是针对课文的部分内容提的，有的问题是针对全文提的。6.小结：阅读时我们应该尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 设计意图：（学生能提出问题就是迈出了成功的一步，不管问题的意义和深度，有价值的问题解答一下即可，给学生一种自由选择的机会。 ） 三、总结升华 1.同桌讨论：你觉得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，谁的工作更重要？为什么？ 2.学生交流： 3.教师小结： 田鼠们如果没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果没有留心收藏快乐，构筑坚实的精神防备，一次小小的挫折，也足以让内心世界冻结、枯萎。 所以仅储备物质不行，还应该储备精神。设计意图：（让学生真正知道物质食粮和精神食粮都很重要！） 四、名言欣赏 学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 【明】陈献章 设计意图：(鼓励学生以后读书时学会思考，带着问题读书收获会更大！)5.小田鼠弗雷德里克读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。辽阔的草场上一片葱绿，牛羊在静静地咀嚼着嫩嫩的青草，马儿在远处欢快地嘶鸣。草场边上有一堵年代久远的石墙。在离牲口棚和谷仓不远的石墙下，住着和睦的田鼠一家。可是农夫们搬家了，牲口棚被遗弃，谷仓也空了。冬天就要来了，小田鼠们开始四处寻找食物。他们不分白天黑夜从地里拾回玉米、栗子和干草什么的，准备度过寒冷的冬天。大家都很忙一只有 弗雷德里克闲着。“弗雷德里克，你怎么不干活呢?”大伙问。“我在干活呀， ”弗雷德里克说， “我在为过冬收集阳光呢。 ”有一次大伙看见弗雷德里克呆呆地盯着草地一动不动，便问:“弗雷德里克，你在干什么呢?”“我在收集色彩呢，你们知道，冬天只有灰色。 ” 弗雷德里克回答。又有一次弗雷德里克好像在打盹，大家问他:“弗雷德里克，你在做梦吗?”“没有，我在收集语言呢。漫长的冬夜多乏味呀，我们到时候会没有话说的。 ”冬天到了。第一场大雪过后，小田鼠们躲进了洞穴里。开始的时候，他们有许多东西吃，非常快乐，整天讲着蠢狐狸和傻猫的故事。可是渐渐地栗子吃光了，干草也没有了，玉米也早成了脑子里的记忆。天气真冷啊，谁也没有闲谈的兴致了，这时他们想起了弗雷德里克说过的收集阳光之类的话。“弗雷德里克，现在轮到你了。 ”大伙说。“闭上眼睛， ”弗雷德里克一边说着，一边爬上一块大石头， “现在我给你们阳光。你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧?听着弗雷德里克的话，那四只小田鼠果然觉得暖和多了。是因为弗雷德里克的声音呢?还是他在变魔术?“收集色彩是怎么回事， 弗雷德里克?”小田鼠们焦急地问道。“再闭上眼睛。 ”弗雷德里克说。当他描述着蓝蓝的长春花、红红的杜鹃花在草地上随风摇曳时，当他描述着金黄色的麦地、绿色的草莓叶时，小田鼠们好像真的看到了五彩缤纷的田野。“还有你收集的语言呢，弗雷德里克?”弗雷德里克清了清嗓子，又等了一会儿，便像在舞台上一样表演起来。他说:“是谁将雪花撒下?又是谁将冰雪融化? “是谁让老天爷变脸?又是谁让阳光灿烂?“是谁使鲜花开满大地?是谁送走了白天? 又是谁使月亮放出光华?“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠.就像你和我，“一只叫春天，是他让鲜花开。“一只叫夏天，是他使花儿更可爱。“一只叫秋天，是他给我们送来胡桃和小麦。“最后一只叫冬天有四只冰凉的小脚 Y。“一年有四季，想想真不错，如果少一个或者多一个，叫我们可怎么过?”弗雷德里克表演完了，大家热烈地鼓起掌来。“弗雷德里克，你是个诗人!”弗雷德里克脸红了，他向大家鞠了一躬，然后羞涩地说:“谢谢大家。 ”