2019春鄂教版语文五上《太阳路》word教案.doc

2019春鄂教版语文五上太阳路word教案教学目标：知识目标：学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。能力目标：引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。教学重点：理解课文内容，分清主次。 弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。教学时间：课时教学过程：教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课同学们，你们小时候是否梦想过登上月球？那么，有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹先生的笔触，一起去他的童年探访他的理想。二、初读感知、学生采用自己喜欢的方式读课文。、围绕太阳路，作者写了哪几件事？这几件事之间有什么关系？初读交流所得。、讨论并复述孩子们找到太阳路的过程。梦想太阳路寻觅太阳路观察太阳路理解太阳路三、学习第一段、学生分成四人小组，学习讨论：（） 分角色朗读自然段（读熟，有感情）（）为什么小时侯我们最猜不透的是太阳？奶奶让我们干什么？（在文中勾画）（）你有什么不理解的地方？、全班交流反馈。、练习朗读。、小结：通过本段的学习我们知道了小朋友提出了寻找太阳路的问题，于是奶奶让孩子们种园子。四、学习生字、独立书写，教师巡视，及时发现问题让学生更正。、指名组词带读（检查学困生学习效果）五、课堂作业、朗读或背诵自己喜欢的段落。、做课堂作业相关题目。第二课时一、复习听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。二、学习第二段听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“陆陆续续”是什么意思？在这里表示什么？（出示抽拉投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读、自然段，读到这里你们有什么问题吗？三、学习第三段苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗（板书：听）（出示）（）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？（出示）（）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。）（）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）（）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来说明吗？我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话）。奶奶说了几句括？每句话是什么意思？想想这段话是什么意思呢？（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。）练习朗读奶奶说的这段话。指导有感情地朗读第三段。、读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？（板书：明）读了课文，你懂得了什么？四、总结课文，落实训练重点快速默读全文，总结中心思想。作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。板书设计：、太阳路（被喻为对光阴未来的执着追求的人生之路）散文贾平凹梦想太阳路寻觅太阳路观察太阳路理解太阳路附送：2019春鄂教版语文五上我的写作梦word教案教学目标： 1、指导学生学会10个生字。2、能正确流利地朗读课文。3、了解叙事诗的写法，掌握课文的主要内容。4、结合课文内容，体会“我”的心情，感悟“我”追求理想的乐趣和积极向上、乐观自信的生活态度，学习“我”执着坚毅的精神品质。教学重难点：掌握课文主要内容，感悟诗中表达的对理想的执着追求以及积极向上、乐观自信的生活态度。课时划分：2课时教学设计：第一课时教学过程：一、激趣导入。每个人都有自己的梦想，小时候的梦想就更多、更精彩了。你们都有哪些梦想呢？指名回答后教师小结。下面，让我们一起去了解课文中那位小朋友的梦想，和他一起去追寻梦想吧！出示课题：1、我的写作梦齐读课题二、初读感悟，扫清障碍。1、自由读课文。要求读准字音，记住字型。2、出示生字，指名认读。师强调：“踮”读作三声（踮起中读作二声），“储”是翘舌音。“载”是多音字，本文中读作三声，它还有一个读音是“zi”齐读生字。3、指名朗读课文。师生共同纠正错误的读音。4、自由读课文。思考：课文围绕写作梦写了哪些事？（1）独立完成后，在小组内进行交流。教师巡视，进行单独地辅导。对学生中好的阅读习惯和方法予以肯定，并在全班推广。（2）全班交流，帮助学生理清文章顺序。三、细读品位，体会意境。1、指名读第1节。说一说：这一节写的什么内容？（“我”寄信）2、默读第一节。思考感悟：寄信时“我”的心情如何，你是从哪些词语中感受到的？你从这节诗中还知道了些什么？（1）教师巡视，单独辅导。（2）全班交流，教师根据学生回答小结并板书。教师应抓住“沉甸甸”、“踮起”、“很高、很远”等词语深入体会。板书：渴望 热切（3）请学生演绎“我”寄信的动作。指名读诗配合学生表演。 师生进一步交流体会。3、教师小结。 这封沉甸甸的信寄托着“我”对理想地追求，对“梦想”“我”是如此的渴望、热切，“我”是多么渴望自己的梦想能够成真啊！“我”的梦想能够成真吗？它能够飞得很高、很远吗？下节课我们一起来揭开这个谜底。四、课堂练习。1、抄写生字词。2、熟读课文。第二课时一、回顾导入。通过上节课地学习，我们知道了作者有一个写作梦，他希望自己的作品能够发表，他的这个梦想实现了吗？让我们一起再次进入诗中，去探询结果吧！教师范读课文。二、精读细品，深入体会。1、“我”把作品寄出去后，想了些什么？（1）自由读25节。 将自己找到的答案勾画下来。（2）小组交流（3）全班交流2、从诗中我们可以深入地了解作者。从“我”想到的这些内容，你是否对作者有了更多的了解呢？你认为“我”有哪些特点？是个怎样的人？（1）小组讨论 教师巡视并参与讨论。（2）指名交流 教师应引导学生抓住重点词句体会感悟。 抓住“一天天”体会“我”的执着 抓住“忘得干干净净”、“悄悄地”“又和伙伴们一起飞奔”体会“我”的乐观 抓住“让所有的人都大吃一惊”体会“我”的积极向上和自信。（3）在交流过程中指导学生将自己的体会和感受读出来。3、教学最后一节。（1）指名朗读（2）为什么作者将绿色的邮筒比作一只大大的储蓄罐？（3）自读课文，小组交流讨论。（4）全班交流。三、回顾全文，升华感悟。1、全班齐读全文。 思考：“我”追求梦想的过程顺利吗？在追梦的过程中“我”学会了什么呢？2、全班讨论交流。3、教师小结：作者的追梦之路十分坎坷，但正是在这一次次挫折中，他学会了积极向上、乐观自信的面对生活，学会了执着坚毅的面对困难，可以肯定作者离成功已经不远，成功的大门已经向他敞开，只要肯付出努力，收获成功只是时间问题。希望，你们也能向作者这样，乐观自信的生活，勇敢的在成功路上披荆斩棘，早日实现自己的梦想。4、齐读课文。四、拓展练习。1、用“梦”字组词，再选择其中一两个词语写句子。2、你怎样看待作者的这个梦？3、向大家介绍你的梦想。并说说你为实现自己的梦想付出过怎样的努力？五、课堂练习。试一试，将你的追梦过程写成一首小诗。板书设计；1、我的写作梦 乐观自信 执着坚毅 “我” 写作梦 积极向上 追 梦