2019春语文S版语文五下第2课《格萨尔王的故事》word教学设计.doc

2019春语文S版语文五下第2课格萨尔王的故事word教学设计教学目标：1、知识与能力：引导学生认识本课“稣、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个生字，理解“酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴”等词语。2、过程与方法指导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。3、情感态度学习格萨尔王热爱人民、为民作贡献的品质。教学重难点：指导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。课时安排：课时教学过程：一、故事导入在很久很久以前，天灾人祸编及藏区，妖魔鬼怪横行，黎民百姓遭受荼毒。大慈大悲的观世音菩萨为了普渡众生出苦海，向阿弥陀佛请求派天神之子下凡降魔。神子推巴噶瓦发愿到藏区，做黑头发藏人的君王即格萨尔王（今天，我们就来看看格萨尔王是怎样降妖除魔、造福藏区黎民百姓的。）二、自主探究1、快速默读课文，并思考：课文讲了格萨尔王的什么故事？（提示：快速默读不仅速度快，而且要理解，要识记课文的一些重点内容）2、与同桌交流：课文讲了格萨尔王的什么故事？（可以是哪些事）3、全班汇报交流，相互评价4、各抒己见你喜欢格萨尔王吗？为什么？（如果觉得有什么品质，就要求学生找出相应的词语或句子）三、拓展延伸1、读读嘉察的唱词，你能猜到他唱的“野牛”“母虎”是想说明什么吗？2、课后读一读语文同步读本中的觉饿巧用计，岭地欲赛马（一）（二）和幸福鸟，并在班上交流读后感。附送：2019春语文S版语文五下第30课童年乐趣word教案学习目标：1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字；积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。重点难点：交流感受（对小克利斯朵夫这个儿童形象的认识） 教学过程一、谈话导入在世界文学上，有一位名叫罗曼罗兰的法国作家，花了二十多年时间精心构思、奋力写成了一部十卷巨著约翰克利斯朵夫。作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。（板书：童年）二、自主学习1、初读课文“读文”：借助拼音初读课文2、再读课文“识字”：（1）选字填空： 翁 嗡 免 勉蜜蜂（）（）叫。一位老渔（）。（）费参观相互（）励（2）辨字组词：斯（ ）冤（ ）牙（ ）厮（ ）兔（ ）邪（ ）3、理解词语（惘然：失意的样子；心里好象失掉了什么东西的样子。勉强：有多种意思，一指能力不够，还尽力去做；二指不是甘心情愿的；三指使人做他自己不愿做的事；四指不充足；五指将就凑合。咏叹调：咏叹，即歌咏、吟咏。富于抒情的独唱歌曲，用管弦乐器或键盘乐器伴奏，能集中表现人物内心情绪，通常是歌剧、清唱剧和大合唱曲的组成部分。毫不厌倦：一点儿也没有失去兴趣，继续去做（某件事情、某种活动）。一本正经：一部正规的经典。比喻庄重、严肃。常带有讽刺意味。也作“一板正经”“正经八百”。专心致志：专，专注；致，极，尽。用心专注，集中全部精神。也作“专心一志”、“专心一意。”近义词有“一心一意”、“聚精会神”等。二、合作学习1、默读，一边读一边想：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？是按什么顺序写的？2、课文以时间为序，记叙了“克利斯朵夫作品第一号”的诞生过程，可分为四个阶段来理解：开始（第13自然段）：接着（第47自然段）：后来（第8自然段）：最后（第923自然段）：3、六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？4、成为著名的音乐家，克利斯朵夫靠的不仅是自已对音乐的热爱，还因为他(有着很高的音乐天赋)，还因为他有一位(赏识他的祖父。)请同学们分角色朗读课文第923自然段，找出这么评述的根据。5、通过人物对话，你体会到什么？(祖孙两人的快活而激动的心情)老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：克利斯朵夫简直愣住了。他只能结结巴巴地接着说老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。三、拓展思维如果你是克利斯朵夫，你想向祖父说什么呢？教师小结：是呀，祖父的关心和关注，在克利斯朵夫音乐家之路的成长中的作用是不容忽视的。我们读一读课文最后两个自然段。指名反馈：你感受到了什么？我感受到了克利斯朵夫的惊讶和喜悦。我感受到了克利新朵夫的激动和幸福。我感受到克利斯朵夫对祖父的喜爱和感激。 我感受到了祖父对克利斯朵夫的爱。教师总结：同学们，兴趣是最好的老师，克利斯朵夫对音乐的热爱把他引进了音乐的殿堂，使他成为音乐的主人。