2019年(秋)三年级语文上册《圣诞老人的故乡》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)三年级语文上册圣诞老人的故乡教学设计 沪教版【教学目标】1、在阅读中独立认识本课五个生字“驯、橇、俄、玛、竖”；积累词语若干。2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道圣诞老人的故乡在芬兰。【教学重点、难点】1、学习生字新词，理解并积累词语2、结合文本内容，进行语言训练。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、播放铃儿响叮当，配多媒体画面。过渡：老师给你们带来了一首好听的歌曲，会唱的小朋友随着这轻快的旋律唱起来吧！2、交流：谁能介绍一下画面上的人物？3、简介圣诞节。板书：圣诞老人4、出示1，自由读。5、交流：谁能用文中的语言来介绍一下圣诞老人？6、学习生字：驯鹿、雪橇 （1）正音：驯（2）字形：撬（3）出示画面了解词意。4、完整课题，齐读课题二、整体感知，学习字词。1、小组学习，要求：（1）合作读课文，读准字音，读通句子，自学生字。（2）讨论：圣诞老人的故乡在哪里？（3）口头完成填空：芬兰的儿童故事大王告诉孩子们，圣诞老人就住在 ，它能听到 ；芬兰还有 ；如今，圣诞老人用电脑 。2、反馈。（1）开火车读词语： （2）指名分小节读课文，正音。（3）填空。三、品读课文。1、自由读3，理解：心声。过渡：世界各地的小朋友会对圣诞老人说些什么呢？他们在信中会写些什么呢？2、说话训练：小组交流、集体交流。过渡：小朋友我来啦！你们有什么心愿吗？赶快说给我听听吧！3、画画、写写、说说。4、小结：圣诞老人已经听到了你们的心声，相信他一定会想办法满足大家美好的愿望。5、指导朗读3。过渡：圣诞老人的故乡究竟是怎样的呢？你们想去看看那神秘的极地世界吗？想读读那些描述它的充满魅力的文字吗？6、出示课外补充资料，小组内自由阅读。7、想像，说话训练：芬兰人还选了北极圈附近的一个村庄为圣诞老人村。村口竖着一块木牌，上面写着“圣诞老人的故乡”。当我来到圣诞老人村， 。四、课外拓展。1、交流：收集的有关节日的资料。2、根据网址，课后查阅了解。五、布置作业：给圣诞老人写一封信。六、【课后练习】一、比一比，组词。训（ ）圣（ ）饿（ ）揽（ ）诞（ ）驯（ ）怪（ ）俄（ ）览（ ）挺（ ）二、读句子，写出加点词语的近义词，并用这个词造句。每年的圣诞夜，孩子们就会盼望白胡子和白眉毛的圣诞老爷爷。（ ） 三、照样子写句子。例：当你踏入圣诞老人村，迎接你的是由专人打扮的圣诞老人。 当你踏入校园，迎接你的是 。 当你踏入家门，迎接你的是 。 当你踏入 ，迎接你的是 。七、教学反思：本文是一篇阅读课文，通俗易懂，所以在课堂教学中，我让学生自己阅读自己了解课文内容，不做过多讲解，而将更多的时间放在语言的训练和课外的拓展上，达到立足课堂、拓展课外的目的。附送：2019年(秋)三年级语文上册外婆家的小屋教案 湘教版（一）、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对外婆家小屋的喜爱和赞美之情。 2、理解课文内容，在读中感悟外婆家小屋美丽、舒服、温馨、幽静、快乐、有趣等特点。 （二）重点、难点 1、理解课文，感悟课文描写景物的特点。 2、体会作者按顺序写，前后照应的写作方法，领悟作者通过写小屋而表达出的思乡之情。 （三）教法与学法 师：引导、点拨。生：读读、议议（四）多媒体课件 （五）教学过程： 一、童谣导入（课件出示）。 1、同学们，跟老师一起来唱一首童谣好吗？(好) 摇呀摇，摇呀摇，一摇摇到外婆桥，外婆见我咪咪笑，给我糖果给我糕，夸我是个好宝宝。 这首脍炙人口的童谣不知道唱了多少年，每次听到这首歌谣，就感到格外的亲切，就会让我们想起外婆.一个叔叔说：他昨天晚上做了一个梦，梦见到了外婆家，梦见了外婆家的小屋今天，就让我们跟着这位作者走进他记忆中外婆家的小屋吧。 2、板书：外婆家的小屋 3、齐读课题，读了后说说你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、下面就让我们带着这些问题自由读课文，并将自己喜欢的段落可试着读给同桌听听。 2、思考：文中讲了小屋哪几个地方？什么季节的景物？各有什么特点？ 三、精读课文，品读句段。 （一）学习第二自然段。 1、谁喜欢读课文的第二自然段？喜欢的同学站起来读。 2、想想：这一段给我们什么印象？从哪些语句中感受到的？ A、美。把朴素的小院点缀成花园似的。 B、春天来了，大丽花开了，红的紫的，黄的白的一丛丛，一片片（理解省略号的用法。许多种颜色可用一个什么词来说。） C、 瞧，连成群的蜜蜂也从墙外飞来不住地唱着它们的歌儿。（理解拟人句的用法） 4、指导有感情地诵读这段。（看到这么美的大丽花，快乐的小蜜蜂，谁都会不住地赞叹、心中升起喜爱之情下面请同学们带着赞叹，喜爱之情朗读这段。） （二）学习第三自然段 1、老师读课文第三自然段。要求学生闭眼睛感受。（听着你们富有感情的朗读，老师心中也不禁产生急切之情，很想去看看小屋后面有什么，会给我们什么感觉？ ） 2、生读课文第三自然段。（师：“想来读一读吗？”生：“想”师：“好的在读之前老师有个小小的问题：屋后有什么？喜欢吗？为什么？看着们自信的笑脸老师相信你们一定读得不错。”） A、大竹园。 B、感觉很舒服从“一竿竿翠竹不时发出”（从“飒飒”体会竹林的幽静） C、可在那散步、读故事书。很有趣。 （三）学习第四、五自然段。 1、男女生分段朗读第四、五自然段（外婆家的小屋在春天变成了花园，夏天翠绿的竹园是我们的天堂，看看秋天和冬天的小屋还藏着什么呢？） 2、反馈。 A、秋天墙外有瓜棚、豆架。绿叶丛中，不断送来虫子的歌声 （理解“不断送来虫子的歌声”） B、指导朗读第四自然段。（大家说行多好呀，你们愿意带着这份浓浓的喜悦之情来读这段吗？） D、师领读“冬天是最寂寞的”。生读“但是” E、作者说冬天是最寂寞的，冬天寂寞吗？ F、反馈。试着有感情地朗读。冬天小屋里烤山芋，屋外捕鸟。3、是呀冬天尽管是最寂寞的，但是多么快乐有意思。我想把 这个句子改一下换成“捉麻雀”你们觉得冬天里他们还会干嘛？ （四）学习第六自然段。1、齐读第六自然段。再读“好美的一个梦啊！”体会作者感情。 2、体会首尾照应的写法。四、读中悟情，回归整体，拓展延伸。 1、通过读课文，我们知道了外婆家的小屋：美丽主、舒服、幽静、温暖、快乐、有趣，但文中还含着另一个意思，看看自己能读懂吗？ 2、生自由读文思考，集体讨论交流。 3、小结：作者通过写思念外婆的小屋，表达了自己对家乡的思念之情，因为思念，家乡的一景一物经常出现在梦中，因为思念，普通的事物也变得格外美丽，令人向往学了这篇课文后，此时同学们想到了什么？（放歌曲外婆的澎湖湾） 教学反思：外婆家的小屋是一篇孩子们非常喜欢的课文。作者吕伯攸以回忆的方式分别写了外婆屋前春天大丽花的美,屋后大竹园夏天的舒服宜人,墙外的瓜棚,豆架秋夜的虫鸣以及冬天屋里屋外的温暖,快乐表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣。便于学生阅读和积累,有利于培养学生热爱家乡的情感。