2019年(春)五年级美术下册 第14课《花鸟画（二）》教案 人美版.doc

2019年(春)五年级美术下册 第14课花鸟画（二）教案 人美版 教材分析： 本课属于“造型表现”领域的内容，旨在让学生通过临摹和添加的创作方法，进一步体验生宣纸、毛笔、墨、彩、水的性能及侧锋、中锋、干笔湿笔方法，感受花鸟画创作的乐趣。 教学内容与目标 认知：针对侧锋、中锋、干笔、湿笔等不同运笔用墨的方法，及得到的效果进行探索与交流。 情意：对比自然中的花鸟，欣赏研究一幅花鸟画，了解画家用笔用墨的方法。 能力：在欣赏了解花鸟画的基础上进行临摹练习，以此来培养学生欣赏水墨之韵味，感受水墨特性。 教学重点与难点： 重点：写意花鸟画形式，特点及其发展概况；赏析作品、岭南三月、孔雀图、墨葡萄图、竹石图、小鸟等。 难点：笔墨的运用。 学习材料： 课件、彩带、皱纹纸、彩纸、毛线。 教学过程： 第一课时 一、导入 我们先来听一听这首曲子表现了些什么？播放：音乐百鸟朝凤 同学们，现在你们就拿起手中的笔把刚才音乐中所听到的动物画下来吧。（用自己的测验纸画） 展示学生作业（赞扬为主） （静）学生自学P.34上的内容。（课件8书中作品） 要求： 了解本节表现了什么内容？ 你最喜欢哪一幅，为什么？（4分钟） （问）哪位同学能告诉我从刚才的这段音乐中听到了些什么呢？ 你本节表现的是什么内容呢？ （生答） （问）哪位同学能说说，你最欣赏哪一幅画，说说为什么？ （生答） （动）同学们，现在分小组（4人）讨论一下，说说中国传统花鸟画绘画有哪些特点。（40-50秒） 二、欣赏中国花鸟画。 那么什么是花鸟画？作为中国画三大科之一的花鸟画，顾名思义是表现花鸟的。实际上，花鸟画的题材内容是非常广泛的。1000多年以来，史书上记载着大量描绘鸟、虫、鱼、山花野蔬、鹅蛙蟹虾、谷虫桑麻的画家。在他们的作品中包括了与动植物生活、生长有关的一切环境，如坡石水口、林莽草地、池沼溪潭、篱落棚架、鲜苔葛藤、以及四季、日、月、阴、晴、雨、雪、晨、夕等等。可以说除人物之外，自然界的一切，几乎都可以作为花鸟画的表现对象。 （1）“气韵生动”是形与神在画面上的统一，这个统一具有极高的艺术性。 （2） 骨法用笔是绘画表现上关于用笔的问题，是运用线描表现对象形体的重要技法。（唐）张彦远在历代名画记中说：“夫象必在形似，形似须全其骨气。骨气形似皆于本意，而归乎用笔。” 教学意图：了解中国花鸟画的发展概况。 三、教师示范 让学生找一找老师刚才是用什么方法来表现植物与小鸟的？（没骨法、勾染法，蘸墨、蘸色的方法可以重点讲一讲） 教学意图：学生观摩侧锋、中锋、干笔、湿笔等不同运笔用墨的方法， 四、欣赏书上范作P30与自然中的花鸟做比较 1.画植物枝、干时中锋用笔教多，墨色较干；画叶时侧锋用笔教多墨色较湿 2.画鸟时概括、简练，墨块运用教多，勾笔墨色较干些 3.石块的画法勾染较多 4.注意墨色深浅的控制与水分的多少有关 五、学生临摹练习 教学意图：在欣赏了解花鸟画的基础上进行临摹练习，以此来培养学生欣赏水墨之韵味，感受水墨特性。 第二课时 教学内容与目标 认知：通过本课的训练，培养学生使用中国的传统绘画工具，使学生学会运用中国传统的笔、墨、纸、砚，初步掌握花鸟画的技法。 情意：使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。 能力：通过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练习，使学生的绘画能力得到进一步的提高。 教学重点与难点： 如何培养学生掌握中国画的笔墨技法，以及笔墨情趣在中国画中的体现。 教学过程： 1.组织教学:检查学生学习用具准备情况。 2.复习旧课： 花鸟画的特点与风格、表现形式。 评讲上一节课学生作品1-2幅，指出学生作品的优点、缺点以及改正的方法。 3.讲授新课（直接导入） 板书：写意花鸟画活泼可爱的飞雀。 4.欣赏麻雀图教师作品 出示范画让学生观察、分析、并思考问题：（幻灯） 图上共画了几只麻雀？ 麻雀的身体由哪几部分组成？ 麻雀的背部是什么颜色？此外，它的嘴巴、爪各是什么颜色？ 5.教师讲解（形态特点）:麻雀是我们生活中常见的飞鸟。它头大、体小，头、背、尾呈褐色，背有黑斑点，颌下有一缕黑色坠羽，两侧一黑色颌斑，胸腹灰白，活泼可爱。在画麻雀之前，先要理解麻雀的头部和身子由两个蛋形组成，或者是一个枣形加蛋形组成，这样画麻雀就方便多了。板书分析:（鸟的画法）以麻雀为例进行分析 麻雀基本造型 麻雀形体结构:身子、翅膀、尾巴、爪子。 6.结合幻灯教学，教师边示范边讲解把麻雀的画法编成通俗易懂的小诗歌来进行教学，教师在画鸟的羽毛时要突出重点，尽量讲得详细一些。 画法步骤： 说明：先用墨赭画头顶，接着画身体和翅膀注意水分不要太多，润笔、枯笔相结合。 7.学习练习画一只麻雀，教师巡回辅导。教师要有针对性地把一些较好的作品展示出来鼓励学生，指出优点、缺点，并对一些画得不够好的学生给予指导。 8.教师小结，指出本节课的重点以及学生掌握不够的地方。 9.学生临摹不同姿态的麻雀（运用幻灯片） 10.作业布置： A.老师提出作业要求：按作画步骤，用宣纸或毛边纸，临摹或创作一幅麻雀图。 B.写意花鸟画活泼可爱的飞雀 附送：2019年(春)五年级美术下册 第15课圆筒造型教案 浙美版教材分析美术课程标准在第一学段和第二学段的“设计应用”领域中分别提出了关于纸材料的教学活动建议，要求从“平面造型的练习”向“立体、半立体纸工制作”发展，因此，本学段设计了圆筒造型一课，旨在让学生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法进行纸的立体或半立体的造型活动，展开联想，赋予圆筒造型各种不同的用途，并且在现代艺术作品的欣赏活动中渗透现代艺术观念，让学生树立自己也能设计出有创意、有想象力的艺术作品的信心。考虑到小学生在纸工制作活动中普遍存在的平面化、程式化倾向，缺乏奔放、自由、富有想象力的立体表现等因素，因此教师在设计和选择教学内容时,可以根据当地环境，学校条件和学生的可操作情况进行拓展。本课设计圆筒造型造型的初衷，是从结构和材料上表述圆筒造型的丰富形式语言。教学目标1.通过对圆筒造型作品的欣赏、评述、设计，使学生初步了解圆筒等基本形在自由线体造型, 面的切割、折叠、切割翻转，层面排列（重复、渐变）等创造重组设计后，多变而富有节奏感的艺术特色。2.通过收集材质，交流分析和小组讨论等方式学习、研究和创作圆筒造型作品；初步掌握纸造型的基本技法，了解圆筒纸造型中形式美的基本法则。3.引导学生在生活中发现美、鉴赏美、创造美，提高学生想象能力，动手创造能力，启迪设计灵感。重点：了解纸造型的基础知识，掌握纸造型的基本方法，进行有目的的创意、设计和制作活动。难点：在欣赏、评述与设计练习中发挥学生的创造力和想象力，了解圆筒造型的形式美感，在学生作品中体现个性化风格。课前准备（学生）纸杯，各种可装置的圆筒材料。（教师）圆筒造型的各种作品，课件。 教学过程1.激发兴趣，新课导入。（1）欣赏圆筒造型的各种作品，对形成方式进行探讨，并作简单分析与归类。 2.自主探究，新课展开。（1）感受纸杯造型的形式美。 书中橙色纸杯造型图:插接构造。课件展示，作品欣赏。.纸立体扭曲组合 .纸立体多型组合 .纸立体经典作品提出问题：你了解纸造型吗？你曾接触过纸造型吗？作品的哪些地方紧紧地吸引了你的眼球？你能感受这些作品的特点吗？（教师参考：长短、粗细、圆切面、斜切面、材质、色彩等给我们的造型带来的多样的形式美：圆润、鲜亮、跳跃、稳重、富有节奏感时而像精灵,时而像跳跃的音符,时而是后现代的奇锐武士）文中三件单体造型组合圆筒纸造型作品欣赏，交流纸造型技法。教师引导并归纳：a.纸造型基本技法：使一张平面的纸变成立体形态，要借助于折、卷、粘贴等方法，而这些方法又结合点、线、面的变化派生出纸造型的丰富技法，运用这些技法可使平面的纸形成各种生动的立体形态与有趣的肌理效果。b.纸杯造型中的可参考尝试的形式美法则。(基本形)变形与分解 （等分割：切刻、切形） 组合与堆积 （插合与粘贴） 板式结构的聚散联系 （半立体） 柱式结构联系 （立体） 单体造型组合 （主体+附加：卷曲） 转体组合 框架组合 3.探究方法,技法解析。（1）提出问题：你想动手试一试怎么做吗?那你觉得在制作中会有什么困难? （2）学生分组研究制作方法。（3）教师引导指点并逐一演示具体方法：分割、组合、折叠、卷曲、叠加、接插4.尝试设计。假设你现在是一位知名的艺术设计师，要求你根据学校实际情况设计一件纸杯造型作品，美化我们的校园。接到这个业务，你将如何展开工作呢？提示：引导学生在制作中，创造性地用美术语言发表自己的见解。小组协作，各展特长，设计、构思、选材。色彩形体搭配方法。5.成果展示。（1）优秀作品展评：自评、互评、师评。（2）评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳色彩奖。6.拓展。（1）谈一谈，生活中还有哪些可以用来造型与装置的圆筒材料？比如:笔杆、竹子、吸管、象棋、硬币、队鼓、电池、纸杯、饮料罐（2）交流分析不同材料适合的造型方式，为多角度多层面的创作做好铺垫。课前准备（学生）厚纸、剪刀、刻刀。（教师）6个圆筒、剪刀、刻刀。教学过程1.发现圆筒造型。（1）从生活场景入手，导入新课。教师课件展示拍摄的生活中不受关注的圆筒造型，可以是花草树木的，可以是场景的，也可以是建筑的，由此引导学生发现生活中的“圆筒”意想不到的效果。（2）请学生讲一讲生活中还有哪些“圆筒”？（3）教师小结，揭示课题：圆筒造型。2.欣赏圆筒造型。（1）看一看：设计师的作品。（2）想一想：这些作品中都运用了哪些形式的圆筒？都有什么样的特点？引导学生从形式上去分析曲直、曲曲、直直的对比。引导学生从数量上去分析粗细、大小、多少的对比。引导学生从加减上去分析切面、组合、镂空的对比。（3）评一评：圆筒造型的作品给我们带来了什么样的视觉效果？游戏：课件展示圆筒造型作品，播放不同形式的音乐片段，请学生按照自己的欣赏角度归类，并简要说明理由。教师小结：高高低低、错落有致的圆筒造型在视觉上给人以音乐般律动的美好享受。3.表现圆筒造型。（1）师生互动。教师引导示范：“老师这里有6个圆筒，我们可以怎样做造型呢？”教师根据学生的提议，进行适当的切割，摆出各种不同的组合，学生在自己的提议得到实施，而且现场看见老师的示范后，会兴奋得跃跃欲试。（2）教师总结：不同长短、粗细的圆筒经过割、挖及组合，可以构成变化丰富的造型作品。主要有组合型、切割型、镂刻型或者三种相结合的方法。（3）教师鼓励：你们也设计制作一个圆筒造型吧！4.学生制作。（1）材料：用较厚的纸张。（2）方法：运用切、割、镂、刻等等方法进行圆筒的基本形制作。（3）要求：有一定的层次、节奏感，给人强烈的视觉冲击力。（4）制作完成后寻找可以和自己的作品相映成趣的伙伴作品。5.评量。（1）能否了解圆筒造型作品的欣赏方法。（2）能否用基本的方法设计制作圆筒造型。（3）能否恰当地寻找可以和自己的作品相映成趣的伙伴作品，并做简要说明。（4）能否互助合作解决问题。6.延伸及其他表现手法。（1）可以用相机把生活中所见的圆筒拍下来。（2）还可以寻找多种材料来进行圆筒造型设计。教学反思：圆筒造型一课，旨在让学生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法进行纸的立体或半立体的造型活动，展开联想，赋予圆筒造型各种不同的用途，并且在现代艺术作品的欣赏活动中渗透现代艺术观念，让学生树立自己也能设计出有创意、有想象力的艺术作品的信心。