2019春西师大版数学二下2《毫米的认识》word教案3.doc

2019春西师大版数学二下2毫米的认识word教案3教学目标：1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。2.借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。教学重点：建立较为准确的1毫米的概念和厘米与毫米之间的进率。教具、学具准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。教学过程：（一）创设情境，揭示课题。1.复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。2.估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。3.组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。4.揭示课题“毫米的认识”。（二）自主探究 学习新知1.建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。师告诉学生：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米10毫米请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）学生填写数学书的厚和宽并反馈。2.读准测量的精确刻度。电脑显示金箍棒图，分别是：1厘米（10毫米）、2厘米3毫米（23毫米）、3厘米6毫米（36毫米）、4厘米9毫米（49毫米）、1厘米4毫米（14毫米）在第二张图时提问：你怎么知道2厘米3毫米是23毫米？在第三张图时提问：你怎么这么快就读出来了？你是怎么读的？你怎么一眼就能看出是2厘米6毫米啊？（引出在尺子上的半厘米刻度线）追问：在尺子的相邻两条最长的刻度线中间都有一条略长的刻度线，你知道这表示什么吗？这样有什么好处？在第四张图时提问：4厘米9毫米你是怎么一眼看出来的？在第五张图时提问：没有了0刻度线，你是怎么知道它的长度的？3.估一估，量一量。估一估，哪根小棒最接近10厘米，量出它的实际长度。估一估最短的小棒长度，再测量。4.画线段。（3厘米7毫米长的线段。）（三）实践应用，巩固新知。1.选一选。粉笔长75（ ） 厘米 毫米 米小红身高120（ ） 厘米 毫米 米6厘米5毫米（ ）毫米 11 65 30铁钉图 3厘米5厘米 5厘米5毫米 3厘米4毫米2.改一改。2006年4月18日 星期二 天气：晴今天早晨，我从2毫米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了10米长的牙刷刷完牙后，急忙吃完早饭上学去。来到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧拿出17厘米长的铅笔和8 米厚的笔记本，认真做起笔记。请学生把认为不恰当的地方进行改正。（四）课堂小结，课外延伸。这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。附送：2019春西师大版数学二下3.1整十、整百数的加减word教案1教学过程教师活动学生活动 情景引入（一）谈话引入第1幅主题图1小朋友们，你们喜欢旅游吗？到过美丽的上海吗？（多媒体出示几幅上海的风景图片）回答、欣赏。2（出示重庆朝天门的图片）谁知道这是重庆的哪里？朝天门码头是嘉陵江和长江的会合处。猜，听。3如果从重庆乘船到上海，要经过哪些大的城市呢？（出示第1幅主题图，并标出航线长度）说明这些数表示两个城市之间的距离。你知道从重庆到武汉有多远吗？汇报。4重庆到上海有多远？你知道吗？回答（可只列式）652+626+760+342。（二）出示第2幅主题图1王叔叔和他儿子要从重庆去宜昌，他们要怎样去？回答。2从重庆到宜昌，如果买两张船票，一共要多少元？学生可能回答：买二等舱的一张上铺、一张下铺，列式为578+636或买三等舱的一张上铺、一张下铺，列式为270+297（三）揭示课题这些算式的数都超过两位数了，要解决这些问题，就必须学习三位数的加减法。今天我们先来学习“整十、整百数的加减”。（板书课题）探索新知 （一）教学例11创设情景，引出问题和算式（1）春节到了，小明和妹妹买了一些气球准备把家里装饰一下，我们一起来看看他们买了些什么气球呢？（笔记本配音出示例1图：8袋红气球，5袋黄气球，每袋10个）（2）根据告诉的信息你能提出什么数学问题？怎样列式？（根据回答板书例1的两个问题，另外有价值的问题也可板书出）看图提数学问题并列式。把自己的口算方法说给同桌听。2自主探索，讨论交流（1）你们能独立算出结果吗？请你们开动脑筋想办法算出结果。算完后与同桌交流一下。在全班交流不同的算法，体验多种算法。（2）讨论交流算法。谁来说说你是怎样算的？问题1：两种气球共有多少个？80+50=130方法1：从80起一十一十地数；80、90方法2：8袋+5袋=13袋，就是130。方法3：8个十加5个十就是13个十，就是130。方法4：把50分成20和30，80+20+30=130。方法5：把80看成100来算，再减去20，100+50-20=130。探索新知问题2：红气球比黄气球多多少个？（黄气球比红气球少多少个？）80-50方法1：8袋-5袋=3袋，就是30个。方法2：一十一十地倒着数，70、60、50、40、30。方法3：8个十减5个十是3个十，就是30。方法4：想加法算减法，50+30=80，80-50=30。小结：小朋友们有的借助小棒、实物图来帮助计算，有的从数数、数的组成想办法，有的从凑整、加减法的关系等来思考，得出了这么多口算方法。看来只要同学们善于开动脑筋，就会找到解决问题的办法。3尝试练习（选择自己喜欢的方法口算）80+3090+6070-xx0-40学生独立口算，算完后与同桌交流自己的算法，再全班交流。课堂活动第39页例1下面“试一试”独立做，加减都可以。