2019年(秋)六年级语文上册《清贫》教案 冀教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册清贫教案 冀教版教学目标：一、知识与能力：1、认识本课10个生字，积累相关词语2、正确、流利、有感情地朗读课文3、能概括课文的主要内容，体会文章表达的中心思想4、通过语言描写、动作描写、神态描写分析人物形象的特点，感受人物的高尚品质，学习运用语言、神态、动作刻画人物形象的写作方法二、过程与方法1、自由朗读、分角色朗读、分角色扮演，从读和演中体会、理解文章的内容和人物的高尚品质三、情感、态度与价值观1、引导学生体会方志敏廉洁自律、不怕贫苦和艰苦奋斗的美德，感受他坚定而崇高的革命志向，激发学生对革命领导者的敬爱之情教学重点：1、根据人物形象的特点，有感情地朗读课文2、品读语描写言、动作、神态的语句，分析人物形象的特点，对比国民党兵士和方志敏的形象，体会方志敏清贫的革命精神3、学习通过语言描写、动作描写、神态描写突出人物形象特点的写作方法教学难点：1、引导学生学习方志敏的精神品质，理解“清贫”在现代的意义，如何在实际生活中做到这一品质教学方法：讲授法、朗读法、讨论法、问答法、演示法、角色扮演法课时：2课时教学过程第一课时：40分钟导入新课：（1分钟）这个星期我们学习了一些关于无产阶级革命家的故事，还记得有那些革命家吗？周恩来总理有哪些值得你崇敬的地方？徐向前元帅有哪些优秀品质？今天，我们再来了解一位无产阶级革命家，同时也是革命烈士，看看他的身上又有哪些值得我们敬爱，值得我们学习的地方。请大家翻开课本121页，齐读课题一、解读课题（2分钟）按照你们对这个词语的理解，你们觉得“清贫”是什么意思？（“清”清廉、清苦，“贫”贫穷、贫寒，“清贫”按照字面意思解释就是清寒贫苦，一无所有，但是坚守节操）过渡：“清贫”这一词在文中是用来形容谁呢？请大家自由朗读课文，边读边标出自然段，注意生字、词的读音。读的过程中要思考：文中主要讲了哪两件事情？如果用你自己的话来说，你能不能概括课文的主要内容。二、通读课文，认识生字，积累词语（2分钟）在解决问题之前，我们先来读读这一课的生字，注意读准字音我们还要积累这节课的相关词语，大家也一起来读一读三、简介作者和写作背景（5分钟）读完课文以后，同学们知道，“清贫”这一词在文中是用来形容谁？大家知道方志敏吗？说说你们对这位革命烈士的了解？（方志敏（18991935），江西人。是我国无产阶级革命家，赣东北革命根据地和中国工农红军第十军的创建人之一。1923年加入中国共产党。1934年，长征中，根据党的统一安排他留在江西，坚持游击战。1935年1月，在江西德兴县怀玉山陇首村与国民党作战时因叛徒出卖被捕，在狱中坚贞不屈，8月6日在南昌英勇就义，年仅35岁。遗著有可爱的中国、狱中纪实等，清贫是方志敏被捕后，以第一人称写的一篇文章。）过渡：如果大家课下有时间，可以看看这问革命家写的其他著作，了解更多关于这位革命家的故事四、整体感知，概括课文的主要内容（8分钟）大家刚才已经度过课文了，想想文中主要讲了哪两件事情？用你自己的话概括一下。谁来说说？（）听过这几位同学概括的主要内容后，其他同学肯定也能用自己的话来概括，请大家在书本空白处写一写文章的主要内容同桌之间互相说说你所写的内容请大家看课件，参考一下老师写的主要内容，大家齐读一遍五、解读主旨段，理解“清贫是共产党员的美德”这一观点（10分钟）在方志敏从事革命工作有多少年了？经手的款项总数有多少？但他的生活是不是非常富裕？文中是怎么说的？（在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。）（奢侈：花费大量钱财，追求过分享受）经手数百万元，这么多的钱方志敏都用到什么地方了？（经手的款项，总在数百万元，但为革命而筹集的金钱是一点一滴的用之于革命事业的。）所以刚开始上课时，我们可能还不能准确解释“清贫”这个词，现在大家能不能用文中的话来解释“清贫”呢？我们一起来读一读这两句话过渡：“过着朴素的生活，没有奢侈过，数百万元，一点一滴用于革命事业”这就是“清贫”的体现。文章开明见山地点明了主题清贫方志敏为什么这么做？是什么使他这样做？想想方志敏的身份（矜持不苟，舍己为公却是每个共产党员具备的美德）（矜持不苟：“矜持”，拘谨，拘束；“不苟”，不随便，不苟且。约束自己，恪守清贫，不随便放弃操守。舍己为公：）所以即使方志敏是红军的“大官”，即使他经手的款项有数百元，但他的生活依旧十分简朴，以致身上一分钱都没有，对此有些人怎么看？他们能理解这样的事情吗？（这在有些人看来颇似奇迹，或认为夸张）有些人指什么人呢？在这里方志敏指的是国名党反动派的人颇似奇迹是什么意思？（颇似奇迹：非常像奇迹）过渡：对啊，这些人跟方志敏、跟共产党员相比起来真的差太远了，所以他们根本没办法理解六、精读第28自然段，感受方志敏和国民党兵士的形象特点（10分钟）为了具体说明这个问题，方志敏列举了一个事例，这在方志敏看来是一桩什么事情？（趣事）作者是从第几段到第几段来描写这桩趣事的？（28）请大家默读第2至第8自然段，思考：1、国民党兵士给你留下了什么印象？从哪些语句可以看出？分别是什么描写？（贪婪：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只怀表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。（动作，心理）偏执：另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次，将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。（动作、心理）（凶狠、恶毒：他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要投掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死！”（动作、神态、语言）我们一起来读读这些句子，要把国民党兵士那种可憎可恨的面目体现出来2、方志敏给你留下了什么印象？从哪些语句可以看出？分别是什么描写？（淡定从容、不屑一顾：“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有；想从我这里发洋财，是想错了”（语言）（正气凛然、坚定无畏：“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官的，个个都有钱。我今天确实是一个铜板也没有。我们革命不是为着发财啦！”（语言）我们一起来读读方志敏说的这几句话，要读出方志敏的从容、冷静、无所惧怕的感情第二课时导入：上节课我们说到了发生在方志敏身上的一件所谓的“趣”事，现在我们再次来回忆一下这件“趣”事一、分角色朗读第28自然段，通过国民党兵士和方志敏的对比，理解方志敏的品质。（10分钟）我们分角色朗读一下国民党兵士和方志敏的对话，男生读兵士说的话，女生读方志敏说的话，旁白部分大家一起读在着整个过程中，国民党兵士对方志敏的态度有怎样的变化？刚开始怎样，后来又变成怎样？同学们能不能从课文中找出一些描写这些变化的词语？（满肚子热望激怒猜疑威吓不信企望失望怀疑又惊讶）这些变化说明了什么？（国民党兵士情绪上的变化进一步说明了他们唯利是图、蛮横贪婪的特点，证实了方志敏确实是身无分文，更突出了其“清贫”的形象）刚才我们总结过，写国民党兵士用了动作、神态、语言、心理的描写方法，但是对主人公方志敏的描写只有短短两句话，写国民党兵士这对表现方志敏的品质有什么作用呢？（侧秒烘托，国民党兵士贪婪的心理、腐化堕落的表现与方志敏的“一个铜板都没有”的清贫、廉洁形象形成强烈的对比）方志敏说这件事是一件“趣事”，为什么这样说呢？四人小组讨论一下（把这件事当“趣事”是对敌人的轻蔑和对自己所献身事业的自豪）但是又说“这是个最不幸的日子”，是否矛盾？（）二、分角色扮演（15分钟）刚才我们已经分角色朗读过课文了，现在我想请几位同学来表演一下，要把兵士的动作，神态做出来，同时也要把兵士的话、方志敏的话说好。两个兵士、方志敏、旁白其他同学认真看，等他们演完后请同学来评价一下，看看他们哪些地方做得好，哪些地方做得不好三、精读第9自然段，从补充事例中（5分钟）为了进一步说明“清贫”的生活态度，方志敏又补充了一个例子，说的是什么？方志敏家中的财产是什么？（几套旧的汗褂裤，几双缝上底的线袜）这就是他所谓的“传家宝”，你们的会不会把裤子、袜子当做自己的传家宝呢？方志敏却将这些东西当做宝贝一样收藏，为什么？（怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿。那些就算是我唯一的财产了）作为一个领导者，红军的“大官”，方志敏的唯一财产竟然是这些东西，可见生活清贫到什么程度，真的让人很心酸，这照应了文章开头的哪句话？（在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元，但为革命而筹集的金钱是一点一滴的用之于革命事业的。）方志敏把钱财都投入了革命事业中去。其实第一件事已经能说明方志敏“清贫”这一特点，作者还要补充“传家宝”这件事，这样写有什么作用？（进一步补充说明方志敏“清贫”的程度，使读者更加全面地了解）四、精读最后一个自然段，总计共产党人的优秀品质（5分钟）“清贫”的生活对于革命者到底有什么重大意义呢？方志敏为什么要一直坚持这种生活态度？请大家一起朗读最后一个自然段过渡：这是对全文的总结，也是对共产党员品质的揭示。在那个革命战争的年代，无数共产党人为了国家解放，民族独立的事业，在艰苦的环境中与敌人抗战，经受种种考验，但一直坚守着清贫的生活，把有限的钱财投入无限的革命事业中，这样才有了革命的胜利我们再一次朗读这一句话，从总体会共产党员美德和品质。五、延伸思考，方志敏的“清贫”在当代的价值和意义（5分钟）我们现在的生活越来越富裕，不愁吃，不愁穿，有的家庭还有小车，住的是楼房，冬暖夏凉，那么你们觉得像方志敏这样甘于清贫的生活还值得学习吗？在实际生活中，你会如何向方志敏学习？附送：2019年(秋)六年级语文上册熟读精思教学设计 沪教版主备： 主讲： 班级：【教材分析】“熟读精思”是朱熹总结自己的读书经验，概括出来的好方法。文章可分三部分理解。先写读书前必须作好准备工作“整顿几案”、“正身体”、“详缓看字”；然后写“熟读”的要求和意义；最后写“精思”的要求和意义。作者按读书过程来解读读书方法，从读书前的准备工作到“熟读”要求再到“精思”要求，全文条理清晰、逻辑严密、由浅入深、层层递进，仅百余字，却给人以多方面深刻的启示。【教学目标】1学会本课生字。能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。2正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三段。3学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。【教学准备】教师：有关朱熹的音像资料、挂图等；结合综合性学习要求，推荐适合学生课外阅读的中华传统文化名著名篇。学生：搜集古人关于治学的名言警句。【教学过程】一、交流名言，导入新课。1、引言：同学们都很喜欢读书，有的已经与书成了朋友，那么怎样才能读好书呢？大家把搜集的读书名言交流一下，看看我们是否能从这些名言中获得启迪！2、学生交流古人读书名言。3、课件出示部分读书名言。学生齐读名言，体会名言中包含的读书观点。（1）学而不思则罔，思而不学则殆。孔子（2）读书破万卷，下笔如有神。杜甫（3）旧书不厌百回读，熟读精思子自如。苏轼（4）读书百遍，其义自见。三国志（5）读而未晓则思，思而未晓则读。（6）问渠那得清如许，为有源头活水来。（7）读书之法，在循序渐进，熟读而精思。（8）读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。4、学生交流对名言的理解。后四句老师没有注上作者，同学们知道是谁说的吗？对，是朱熹所言。从这几句话我们可以总结其读书方法。5、引出新课。今天，我们就运用朱熹总结的学习方法来学他的文章熟读精思，看看他是怎样具体介绍这一读书方法的。板书：熟读精思（节选）6、初解题目：题目是我们常常提到的一个词，学生可谈谈自己的初步理解。（如：要反复读课文，把课文读熟练，同时要精心思考课文的意思。）同时理解到“熟”即熟练，“精”即精心，细致。二、初读课文，提出困难1、提出困难：那么朱熹是怎样具体谈论“熟读精思”的呢？引导学生自由朗读课文，读完后，有什么困难就提出来。（小学生学习文言文的普遍困难在两个方面，一是语句不容易读通顺，二是理解意思有难度。）2、共商办法：引导学生根据以前学习文言文的经验，想想怎样来解决这些困难？（比如：结合注释理解句子的意思，然后根据意思读好停顿；借助工具书帮助理解难词难句；和同学展开讨论等等）三、合作交流，解决困难1、自学克难：学生根据如上办法，小组合作，理解难词难句，试着把课文读正确读流利，尤其注意读好停顿。2、练习朗读：以多种形式的朗读相结合，引导学生逐渐把课文读正确读流利。方法如：（1）抽生展示读：检查学生通过小组讨论后真实的朗读状况，引导其他同学认真倾听和评价。（2）探讨难读句：对于一些易错的，不好停顿的，有朗读争议的句子，展开读法探讨。如这些句子：多音字需根据意思确定读音：“须整顿几（j）案”，“不可倒（do）一字”。理解意思才能读好停顿：“将书册齐整顿放”，“谓读得熟，则不待解说，自晓其义也”。（3）老师范读或教读。（4）学生再自由练习和展示读，可以个人展示，可以小组展示，可以男女生比赛，形式可以根据练习的需要而定，务必达到“熟读”的程度。3理解大意：直译者当充分肯定，达到意译的程度即可，也就是说只需要理解每句话和全文的大意即可。可这样处理：（1）难点释疑：提出小组讨论后还不理解的地方（此处应落实语言文字的训练，包括感知词语古今义的变化）。整顿：文中指“整理桌子”，而今天往往指整顿纪律、作风、组织等等。正身体，对书册：让身体坐正，面对书册。仔细分明读之：仔细清楚地朗读文章。（2）自由练说：自己练习把每句话的意思连起来说说，不懂处还可以问问同学或老师。（3）释义交流：请学生叙说文言文的大意，在师生共同评价中达到人人理解的目标。4齐读课文：理解了大意，再读课文，深化理解。四、联系实际，领悟内涵1、理解段意：学生默读思考，围绕题目，三个段落分别侧重讲了什么？（习惯，熟读，精思）2、畅谈感受：目的在引导学生联系生活实际，谈谈对最触动自己的语句的感受。学生可以联系自己或他人的事例来谈，正面或反面的事例都行。教师应重点关注的“点”如下：（1）怎样熟读：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”（2）熟读的好处：“久远不忘”；“读书千遍，其义自见”；“不待解说，自晓其义”。（3）精思的前提：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”（4）精思的关键：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”3练习背诵：再读课文，熟读精思，自由背诵第2、3段。五、拓展积累，读记治学名句1名句回忆：自古以来就有很多关于治学的名句，引导学生回忆。如“满招损，谦受益”尚书大禹谟；“知之为知之，不知为不知，是知也”论语为政。2读记名句：出示课后题中的三句话，学生理解、朗读、记忆。3结束语：希望同学们把这些名句，把朱熹的“熟读精思”的观点牢记心间，也祝愿同学们让读书成为自己生活中不可或缺的部分！这堂课上，同学们还联系实际，畅谈了自己学习熟读精思的感想，下课后，请大家把自己的感想写下来，再互相交流交流。板书设计读书前的准备整顿几案，正身体，仔细读之。21 熟读精思熟读读书百遍，其义自见。 （节选）精思心既到矣，眼口岂不到乎？学而不思则罔，思而不学则殆教学反思