2019春苏少版音乐一下第五单元《龟兔赛跑》word教案.doc

2019春苏少版音乐一下第五单元龟兔赛跑word教案 教材分析:音乐童话故事龟兔赛跑是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品,作者史真荣完成于1959年,采用模拟和描述性的手法做了音乐的叙述,以管弦乐器特有的音色和表现力,塑造了小兔子和乌龟的形象以及它们各自的动态,乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力,生动地描绘了大树林的清晨、龟兔赛跑的热闹场面,以及大树林中欢乐愉快的舞会等情节。音乐通俗易懂,通过讲故事的形式,使学生一边听故事一边听音乐,更能激起他们丰富的想象,从中获得情感上的教育和管弦乐队的丰富知识。此作品多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。 教学目标:1、情感目标:通过欣赏音乐童话龟兔赛跑,使学生懂得做事情要有毅力,要有坚持不懈的精神。 2、能力目标:通过欣赏音乐童话龟兔赛跑,感受兔子和乌龟的两种不同主题音乐,从音乐的节奏、速度、旋律,以及不同乐器的音色去体会的不同音乐形象。 3、过程目标:通过欣赏音乐童话龟兔赛跑,激发学生的想象力和学习兴趣,能用动作表现音乐的情绪,理解乐曲所表现的内容。 教学重点:指导学生欣赏,把乐器所表现的角色音效贯彻始终,突出乐曲中的角色性格特点。 教学难点:学生能从乐器演奏中分辨出每个乐器代表的音乐形象。 课前准备:多媒体课件、图片 教学过程: 一、创设情境,激发学习兴趣谈话导入 1、问:你觉得今天的早晨怎样? 引:我感觉早晨的景色犹如大树林的黎明,清新、明朗、美丽、幽静,这美丽的黎明还邀请来许多演奏家为它演奏呢。听听,都谁参加了?(音乐。讨论)设计理念:在轻松的交谈中引入音乐故事中的第一场景中的开头音乐,使学习气氛在维持在轻松快乐当中 2、引:瞧,树林里走来了一只小兔,听听,哪段是小兔的音乐?(小兔音乐主题)为什么?(从音乐的速度、音色、音域上体现兔子的特点并介绍单簧管)设计理念:通过聆听、选择及分析,将学生由被动变主动,突出学生的主体性 3、用“bang ”来哼一哼 二、再现情境,寓教于乐分段欣赏音乐童话龟兔赛跑 1、听第一场景音乐。 看兔子摔跤的情景,配声音。 听音乐中单簧管怎样演奏的?说说特点并模仿?设计理念:通过学生配音,从而加深单簧管在音乐中的表现 引入乌龟的主题音乐,介绍大管,说说音乐特点并模仿。 聆听兔子踩了乌龟后的音乐。 过渡语:你觉得小兔子走路的时候不小心踩到了乌龟大哥,应该怎么做呢?(音乐。) 问:兔子怎样对待乌龟的?设计理念:通过两个问题的对比,使此作品的情感目标有所铺垫 2、听第二场景音乐。 过渡语:小兔子这么喜欢讥笑别人,出别人的洋相,你觉得接下来会发生什么情况呢?(引到“龟兔赛跑”的故事) 听音乐。“要比赛了,小河边热闹起来了。”“听什么声音?”(小号、单簧管、大管、长笛、双簧管。分别代表的意思,并模仿一下兔子跑的速度和乌龟跑的速度,随音乐动一动)设计理念:通过听辩音色体会不同的音乐形象 “音乐发生了什么变化?。兔子的神情怎样?”(引入乌龟奋力追赶和兔子停下休息睡觉的两个情景)设计理念:通过音乐的对比去体现兔子和乌龟对于比赛的不同态度 听音乐。引:我们再来听听这段音乐是描写谁的?。速度怎样?表现乌龟怎样的心情?我们随着音乐和小动物们一起为乌龟大哥加油吧。 听音乐。引:我们的加油声吵醒了小兔子,它看到了什么?。此时它的样子又会怎样?。它会采取什么行动?。那乌龟大哥又在干什么?在音乐中找大管的声音。最后胜利的音乐由哪样乐器奏响了?。乌龟胜利了,那小兔子呢?(音乐)。设计理念:通过聆听激发学生的想象力 用一句话概括兔子和乌龟,师总结:骄傲自大的兔子失败了,坚持不懈,勤恳的乌龟胜利了。设计理念:用语言概括,促使作品的情感目标得到升华 3、听第三场景音乐。 问:你想对骄傲自大的兔子说什么话?。 瞧,大树林里的朋友们都来祝贺乌龟大哥获得胜利。(音乐)瞧,乌龟大哥也高兴地跳起舞来。(音乐进行中)小兔子承认了错误,也愉快地和乌龟一起跳舞。设计理念:通过这一环节,使音乐故事背后的教育意义更加的深刻 三、整体感受,并在音乐中模仿动作。 (如兔子和乌龟出现的情景,兔子骄傲的表现,摔跤的样子,乌龟坚持不懈,努力跑步的样子。)设计理念:通过这个环节,可以让学生更好地了解整个音乐童话作品,从而巩固兔子和乌龟在音乐中的不同音乐形象 四、师小结,在音乐中结束课堂。 师:老师相信大家一定都很喜欢这个动人的音乐童话,学习小乌龟坚持不懈,做事脚踏实地的精神,但我们也要像小兔子一样勇敢,犯了错误要勇于承认错误并马上改正。附送：2019春苏少版音乐一下第六单元哈里罗word教案三义小学：林晓涛教学目标：1.能用轻快活泼、优美连贯的声音正确演唱歌曲哈里啰2.通过欣赏非洲音乐，初步了解非洲音乐的特点。3.运动体态律动集体舞表演歌曲，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。教学重难点：1.感受非洲音乐并用欢乐的声音完整正确地演唱歌曲哈里啰2.切分节奏X X X 的掌握3.旋律音准的把握教学过程：一、组织教学，导入新课。这里就是今天老师带大家来的一个美丽的地方拉丁美洲风景秀丽的岛国，名字叫做特立尼达，这里有世界上最大的沥青湖（出示图片），有令人向往的热带雨林（出示图片），这里还有优质的特产甘蔗，可可，咖啡（出示图片）最重要的是这里居住着一个热情、奔放的民族，瞧，这个民族的小朋友来了二、动一动，活跃气氛。三、揭题播放歌曲哈里啰 问：小朋友们，你觉得特立尼达的小朋友此时的心情怎么样，他们都在用一个什么词来表达？今天，我们就来学习歌曲哈里罗。四、学习歌曲（一）初步感受歌曲 哈里罗，节奏练习：跟着音乐动一动1、左右摆头、拍手、拍腿2、脚尖、拍手、拍腿3、踏步、拍手、拍腿4、转圈： 踏步、拍腿、拍腿5、面对面互拍手、拍手、拍腿6、回原位：踏步、拍手、拍腿（放歌曲）（二）熟悉歌词1、你从刚才的歌声中听到了什么？2、再放音乐：你能捕捉到歌词吗？第一段与第二段有什么不同？3、反复出现的一句是什么？（哈里罗）念题目，加拍手。4、难点节奏指导：(1) 0（听音乐，四个哈里罗拍出来） （2）X X X X X（双响筒在什么时候出现，发出了什么声音）5、完整感受重点节奏(手拍、嘴念)6、理解“哈里罗” 是啊，他们唱的每句歌词中都带有“哈里啰”这个词，那你知道着个“哈里啰”是什么意思吗？小朋友都很有想象里，其实“哈里啰”没有什么特别的意义，只是特立尼达小朋友表达高兴心情的一种方式，那么我们小朋友在高兴的时候会用什么声音或者动作来表现呢？ （三）教师范唱、生评价（四）学习歌曲1、师生接唱：哇，这里的小朋友这么热情，那让我们跟他们一起合作下吧，请小朋友们唱乐句中有“哈里啰”的地方，其他地方请特立尼达的小朋友唱，好吗？真好听，我们来交换下吧，小朋友唱前面部分，“哈里罗”让特立尼达的小朋友唱。2、听辨四个“哈里啰”3、师生接唱歌谱4、完整演唱歌曲：哇，你们的歌声真美，老师好喜欢听，小朋友能完整的把歌曲唱一遍给老师听吗？5、教师手势辅助，唱准音高五、动情演唱，表现歌曲。师：特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？（学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐） （1）全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。 （2）老师示范动作。 （3）师生展示。（你觉得老师的动作漂亮吗？你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧！）六、课堂小结 师：时间过的真快，让我们唱着歌跳着舞和特立尼达的小朋友再见吧。 伴随哈里啰的音乐走出教室