2019春湘教版语文三上《迷人的秋色》word导学案2.doc

2019春湘教版语文三上迷人的秋色word导学案2学习目标：有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，激发热爱秋天的情感。重点难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文；理解课文内容。难点：了解比喻句的不同表现形式。学习方法：有感情地朗读课文，自读自悟。体验学习：学习过程师生笔记自主学习学习第2自然段。自由读文，说说你知道了什么？“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情？有感情地朗读第一自然段。学习第2自然段。用自己喜欢的方式读文，想想这自然段写了什么？练习课文内容理解：“固然更”的意思。有感情地朗读第2自然段。合作探究朗读35自然段，小组讨论：作者抓住了每种水果的哪些特点？怎样写具体的？表达了作者对秋天的 之情。画出相关的语句，读一读。分组练习朗读描写生动的句子的句子，读出赞美之情。完成课后练习3。讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？秋天还会有哪些迷人的景色呢？仿照课文的表达方法说一说。交流展示交流第1、2自然段的学习成果。小组展示学习成果：作者抓住了每种水果的哪些特点？怎样写具体的？展示有感情地朗读描写生动的句子。展示课后练习3。讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？仿照课文的表达方法说一说：秋天还会有哪些迷人的景色？课堂检测有感情地背诵课文。仿照课文的写法，写一种自己喜欢的水果或者熟悉的数木。（教师个性教案，复备栏；学生学习笔记，纠错栏。） 学后记附送：2019春湘教版语文三上鹬蚌相争word教案教材分析： 鹬蚌相争一课是湘教版小学语文三年级上册第10课寓言两侧中的一则，出自战国策燕策。这则寓言通过写鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。课文十分简短，语言生动有趣。题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。教学目标分析：1.学习本课生字，通过联系上下文，理解“鹬蚌相争、毫不示弱”等词语的意思。2. 抓重点语段，朗读、感悟，体会课文中蕴含的道理。教学重难点：1. 掌握生字的音、形、义，理解课文内容。2. 懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。教学准备:多媒体课件教学过程： 一、入文（一）揭题师：今天我们一起来学习一个故事。（板书课题，读题）（二）释题 1.了解鹬和蚌的特点 （1）师：认识鹬和蚌吗？ （2）今天，老师把它们的图片带过来了，谁能根据字形猜猜，哪个是鹬？哪个是蚌？ （3）师介绍鹬和蚌。 2.借题激疑，以“争”为突破口，引出教学主线。 （1）师:我们再来看“争”这个字，能给他组个词吗？ （2）鹬和蚌到底为什么争？怎么争？争的结果怎样？下面就让我们走进故事。 二、学文 （一）整体感知，学习字词1.学生自由读课文。2.填空，梳理文脉河滩上，一只鹬啄住正在（ ）太阳的蚌，蚌毫不示弱，（ ）蚌壳，把鹬的长嘴（ ）住了。它们互不相让，结果渔翁（ ）地把它们捉了起来。 （1）学生根据课文内容填空（2）教师相机解释字词（3）多种形式练读（二）学习起因1.出示河蚌图片问：被暖暖的太阳晒着，河蚌会有什么感觉呢？也许他会说什？2. 出示鹬鸟图片师：可这时，来了只鹬鸟，它想干什么呢？3.河蚌又有什么表现呢?（三）聚焦“相争”1.鹬和蚌之间的斗争就开始了！那它们是怎么争的呢？（生默读第二、三自然段，画出鹬和蚌的话。） （四）学习相争的结果，体会寓意 1.师：就这样，鹬和蚌谁也不让谁，结果怎呢样呢？2.（出示图片）瞧，这渔翁，他为什么这么开心呢？ 3.体会寓意3、 拓文 1.望着鹬和蚌，渔翁会怎么想呢？ 2.这时候，鹬和蚌又会怎么想呢？