2019年（秋季版）一年级语文下册 识字（一）4《猜字谜》教案 新人教版.doc

2019年（秋季版）一年级语文下册 识字（一）4猜字谜教案 新人教版教学目标知识与技能1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重难点重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时1课时教学过程达标检测一、谈话导入1老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。3.今天我们进入谜语花园猜字谜。1.猜谜语。一点一横，两眼一瞪。谜底：（）二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。2.教师范读课文。3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。4.学生边读边猜谜底。2.读一读，连一连。相令纯净三、学习第一则谜语1.朗读谜语。2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？（3）“凉风”是在什么时候起呢？（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。6.尝试背诵谜语。3.结合季节特点连线。春天寒风夏天凉风秋天暖风冬天热风4.用“秋”字组词。秋()()()四、学习第二则谜语1.从后两句入手。a.想想“日出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”）b.想想“水到纯净透明”是一个什么字。（课件出示“清”）2.点拨第一句。a.请两个同学表演互相尊重的情景。甲：你请吃苹果。乙：你也请吃苹果。b.发现彼此友好、互相尊重的特点。c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。3.点拨第二句。a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。4.猜出谜底“青”。5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。5.照样子，加一加，变成新字。青+讠=请青+=青+=6.按原文填空。“言”来()尊重，“心”至()人感动，“日”出万里无云，“水”到()净透明。五、拓展延伸师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。(出示课件)1猜字谜。(1)还不走，车来了。(2)剪刀。(3)六十天。(4)心上有它就会想。(5)十五天。(6)牛过独木桥。（7）天无它大，人有它大。2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。7.写出左边谜语的谜底。（）（）（）（）（）（）（）六、指导书写，总结全文1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。字：，第五笔的名称是“弯钩”。万：第二笔是“”。左右结构的字：时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。独体字：左、右、万。书写时注意“丿”的书写。2.教师范写。3.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。4.展示评价并组词。5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。8.写出下列字的笔顺。万：动：9.比一比，组词语。子()字()力()万()令()今()教学板书猜字谜教学反思猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。附送：2019年（秋季版）一年级语文下册 识字（一）练习1教案 苏教版教学目标：1、按笔顺写字。2、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。3、读读背背：读背成语，读背古诗。4、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。5、口语交际：说说我的家教学课时：四课时。教学过程：第一课时一、 教学“认清笔顺”1、审题。（1） 引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。（2） 组织讨论：这道题可以怎样去完成？（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2、学生自学，教师行间巡视，个别辅导。（1） 各自轻读，书空笔顺。（2） 同桌交流说笔顺。3、指导。（1） 指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）（3） 强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4） 同桌互相抽查笔顺容易错的字。（5） 教师小结。4、练习。（1） 强调保持正确的写字姿势。（2） 学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、 教学“写好铅笔字”1、审题。（1）练读题目。（2） 引导与上题比较，明确写字要求。2、弄清笔顺，练习描红。（1）认读生字。（2） 提名说笔顺，教师同步师范描红。（3）强调描红要求与写字姿势。（4） 学生完成描红练习，师个别辅导。3、点拨笔顺规则，仿影体会。（1） 师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。（2） 学生仿影体会。4、指导临写。（1） 出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。（2）教师在田字格中范写“干”。（3）学生练习写一个“干”。（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。（5）反馈。第二课时教学“学用字词句”。一、 教学第一题1 审题：指名读题明确要求。2 学生分组练说本班的课程名称。3 提名说，其他人补充。4 学生借助拼音认读词语。5 检查认读，相机正音。6 学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。7 明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。8 反馈。二、 学第二题。1 指名读题，明确要求。2 投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4 投影班级课程表，师生讨论填法。5 学生自选方法完成制表。6 利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7 反馈。三、 教学第三题。1、审题。（1） 指名读题目。（2） 说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）2、习学过的标点，讨论如何试用。3、学生各自试加标点，练习朗读。4、集体讨论，相机点拨。（1） 出示第一句话：你们明天上午有什么课（2） 指名读句子，并说出所加标点。（3） 评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。（5） 教师小结。5 学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。6 反馈。（1） 指名两位学生分角色读。（2） 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？（3） 教师小结。7、多种形式练习，分角色朗读。四、 整体回顾，教师总结 这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。第三课时教学“读读背背”。一、 读背成语1、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、 提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2、学生借助拼音试读4条成语。3、提名读，相机正音，教师范读。4、学生再以多种形式练读。5、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。（1） 映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。（2） 指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。6、学生练读练背成语。7、反馈。（1） 指名背诵说说记忆方法。（2） 多种形式背诵成语。8 教师小结。二、 读背古诗村居1、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？2、映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。3揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。4、学生借助拼音各自练读古诗。5、提名读，相机正音，教师示范读。6、学生再练读，直到读准音，读通句子。7、借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）（2） 田野的风光美在哪儿？（3） 儿童是怎样放风筝的？8、择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9、反馈读背古诗效果，交流学习方法。教学口语交际：我们的课间活动一、 观赏图片揭示话题1、出示挂图，引导观察。2、弄清图意，板书话题：说说我的家二、 教师示范说话，明确要求1、学生看图听老师说话。2、思考问题，明确说话要求。（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？（2根据学生回答，相机板书：（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。（4）借助板书内容，教师提示说话要求。三、 练习1、指名学生一个问题一个问题练说。2、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。3、提名说，对照要求评议。4、学生分小组练说，