2019年(秋)五年级音乐上册 第一单元《赤足走在田埂上》教案 苏少版.doc

2019年(秋)五年级音乐上册 第一单元赤足走在田埂上教案 苏少版课 题赤 足 走 在 田 埂 上总课时7二单元 第2教时上课日期 教学目标1、欣赏赤足走在田埂上，了解二重唱的演唱形式。 2、学唱歌曲校园的早晨，了解校园歌曲，能用轻快明亮的声音演唱歌曲，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。教学重点难点歌曲教学学会正确换气，唱准歌曲节奏课前准备录音机、磁带、钢琴，多媒体以及相关课件教学过程设计教案学案复备一、组织教学，师生问好二、创设情境，欣赏教学1、 师介绍这首台湾校园歌曲2、 初听赤足走在田埂上复听歌曲。 这首歌曲旋律琅琅上口，三、歌曲教学1、 师出示一些校园图片，让学生欣赏，激发学生对学校的热爱之情。2、 认识“从头反复记号”和“省略反复记号”。3、 歌曲中的前半拍休止用拍手、跺脚等方式提示学生及时换气。4、 “直到长成参天大树”这一乐句的节奏较难把握，让学生多听范唱、多听琴，不能抢拍。四、教师总结，结束本课欣赏歌曲朗诵这首歌的歌词，体会其中意境。学生跟着轻声哼唱。欣赏图片，发言回答问题学习乐理知识：两种反复记号随老师学习歌曲学生多听范唱、多听琴，不能抢拍。 听录音，体会歌曲情绪。巩固案运用学过的力度记号，共同细腻的表现这首歌的丰富情感。启发学生用正确的情绪演唱。教后反思附送：2019年(秋)五年级音乐上册 第七单元听妈妈讲那过去的事情教案 苏少版教学目标知识知道叙事曲的一般特征，及三部曲式歌曲的特色。能力使学生初步养成理解、感受、鉴赏音乐的能力。情感体会“妈妈”在旧社会当中受到的不平等的遭遇，珍惜现在的来之不易的生活，忆苦思甜。教学重点及设想激发学生的情感体验。教学难点及设想有感情视唱教学准备歌谱，钢琴教学活动学生活动备注 第一课时1、导入：悯农：春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。（投影出示，并请学生配乐朗诵。） 师：有哪位同学能向大家说一说这首古诗的意思是什么吗？又表现了一种怎样的思想？（学生可以结合诗句的内容说明：农民在万物生长的春季撒下了种子，他们要为庄稼浇水施肥除杂草，每天是脸朝黄土背朝天，风吹日晒，到了金色的秋季，劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收，但是他们不能享用自己创造的社会财富，他们吃不饱穿不暖，乃至饿死不能生存下去。体现了社会的不平等。）师：今天我们也来学习一首跟悯农有异曲同工的歌曲听妈妈讲那过去的事情。教学说明：用古诗导入新课，不光体现了新课改的学科综合，而且初步让学生有了一定的情感基础，自然过渡到了歌曲的新授。2、新授：（1）了解叙事歌曲的特点。（2）第一遍欣赏师：接下来请同学们先来听一听，在听的过程中想一想，你认为今天我们要学的这首叙事歌曲给你的初步感觉是怎样的，它可以分为几个段落，你能否在你认为的段与段之间的地方举手示意一下。（3）第二遍欣赏。第一段：师：这段描写的意境怎样，你能否结合歌词向大家来描述一下。（生：明月当空，晚风徐来，孩子们坐在草堆旁听妈妈讲那过去的事情。）师：请大家把第一段的歌词自己读一遍，加入自己的感情。 （师请一位同学来朗读，其他的同学则自己来体会一下，想象出所表现出来的意境究竟怎样。）（一生读，其余则闭目想象。）师：你觉得这一段歌曲的情绪怎样？我们马上来听歌曲的第二段，请你来试着比较一下，你觉得两段的感情同不同，而造成这不同点的原因是什么？第二段：师：在这一段中，你认为主要写了“妈妈”哪些方面？（生：“汗水流在地主火热的田野里，妈妈却吃着野菜和谷糠”写的是妈妈的吃；“妈妈却穿着破烂的单衣裳”写的是妈妈的穿。）师：歌词中说到，“她去给地主缝一件狐皮长袍”，那我们能否设想一下，地主吃的又是什么？穿的又是什么？（生：吃的是大鱼大肉，穿的是狐皮长跑。）师：针对妈妈的吃，我们来创设一个情境：第三段师：听一听，这一段又与第一段有什么相同和不同的地方吗？师：歌曲结束了，孩子们又从妈妈的回忆之中回到了现实里，他们陷入了沉思之中，老师很想知道他们都想了些，说了些什么？你们愿意来说给老师听听吗？ （3）第三遍欣赏：师：请每一位同学闭上眼睛，静静地听，假如你是摄影师，你会在自己的头脑中捕捉，拍摄那些镜头呢？播放音乐学生听、想3、小结：请同学说说歌曲主要是为了表达一个怎样的思想，作者创作动机又是怎样的？八、课后拓展。歌曲听完了，大家都有很多话要说，都有很多话要讲，请大家课后自己把自己想要讲的写成一篇小的作文，再到班级上来交流一下。 第二课时：一、 复习 二、 教唱歌曲 1、 教唱前两句 （教唱三次）2、 齐试唱 3、 分组唱 4、 教唱三四句 （教唱若干次）5、 齐试唱6、 将前两句连起来试唱7、 指名唱三、 小结（略） 第三课时一、 复习上节所教内容二、 教唱后半部分1、 教唱三次2、 齐试唱3、 根据情况再教4、 指名唱5、 正音究错6、 指名用感情唱 三、小结（略）教学说明：先让学生听一遍，要求学生带着问题去欣赏，通过“举手示意”这一小的动作激发学生的探究愿望与好胜心。让学生仔细听指名描述学生自读歌词指名回答让学生体会学生讨论让学生认真想要求学生听准音有感情地唱带着感情唱教学反思