2019年四年级音乐上册 清晨教案 湘教版.doc

2019年四年级音乐上册 清晨教案 湘教版教学目标:1.学习歌曲清晨,能用轻松、愉悦的情绪,轻巧、自然圆润、有弹性的声音演唱歌曲；并能够用和谐的声音有感情地演唱二声部歌曲。2. 能够运用已有的生活经验和学习经验,并通过聆听、演唱、表演等多种音乐活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。3.能和同学合作设计多种 演唱形式来表现歌曲清晨，并从中享受到乐趣。教学设想：1.感受|晨境：通过听赏清晨，让学生感受清晨的气氛，然后初步熟悉清晨歌曲旋律；再通过听和说让学生对知更鸟和歌曲背景有初步了解，并且初步掌握歌曲第一声部旋律和歌词。 2.体验晨歌：通过聆听歌曲和观赏画面，使学生了解旋律上的情绪变化以及歌词上的感情变化；再通过师生合作学习二声部，让学生在合作中体验到二声部旋律的特点，从而把握歌曲的内涵并能完整地演唱歌曲。3：通过将音乐知识的学习融入歌曲清晨的学习环节中，让学生在实践中感受，表现重唱与合唱这两种演唱形式，是学生真正的区分两者的不同。教学重难点： 1:用和谐统一的声音演唱二声部歌曲清晨。2：区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。教具准备：电子琴 .多媒体课件课时安排： 一课时教学过程： 一： 准备课前（问好发声练习） 二：导入。师：一年之计在于春，一日之计在于晨。让我们聆听一首歌曲清晨。让我们尽情的享受这早晨美好时光。(播放课件歌曲)目的：听赏早晨的音乐，带领学生进入清晨的情景之中。让学生感受清晨的氛围，并初步感受歌曲旋律。 三：学习新歌 （一）：初听歌曲清晨后，师对歌曲简介： 这首歌曲是英国民歌，描述的是知更鸟用歌声告诉人们春天来了。介绍知更鸟（是所有鸟类中，英国人最熟悉，最喜爱的一种小鸟，是英国的国鸟，它因多彩的羽毛的婉转的歌声而深受人们的喜爱。）歌曲为二段体结构，第一乐段四个乐句。第二乐段是后四句构成，采用的是什么演唱形式？请同学们说说。（出示课件声乐演唱形式）。（三）：学习第一声部。师：新的一天开始了，小鸟们都唱的如此动听，你们想唱吗？（出示第一声部旋律） 1：逐句用啦模唱旋律。师：请同学们注意声音自然圆润，有弹性。杜绝喊唱。 2：随琴用LU哼唱旋律。 3：逐句填词演唱歌词。4：结合歌词分析两段的情感不同。师：介绍知更鸟迁徙的原因。（知更鸟是候鸟的一种，由于深秋时分，天气转凉，知更鸟已经不适应这里的环境，天气越来越冷，而且吃的东西越来越少了，所以知更鸟只好飞向温暖的南方过冬，等明年春暖花开的时候，它们又会从新飞回来）。因此春天的知更鸟是多么的欢快，深秋的知更鸟是那么的忧伤。5：然后学生对比两段的旋律特点，（第一乐段轻快明朗，而第二乐段则是节奏拉开，显得是有些伤感）。 6：有感情的演唱第一声部。（请同学们注意第一乐段欢快，第二乐段伤感）（四）：师生合作学习二声部。 1：学生演唱一声部，师演唱二声部。（看你们唱的那么投入，让我也加入进来吧） 2：请同学说说我们唱的旋律有什么特点？（出示课件总谱）学生答：两部分的旋律基本上一样，只有一处不同。（板书）即：|7654|和|764| 3：师生互换声部演唱。 4：分声部演唱歌曲。（五）：有感情的演唱歌曲，正确把握歌曲内涵，完整演唱歌曲。 师：谁能告诉我知更鸟在唱这首歌的时候心情是怎样变化的？ 早春清晨的知更鸟是春天的使者，在田间自由的飞翔，快乐地歌唱，但是随着时间的推移，到了深秋时节，知更鸟已经不适应这里的生活，不得不飞离家乡，去遥远的南方过冬。歌曲的前后分别表达了知更鸟在早春清晨的欢快和深秋黄昏的伤感之情。 （六）：针对声部出现的问题进行调整训练。以便达到更好的声部效果。并请同学总结。要想唱好合唱声部配合，只靠好的声音和技巧是不够的，必须大家齐心协力，注意声部均衡，声部统一。不能相互影响。只有这样才能实现合唱的最佳效果。 四：拓展（出示课件）为歌曲设计演唱形式。（与书中课后拓展一样）学生采用同桌讨论的方式完成设计不同的形式表现歌曲。五 ：结束。附送：2019年四年级音乐上册 清晨教案1 湘教版教学目标：1能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲清晨。2、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲清晨，并从中享受音乐的乐趣。在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。教学重难点： 1能用和谐统一的声音演唱二声部歌曲清晨。 区分声乐的两种演唱形式合唱与重唱。养成教育训练点：培养学生上课认真倾听，勤于动脑、大胆发言的好习惯。教学准备：手风琴、课件教学方法：听唱法、自主学习、合作、示范教学过程：（一）组织教学 一： 准备课前（问好发声练习） 二：导入。师：一年之计在于春，一日之计在于晨。让我们聆听一首歌曲清晨。让我们尽情的享受这早晨美好时光。(播放课件歌曲)目的：听赏早晨的音乐，带领学生进入清晨的情景之中。让学生感受清晨的氛围，并初步感受歌曲旋律。（二）学习歌曲清晨 、播放清晨 师：这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪（学生答：歌曲情绪）、再听歌曲根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）、自学旋律（）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方（学生自由发言） （）师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构 （）生分别齐唱一二声部旋律 （）生分组分声部唱旋律重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡（二声部难度要大一些，可以让音准非常好的学生唱第二声部，老师也参与到第二声部中）、师示范歌曲 学生评价 、这首歌曲一共几段歌词？ 学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。-分唱-交换-连起加快一点唱。第二段：直接唱。 -分唱-纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。（山坡）-交换- -连快。这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。第三段同前第四段：直接唱。歌曲在D.C.反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。四段连起来（随琴录音伴奏） 、指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲 、全班同学一起有感情的演唱清晨全曲。 （三）编创 师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？ 分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。学生分组用不同的方式表现歌曲。方案范例：方案1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。方案2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。 方案3：演唱形式： 我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。） 学生间相互评价，评出唱得最好的一组。 （四）、小结 今天我们学习了非常好听的歌曲清晨，并且同学们在课堂上为歌曲编排了不同的演唱形式，希望我们同学能够像歌曲中所唱的那样,珍惜这美好的时光，好好的享受这每一天吧！ 伴随着歌曲离开教室。