2019年小学英语五年级试卷.doc

2019年小学英语五年级试卷一选出划线字母读音不同的单词，将其正确的序号填入题前的括号内（4%）( )1. A. take B. make C. have D. table( )2. A. far B. car C. garden D. warm( )3.A.sea B. ready C. headache D. sweater( )4. A. look B. book C. school D. good( )5.A.when B. where C. what D. whose( )6.A. cousin B. blouse C. trousers D. house( )7.A. thin B. there C. thank D. thirty( )8. A. my B. heavy C. by D. why二按要求写出相应的单词(10%)1. had (原形)_ 6. three(序数词)_2. his(宾格)_ 7. number (缩写形式)_3. sit(过去式)_ 8. we(名词性物主代词)_4. earlier(反义词)_ 9.lets(完全形式)_5. well(比较级)_ 10. farther (原形)_三将下列词组翻译成英文或中文（10%）1. e from_ 6. 去散步_2. ask the way_ 7. 善于_3. have a chat _ 8. 和一样高_4. look the same_ 9. 跑得更快_5. the girl in the yellow T-shirt_ 10. 去火车站的路_四选择填空（8%）( )1.The elephant is _ than the bear.A. big B. bigger C. biger D. not big( )2. The brown dog is as _ as the black dog.A . not thin B. thiner C. thinner D. thin( )3. I wish I _taller ,as tall as you.A. am B. were C. was D. are( )4.Where _ Mr and Mrs Brown from?A. do B. do e C. are D. is( )5. Jim swims _ than all his friends.A. faster B. fast C. far D. fastest( )6. My mother often _ shopping on Sundays. But last Sunday she_.A. go; didnt B. goes; doesnt C. goes; didnt D. went; didnt( )7. -Who sings _ , Liu Tao or Gao Shan? - Liu Tao sings _ .A. good; good B. well; better C. better; better D. better; well( )8._ Helen fly kites_ than Kate? Yes. A. Does; high B. Does; higher C. Is; high D. Is; higher五下列各句均有一处错误，请将其序号填在括号内并将正确答案写在横线上（5%）( )1. Does Jim three centimeters taller than Tom? _ A B C D ( )2. Its two kilometres away to here. _ A B C D( )3. Does Ben go to school early than you? _ A B C D( )4. Five kilometers are too long. _A B C D( )5. Who jump higher, Ben or Liu Tao? _A B C D六、 用下列单词的正确形式填空（12%）1.Jim_(not do) his homework on Sundays.2.The ants are _(small) than the mice.3.I _(be) in Grade Five last year.4. Listen, Lucy and Lily _ ( sing).5. Ben usually _(go) to school at seven.6. I am as _ (tall)as my mother.7.Whose school bag is _ (heavy),yours or _(I)?8. She _ (go) _ ( shop) last night.9. How many _ (foot) does a monkey have?10._ (not climb )up the tree. Its too high.七按下列各句的要求完成句子，每空一词（11%）1、The old doctor is a Japanese. (改否定句) The old doctor _ _ Japan.2、I ate lots of chocolates yesterday. (就划线部分提问) _ _ you _ yesterday?3、The man in black is Su Hais uncle. (就划线部分提问) _ _ is Su Hais uncle?4、He came home by bike this afternoon.( 就划线部分提问) _ _ he e home this afternoon?5.He met his friends in the shopping center last night.(改成否定句)He _ _ his friends in the shopping center _ night.6. Her father is young.(用his father 改成比较级形式)Her father is _ _ his father.7. Tom goes to bed late.(用who, Jim改成比较级问句形式)_ _ _ _ _, Tom or Jim?8. John is good at playing football. (改成同义句)John _ _ in _ football.八完形填空，选择恰当的词填空，使文章意思完整（10%） Two Americans went to Spain(西班牙) for their holiday. One day they _1_to a little restaurant _2_lunch. They didnt know Spanish, and the waiter_3_know English. They _4_some milk and fish. They said the word “milk” to the waiter again and again , but the waiter couldnt understand(理解) _5_. _6_last one of the Americans took out a piece of paper and began to _7_a cow. When he finished the picture, the waiter_8_ at it and ran out of the restaurant.With a smile on his face, the American said to his friend,“You see, a pencil can help you.”The waiter_9_back a few minutes later, but he brought in no milk. He put down in front of the two _10_tickets(票) for a bull-fight(斗牛).( )1.A. go B. walk C. went D. drive( )2.A. to B. with C. have D. for( )3.A. didnt B. dont C. doesnt D. isnt( )4.A. eat B. ate C. want D. wanted( )5.A. they B. them C. he D. him( )6.A. In B. To C. At D. For( )7.A. have B. eat C. drew D. draw( )8.A. looked B. look C. have a look D. had look( )9.A. is B. was C. are D. were( )10.A. ladies B. men C. mans D. girls九 阅读下列短文，选择正确答案（5%）It was Julies birthday. Uncle said he would take Julie and her cousins to see a film. They drove a car to the cinema. The children were very excited.When they got to the cinema, they saw a long queue(队列) at the ticket booth(售票厅). Uncle joined the queue to get the tickets for the film. He told Julie and her cousins to go and buy some things to eat. They went to a stall(货摊) nearby. Julie bought a packet of popcorn. Her cousins bought a bar of chocolate and some peanuts.Soon, Uncle had the tickets and they went into the cinema. They found their seats and sat down. After a while, the lights went down and the film began.( )1. Who did Uncle take to the cinema?A. Julie. B. Julies cousins. C. His son. D. Both A and B.( )2. How did they all get to the cinema?A. On foot. B. By taxi. C. By car. D. By bus.( )3. How do you know that many people wanted to watch the film?A. They drove a car to the cinema. B. It was Julies birthday.C. There was a long queue at the ticket booth.D. Uncle bought the tickets for the film.( )4. When did the children buy some things?A. After the film. B. Before the film. C. After Julies birthday. D. Before Julies birthday.( )5. What did the children buy?A. A packet of popcorn. B. A bar of chocolate.C. Some peanuts. D. A, B and C.附送：2019年小学英语人教(新版)三年级上册教案授课时间： 课型：一、教学内容1Just speak本部分主要从两个方面进行会话学习，一方面通过打招呼、自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。另一方面创设情景达到言语交际的目的。2Just read学习有关动物的单词：cat, monkey。3Lets sing学唱歌曲Hello，巩固本课教学内容。二、教学目标：1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。2、自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。三、教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。四、教学难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。五、教具准备：1教材相关人物的面具或头饰 2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3教材相配套的录音带六、教学步骤1热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）课前播放歌曲Hello，渲染课堂学习的活跃气氛。2）教师可以在课前搜集一些常用的英文单词或缩写诸如WTO, TV, HK, E-mail, CD, Cool等，让学生了解一些身边的英语，并请同学们说一说他们所知道的生活中的英语。这样做有助于强化他们亲历英语使用过程的真实感受。2新课导入（Presentation）1）以自然的方式配以恰当的手势动作向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello，表示问候。然后让学生相互间用Hello！练习问好。2）教师胸前佩戴英文名字卡进行自我介绍: Hello, Im Lily Brown，借助手势让学生理解句子含义，并通过戴头饰介绍书中的主要人物Li Yan, Peter，让学生进一步感知Im. 的含意。3）让学生到讲台上来，戴上Li Yan, Peter的面具说 Hello, Im .，然后请学生向老师进行真实的自我介绍。4）向学生出示本课书的教学挂图并为学生提供一个这样的话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助该挂图，教师指向远处躲在大树后的小动物提问：Look, whats that?, 教师将原本贴在树后的动物图片进行移动，使学生能够识别出动物cat, monkey，然后戴上小动物的面具说：Hi, Im MickyHello, Im Mimi5）听录音，用投影展示Just speak和Just read部分的教学内容。让学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子、单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会英语的句意。3趣味操练（Practice）1）分别将Li Yan, Peter, Micky, Mimi的头饰戴在学生头上，另选一名学生用眼罩蒙住眼睛，让Li Yan等四位学生中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜，如果猜中，要说Yes, Im . ; 如果猜错，要说NoIm .。猜对得一分。2）教师要注意学生的语音、语调，特别是Im的发音，防止丢音现象。3）游戏: 找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。4课堂作业在教师指导下完成练习册的内容。这是第一次做练习册的练习，因此，教师应全面、细致地指导学生。Lesson 2授课时间： 课型：一、教学内容1Just speak本部分通过情景会话，让学生学习用Whats your name? 询问对方的姓名并回答。2Just read学习有关动物的单词：dog, duck。3Lets sing学唱歌曲Whats your name? 巩固本课教学内容。二、教学目标：1能够在情景中理解、会说Goodbye! Bye-bye! Im. Whats your name? My names .并能够在真实的语言环境中初步运用。2能够听、说、认读dog, duck并能扮演这些角色，进行情景对话。3能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。三、教学重点：能听说认读dog, duck。四、教学难点：较准确读出各单词，尤其是name单词的发音。五、教具准备： 1、本课相应的文具（实物）和教师卡片2、学生用卡片。六、教学步骤1热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）课前播放歌曲Whats your name? 渲染课堂学习的活跃气氛。2）唱 Hello 歌。3）学生将英文名字卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：Hello, Im MaryHello, Im Peter2新课导入（Presentation）1）教师指自己的英文名字卡说 Hello! Im Chen Li，还可以变换方式说 My names Chen Li，并重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的英文名字卡，并用口型提示他回答My name is .，用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，引导他们用My name is . 进行互相问答，注意name一词的发音。2）向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog, cat。教师可以戴上动物的头饰介绍: Hello! Im a dogMy name is DoggyWhats your name? Hi! Im a duckMy name is Ducky，并请同学们戴上小动物的头饰进行对话。3）听录音，用黑板展示Just speak 和Just read 部分的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子、单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。3趣味操练（Practice）1）将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。2）教师可以利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生要走到一起，互相问候并询问姓名。3）两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲Whats your name？，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问Whats your name？请他回答。4）教唱歌曲Whats your name？。4课堂作业在教师指导下完成练习册中本课的内容。1）让学生先观察图画，然后听录音，圈出录音中听到的动物。2）教师再放录音，让学生跟读，模仿，并核对答案。3）指导学生进行自我评价。5课外活动（Additional activities）1）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。2）请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。Lesson 3授课时间： 课型：一、教学内容1Just speak本部分通过情景会话，让学生学习如何用英语互相问早上好。2Just read学习有关表示动物的单词：panda, bear。3Lets sing学唱歌曲Good mornig，巩固本课教学内容。二、教学目标：1能够在情景中理解、会说 Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! Im. Whats your name? My names . Good morning! 并能够在真实的语言环境中初步运用。2能够听、说、认读panda, bear 并能扮演这些角色，进行情景对话。3能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。三、教学重点：学唱英语歌曲和能听说认读panda, bear。panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音 ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。四、教学难点：Mr.的教学。五、教具准备：制作熊猫panda和小熊bear的头饰以备课堂表演用。六、教学步骤1热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）课前播放歌曲Good morning渲染课堂学习的活跃气氛。2）唱歌曲Whats your name?。3）做接龙游戏：A:My name is Li YanWhats your name?B:My name is PeterWhats your name?C:My name is MickyWhats your name?. 2新课导入（Presentation）1）以自然的方式走向学生逐一问候Good morning，并配以恰当的简笔画（教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标出时间段（7：0012：00）便于学生更好地理解该短语，教师指图领读单词、短语，然后引导学生互致Good morning。2）当学生们向老师问候Good morning时，教师不失时机地回答Good morning, boys and girls为了便于学生理解boy和girl这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说boys, 指着几个女同学说girls, 然后再说 Good morning, boys and girls。3）为了让学生学会说Good morning, Mr Zhang，教师可以先自我介绍Im Zhang LinYou may call me Mr Zhang让学生跟读Mr这一缩略词，然后再说Mr Zhang。教师可在黑板上画一位女教师的简笔画并介绍This is Liu MeiYou may call her Miss Liu同时将Miss Liu 写在黑板上。为下课学习Miss Liu打下埋伏。（教师可根据实际情况，替换Mr Zhang和Miss Liu）4）借助挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词panda和bear。教师可以这样引导学生问候小动物：Look, thats Mr PandaLets say “Good morning, Mr Panda”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。5）听录音，用投影展示Just speak和Just read部分的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”体会英语句意。3趣味操练（Practice）1）将学生围成大小不同的内外两个圈，游戏规则要求音乐声响起时，内外圈的学生快速反向齐步走，音乐声停止时，内外圈同学转身脸对脸互相问候Good morning, Im. Whats your name?2）学唱歌曲Good morning，并将歌词的结尾处改为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。4课堂作业在教师指导下完成本课的内容。1）让学生看图并认读单词，并在动物与相应单词之间连线。2）让学生自己思考各种动物所喜爱的食物，可以选择相同的，也可选择不同的，并鼓励学生对图中的“?”进行讨论，各抒己见。3）指导学生进行自我评价。5课外活动（Additional activities）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。鼓励学生每天用英语互致问候。Lesson 4授课时间： 课型：一、教学内容与分析1Just speak本部分主要通过情景会话，让学生继续学习问候语，并在实际情景和生活中自然运用。2Just read学习有关动物的单词：pig, rabbit。3Lets chant学童谣巩固复习前几课书所学的动物名称。二、教学目标：1、能用语Whats your name? My name is询问对方的姓名及回答的的学习：2能够在情景中理解、会说 Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! Im. Whats your name? My names . Good afternoon! 并能够在真实的语言环境中初步运用。2能够听、说、认读pig, rabbit 并能扮演这些角色，进行情景对话。3能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。三、教学重点：Good afternoon中afternoon的发音以及Miss的教学。四、课前准备制作小猪pig和兔子rabbit的头饰以备表演时用。五、教学步骤1热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）课前播放歌曲Hello, 师生对唱，并伴有拍手等动作。2）师生互相问好。3）鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课Just read部分的对话内容。2新课导入（Presentation）1）通过简笔画分别创设情景：早上日出和下午艳阳高照，区分morning 和afternoon，教师加以介绍：Its afternoon。2）教师用学生的英文名字向学生打招呼Good afternoon，学生跟读、模仿Good afternoon，注意连读现象。3）教学Miss一词时可采用上节课的方法，先指着教学挂图说Thats Mr ZhangIm not Mr ZhangIm Miss Zhang，然后再在黑板上画一位女教师并介绍：This isnt Mr ZhangThis is Miss Liu。4）借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词rabbit和pig，教师可以这样引导学生问候小动物：Look, thats Miss PiggyLets say “Good afternoon, Miss Piggy”。5）让学生到讲台上来，戴上pig和rabbit的面具说：Good afternoon, Miss PiggyMy name is Rabbit，以此达到情景中练习会话的目的。6）听录音，用投影展示本课的学习内容，要求学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子和单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。3趣味操练（Practice）1）游戏：找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。2）分别出示早晨和下午的多张图片，请学生通过细致的观察用英语抢答出是早晨还是下午。3）举办森林动物聚会，请同学们分别戴上动物的头饰进行前几课书just read 部分的会话练习。4）听录音，模仿录音学习童谣。4课堂作业在教师指导下完成活动手册本课的内容。1）请学生观察图画，说出他们认识的小动物名字。2）听录音，根据录音顺序给小动物标上序号。3）再放录音，让学生跟读，核对，并进行自我评价。5课外活动（Additional activities）1）请学生下午与老师同学见面时用Good afternoon问候。2）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。Lesson 5授课时间： 课型：一、教学内容与分析1Just speak本部分主要通过情景会话，让学生学习“晚上好”和“晚安”的英语表达法，并在实际情景和生活中自然运用。2Just read学习有关动物的单词：bird, mouse。3Lets act根据各种动物的动作及外形特点来扮演小动物，请学生用英语说出小动物的名称，并模仿他们的动作。二、教学目标：1能够在情景中理解、会说Good evening! Good night! 并能够在真实的语言环境中初步运用。2能够听、说、认读brid, mouse, 并能扮演这些角色，进行情景对话。3能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。三、教学重点：brid, mouse等 8个有关动物的词汇学习。四、教学难点：本课词汇的认读。五、教具准备：1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2教师准备手偶六、教学步骤与建议1热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是哪种小动物。2）请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分同学的姓名。2新课导入（Presentation）1）通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出evening一词。由教师戴上围裙扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候Good evening，开始可以先由教师问候，在学生理解的基础上请学生表演。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景（6点到9点），三人一组分别扮演爸爸妈妈和孩子，练习Good evening。2）然后继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子，把闹钟拨到10点以后。指图询问学生Can we say“Good morning”? Can we say“Good evening”?在得到学生们的否定回答之后，教师介绍根据此情此景应当说Good night然后请学生（扮演爸爸妈妈和孩子），富有表情地表演Good night。3）借助挂图，教师指着大树上的小动物提问：Look, whats that? Is it a dog / duck / bear. ? 一连串的发问得到否定回答之后，教师指图介绍：Its Mr Bird然后教师指向树下继续发问：Is this a bird, too?在得到学生的否定回答之后教师教新单词mouse，并结合挂图讲故事，请学生们想一想小鸟和小老鼠在这样的傍晚会怎样问候。4）听录音，用投影来展示本课的学习内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。3趣味操练（Practice）1）教师边说Its evening边将各种小动物头饰戴在学生头上，另选一位同学用眼罩蒙住眼睛，扮演小动物的几位学生分别模仿所扮演的动物的叫声让蒙住眼睛的同学猜，如果猜中，要用Good evening 互致问候。2）教师要指导学生注意语音、语调，特别是night的发音。3）游戏：找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，教师说Its evening now，让里外圈的小朋友面对面相互问候Good night。4课堂作业在教师指导下完成练习册中本课的内容。1）让学生看图，猜猜图中人物的对话。2）听录音，根据录音内容判断图画是否正确。正确的标出，错误的标出。3）听录音，跟读，核对答案指导学生进行自我评价。5课外活动（Additional activities）1）晚上回家要对家人说Good evening，临睡觉前要说Good night。2）听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的语言表达形式。Lesson 6授课时间： 课型：一、教学内容与分析1Fun story本部分内容通过富有情节的故事，将本单元Just speak中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。2Just check本单元的听力练习是让学生看着书上的图根据所听内容核对。3Lets make通过动手制作小动物，培养学生的动手能力，同时也进一步复现、巩固本单元所学的词汇。二、教学目标：1、 能听唱歌曲“HELLO”。2、 进一步复现、巩固本单元所学的词汇和日常用语。三、教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。四、教学难点：歌谣的学习五、课前准备1准备各种小动物的头饰。2准备彩色笔、硬纸板、胶棒和剪刀。3准备若干毛绒玩具。六、教学步骤1热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）唱歌曲Hello。2）利用玩具组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本单元所学的单词。3）将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员依次上前拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名称，哪一组就获胜。2新课导入（Presentation）1）请学生看图猜故事大意。2）请学生听录音，看投影或挂图，了解故事内容，并模仿录音中的角色朗读。3）鼓励学生上台表演。3趣味操练（Practice）1）制作小动物图片。教师先做示范，指导学生按步骤完成，若课堂时间不够，可让学生课下完成。2）引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。4课堂评价（Assessment）因本课为复习课，教师可以先指导学生做课本中just check的听力练习，然后指导学生做活动手册本课的内容。1）教师引导学生仔细看图，讨论动物的合适居住地。2）听录音在书后寻找相应的贴纸贴在画面合适的位置上。3）本题可有多种答案，鼓励学生发表自己的意见，并指导学生进行自我评价。别忘了，用书后的贴纸奖励本单元活动手册完成较好的学生。5课外活动（Additional activities）1）鼓励学生在生活中使用问候语和道别语。2）完成其他动物卡片的制作。Unit 2 Look at meLesson 1授课时间： 课型：一、教学内容1Just speak本部分创设学校生活中在校园会面的场景，引导学生相互问好并介绍同学。教师到用这一情景，让学生感知、模仿、学习、体验，最后达到自然交流与真实运用的目的，并通过学习这一会话接受礼貌教育。2Just read学习两个学习用品的单词book, bag。3Lets sing学唱歌曲Glad to meet you，巩固本课学习的内容。二、教学目标： 1、 学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。并能对此类介绍作出得体的呼应（Glad to meet you） 2、 能够听、说，认读学习用品：book, bag并能用This is . 介绍学习用品。3能够听懂课堂所接触的简短的指令语，并做出相应的反应三、教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。四、教学难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。五、课前准备准备一本书和一个漂亮的书包，两个头饰（Kate和Li Yan）。六、教学步骤1热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的活跃气氛。2）复习第一单元所学习的内容。a）可让学生以小组为单位用第6课的故事和自己的名字（英文名字或中文名字均可）进行表演。b）复习Unit 1所学习的十个表示动物的单词（可采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动形式进行复习）。2新课导入（Presentation）1）先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。2）教师先问班上的某一学生Whats your name，学生答出My name is . 之后，教师手指这个学生向全体同学说This is .，要多提问几个学生，让学生理解句子含义。让学生以行或列为单位分别用This is . 介绍另一组的同学。3）教师向一个学生打招呼Hello, Im Mr . 等学生说出Im . 后，教师上前与学生边握手边说Glad to meet you，为使学生能理解此句含义，教师要多和几位学生打招呼。当学生理解后，让学生互相问候Glad to meet you。听录音，引导学生看着图片感知整段对话。然后让学生戴上头饰，背上书包，三人一组进行对话表演，然后再摘下头饰，用自己的名字进行对话表演。当最后一组表演后，教师指着一个学生背上的书包拿着一本书说Look! This is a bag and this is a book，然后教学生学习这两个单词，并引导学生相互介绍自己的书包和书。4）放录音，让学生跟读并指读Just speak和Just read的内容。3趣味操练（Practice）1）听录音学唱本课歌曲Glad to meet you。2）学生学唱歌曲后，两人一组边表演边唱歌曲Glad to meet you。4课堂作业在教师的指导下完成本课的内容。1）让学生先听录音，然后找到与录音中对话内容一致的图片，将图片按录音顺序与数字连接起来。2）再放录音，让学生跟读，并核对答案。指导学生进行自我评价。5课外活动（Additional activities）听录音，模仿会话，在实际生活中运用所学内容。Lesson 2授课时间： 课型：一、教学内容与分析1Just speak本部分的会话情景与第7课相同，仍然是让学生介绍自己的同学，在此基础上扩展问候语Nice to meet you。2Just read 学习两个学习用品的单词pen, pencil。3Lets sing学唱歌曲This is Gao Wei，巩固复习所学的内容。二、教学目标： 1、 学生学习问候语 Hi. 及介绍人物用语 This is 。并能对此类介绍作出得体的呼应（Nice to meet you） 2、能够听、说，认读学习用品： pen, pencil,并能用This is . 介绍学习用品。 。三、教学重点： 及介绍人物用语 This is 并能用Nice to meet you呼应。四、教学难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。五、教具准备：准备学习用品钢笔、铅笔等（实物）。六、教学步骤与建议1热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。2）通过游戏复习单词book, bag。2新课导入（Presentation）1）以小组为单位复习表演第7课的会话内容。教师和两个学生表演第7课的对话，当其中一位学生说Glad to meet you时，教师说Nice to meet you，教师再用以下对话反复与学生进行交流。S: Hello! Im . T: HelloIm Mr . S: Glad to meet youT: Nice to meet you这样使学生明白Nice to meet you的含义及用法。2）出示本课书的教学挂图，使学生边看挂图边听录音，引导学生感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。3）教师拿出一个书包，先复习单词bag, 再从书包里拿出书让学生复习单词book，然后再拿出钢笔及铅笔说 Look, whats this ? Its a penWhats this? Its a pencil带领学生学习这两个单词。4）让学生听录音，跟读并指读Just speak和 Just read的内容。3趣味操练（Practice）1）听录音学唱歌曲This is Gao Wei。2）组织学生边唱歌边表演。4课堂练习在教师指导下做练习册中本课的内容。1）先复习bag, pen, book, pencil几个单词。2）听录音，在与录音内容一致的图下括号中打。3）听录音，要求学生跟读，并核对答案。指导学生进行自我评价。5课外活动（Additional activities）听录音模仿对话，在实际生活中运用所学的内容。Lesson 3授课时间： 课型：一、教学内容与分析1Just speak本部分情景是教师在课堂上向全班学生介绍一位新同学，全班同学表示欢迎。其中Wele及Thank you是新出现的句子。2Just read 学习两个学习用品的单词glue 及scissors。3Lets chant利用chant 这一形式复习已学过的六种学习用品的单词。二、教学目标：1能够运用This is . 句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能对此类介绍作出得体的呼应Wele。2能够听、说，认读glue, scissors学习用品, 并能用This is . 介绍学习用品。3能够听懂课堂所接触的简短的指令语，并做出相应的反应。四、教学重点，难点：欢迎用语Wele! 的发音。五、课前准备准备实物：胶棒，小剪子，书包，书，钢笔，铅笔。六、教学步骤1热身 / 复习（Warm-up / Revision）1）听录音边唱边表演前边所学过的歌曲。2）根据第7课和 第8课Just speak部分的对话分组进行表演。2新课导入（Presentation）1）出示本课教学挂图，先放录音，第一遍教师边指人物边做相应的动作。让学生初步理解Wele! 及Thank you的含义。然后教师组织学生练习Wele! 及Thank you这两句话。在此基础上教师和一个学生（扮演Lisa）与全班同学共同练习本课的对话。2）鼓励学生进行小组活动，上台表演对话。3）通过复习book, bag, pen, pencil，用实物学习新单词glue和scissors。4）播放录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。3趣味操练（Practice）1）听录音Lets chant, 让学生拿出自己的书包、书、钢笔、铅笔、剪刀及胶棒，听录音边说边指以上物品。2）教师可拿一个大书包，让学生猜猜书包里有什么东西，如果猜对就给予奖励。4课堂作业在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。1）听录音，按顺序在每幅图下面写上序号。2）听录音跟读，然后教师说序号