2019年(秋)季版）二年级语文上册 28 好心的小雪人（2）教案 湘教版.doc

2019年(秋)季版）二年级语文上册 28 好心的小雪人（2）教案 湘教版1教学目标 1.认识16个生字，其中会写“冻、帽、模、饿、肚、谢、奶”7个生字.2.练习正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。2学情分析 这是一篇童话故事，写小雪人把做的眼睛的桂圆、做鼻子的胡萝卜送给小松鼠和小白兔充饥，把头上的绒帽送给小鸟御寒。老奶奶夸小雪人有一颗水晶心。故事生动有趣，二年级的小朋友比较喜欢，于是教师在设计时，创设情境导入课堂，让学生进入学习的情境，激发学习的兴趣。在指导朗读时，采用录活随机的方式，充分发挥学习的主动性，让学生愿读，喜欢读，读出趣味，从而读出小雪人的真诚善良。教学中还设计了一个分角色练习说话，既让锻炼了学生的口头表达能力，又让学生在情境中更深刻地体会小雪人的水晶心。3重点难点 1.认识本课的生字词，规范书写生字。2.流利地有感情地朗读课文。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】好心的小雪人 一.激发兴趣，引入新课1.小朋友们，今天老师带来了一个小雪人，快看！2.小雪人多漂亮啊，你看她谁能接着老师的话来描述小雪人。3.大家再看，这也是一个小雪人，(课件出示一个只有两个简单的雪球堆成的小雪人)可她没有漂亮的帽子、明亮的眼睛、可爱的鼻子，多丑啊。一位老奶奶却说她身体里有颗水晶般的心，说她是个好心的小雪人，这是怎么回事呢？让我们一起来看课文吧。板书好心的小雪人，齐读课题。二.初读课文，整体感知1.自由读课文,画出生字词,注意读准字音,读通句子.2.为什么说小雪人有一颗水晶心?3.真是一群会读书的孩子,刚才读课文时有没有被生字难倒呢?三.认读一类生字1.你们瞧,小雪人带着生字来了,自由地拼一拼,读一读吧.出示一组小雪人,每个小雪人身上带着一个注有拼音的词语.天寒地冻绒帽模样很饿肚子谢谢奶奶.谁能提醒大家注意哪些字的读音?重点指导:“肚”在本课中读d,不要读成第三声.奶奶的“奶”是鼻音“n”,不是边音“l”.3.去掉拼音还会读吗?(开小火车读去掉拼音后的词语)四.认读二类生字1.自由拼一拼,读一读.出示注有拼音的二类生字:桂圆鼻子咖啡惹事哆嗦去掉拼音,学生齐读.下面,我们来玩一个捉迷藏的游戏，谁认对了生字,那个生字就会躲到小雪人的身后.我们请两组小火车来参加这个游戏,看哪组读得又香又好!（课件出示）记字形生字词会读了，你能轻松地记下它们吗？谁能分享一下自己记字形的方法？请同学回答.教师指导提示:本课的形声字比较多,可让学生找出特点和规律,将字形与字义联系起来记.如:“饿”是缺少食物，所以是食字旁；“肚”是身体的部位，所以是月字旁；“奶”是女的，所以是女字旁。多种形式读生字卡.1.教师出示生字卡,开火车读.2.学生举手读.3.分小组练习读.七写生字现在看老师把生字送进田字格里,谁来提醒老师写生字的时候要注意什么?指名说重点笔画:如“冻”字“撇折”的“折”要写在横中线上；“帽子”的“帽”右边部分上面是个“曰”字,要写得宽一点，下面是个“目”字，要写得略长、窄一点。“谢”可以看成是左中右结构的字,要注意三个部分的写法，右边的“射”要写得窄一点。“奶”，注意提示右半部分横折折折钩的写法。教师范写，学生描红、书写。展示学生的书写作业。评出优秀作业。4.2 第二学时 4.2.1教学目标 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.学习小雪人真诚善良、乐于助人的精神。4.2.2学时重点 1.有感情地朗读课文，理解课文。2.体会小雪人的水晶心。4.2.3学时难点 体会老奶奶说的话意思，体会小雪人的水晶心，学习小雪人的真诚善良、乐于助人。4.2.4教学活动 活动1【讲授】好心的小雪人 一、创设情境，导入新课。1、小朋友们，（课件出示情境）你们看！冬天到了，下雪了，一片片雪花从天上飘落下来，树枝白了，屋顶白了，整个大地换上了洁白的银装。小伙伴们都跑出来玩，大家堆雪人，打雪仗，快活极了！2、今天，老师给大家带来了一个小雪人，（课件出示小雪人）喜欢小雪人吗？想对小雪人说什么呢？3、这节课，我们就一起学习一个关于小雪人的童话故事。请小朋友们翻开书150页，第28课。好心的小雪人（板书课题）二、自读课文，引导学习第二自然段。1、小朋友们，昨天读了课文了吗？其实，预习课文也是一种很好的学习方法。现在，我们再来读读课文吧！老师先请小朋友们自由地读，注意读准字音，读通句子。边读边找出描写小雪人样子的自然段。2、描写了小雪人样子的自然段找到了吗？谁来说说？3、咱们要把课文读好，首先要能够读准字音。你们看，雪花娃娃给我们带来了好些生字词，你能把它们读准吗？（课件出示词语）（桂圆）（长鼻子）（绒帽）（咖啡色）（惹人喜欢）（模样儿）你把“模”读得真准！“模”是个多音字，在这个词中读“m”。它还有一种读音，谁知道？（m模仿）也是模型的“m”要读好“模样儿”这个词，还要注意它的儿化音。咱们增加点难度，去掉拼音你还会读吗？4、读准了字音，再来读课文就容易多了。谁再来把第二自名然段读读？5、听他读了后，咱们知道了小雪人是什么样子的？板书：桂圆睛睛、胡萝卜鼻子、绒帽。模样儿（真惹人喜欢！）6、是啊，这么可爱的小雪人，谁都喜欢！谁再来读读这一自然段？读出对小雪人的喜欢？咱们在读的时候，要特别注意读好“桂圆、胡萝卜、咖啡色、真”这些词，（课件出示重音符号）喜欢小雪人的味道就能读出来了！还有谁也想像刚才那位小朋友那样读读课文吗？咱们一起来读读这一自然段吧！三、引出老奶奶的话，提问质疑。1、就是这样一个惹人喜爱的小雪人，（课件出示什么都没有的小雪人）后来却什么都没有了。她没有了（桂圆做的眼睛）没有了（咖啡色的绒帽）也没有了（胡萝卜做的长鼻子）看起来，样子没有原来那样漂亮了。可是，一位老奶奶却说了一句话（课件出示老奶奶及她说的话）2、听了老奶奶说的话，你有什么疑问吗？人们都说，善于提问的孩子是最聪明的孩子。小朋友们的这些问题提得非常好！那就让我们再读读课文，从课文中去找答案吧！四、整体感知课文，了解故事内容。1、咱们先请几个小朋友来接读课文的第3到第13个自然段。哪些小朋友愿意来试试呢？其他小朋友们要注意认真听，看他们是否把每个字的字音读准了。2、他们读得怎么样？谁来说说？3、在第3到第13个自然段中，也有好几个生字词，你瞧，雪花娃娃又来考考大家了，藏在雪花娃娃后面的词语，你能读准吗！（课件出示词语：很饿、肚子、谢谢、哆嗦）谁来试试？（指名读）咱们去掉拼音再来一起读读。（学生齐读）4、读了课文，小朋友们对刚才提的问题一定有答案了！说说看，小雪人的模样为什么变了？（板书：小松鼠、小白兔、小鸟）原来，小雪人把桂圆眼睛送给了小松鼠，把胡萝卜鼻子送给了小白兔，把绒帽送给了小鸟，所以，小雪人的模样（变了！）过渡：小雪人为什么要把自己的东西都送给了别人呢？现在，老师请小朋友们选择自己喜欢的部分，再读读课文。你可以选择读小雪人帮助小松鼠的部分，也可以选择读小雪人帮助小白兔或鸟的部分。你想读哪部分，就读哪部分！五、品读课文，随机教学。谁练读了小雪人帮助小松鼠的部分，来读给大家听听？（一）、小雪人帮助小松鼠部分。1、小雪人为什么把桂圆送给小松鼠呢？书上是怎么说的？你能找出来读读吗？2、是啊，小松鼠饿极了，什么吃的都没有找到，老师也想来读读，小朋友们认真听，老师读得怎么样？（指名回答：老师丢了“一点儿”和“很饿”这两个词。）3、刚刚老师把“一点儿”和“很饿”这两个词弄丢了。（课件出示句子）这两个词能丢吗？为什么？4、是啊，小松鼠很饿很饿，都饿得受不了！哪只小松鼠再来读读这句话，把小松鼠的感受读出来！这只小松鼠饿得力气都没有了！还有小朋友们也想来试试？咱们一起来读读吧！6、小雪人把做眼睛的桂圆（给了小松鼠）。小松鼠（吃下桂圆），肚子（不饿了。）（课件出示第4、5自然段）。吃饱了的小松鼠高兴地对小雪人说。齐读这句话。小松鼠吃下桂圆，一蹦一蹦地走了！过渡：小雪人把桂圆送给了小松鼠，还把胡萝卜送给了（小白兔）哪位小朋友来读读这部分？（二）品读小雪人帮助小白兔部分。1、我们要把小雪人帮助小白兔这部分读好，又该注意哪些地方呢？（课件出示相关全部内容）除了这个地方，还有哪些地方要注意呢？2、那小朋友们先自己练习读读这一部分，一会儿再读给大家听！3、小朋友们读得可好了，谁来读给大家听？还有小朋友们想来试试，那咱们咱们一起来读读吧！小白兔美美地吃下胡萝卜，肚子不饿了，一跳一跳地走了！最后，还有谁得到了小雪人的帮助？（小鸟）谁来读读这部分？（三）品读小雪人帮助小鸟的部分。1、可爱的小雪人，老师想问问你，这么冷的冬天，你为什么要把绒帽送给两只小鸟呢？2是啊，可怜的两只小鸟站在小雪人的肩上真打哆嗦，谁来读读小鸟打哆嗦时说的话？打哆嗦的样子，你会做吗？来，加上动作你再读读！2、小雪人会对小鸟说什么呢？小朋友们想不想来读读小雪人与小鸟的对话呢？那好，先与同桌练说一下吧！可以一个同学当小雪人，一个同学当小鸟，进行对话。3、听你们说得津津有味，老师也想来参加。咱们一起来分角色读读小雪人与小鸟的对话吧。老师请女同学读小鸟说的话，男同学读小雪人说的话，老师读作者的话。4、两只小鸟衔着绒帽飞走了。“衔着”是什么意思？（课件出示图片）（衔着就是用嘴叼着！）我想，两只小鸟有了小雪人的绒帽做鸟窝，这个冬天再也不会感觉到冷了！六、分角色创造性地练说对话。小朋友们，小动物们都得到了小雪人的帮助。现在，我们来把小雪人帮助小动物们的过程来演一演吧！要求是这样的：老师来当讲故事的那个人，小朋友们要随时做好表演小动物的准备，加上动作，你能表演得更精彩！在天寒地冻的冬天，路边站着一个惹人喜欢的小雪人。这时，一只小松鼠来了。小松鼠愁眉苦脸的，小雪人见了，关心地问：“小松鼠，你怎么了？”小松鼠垂头丧气地说：“雪地里找不到一点儿吃的东西，我很饿很饿！”小雪人想了想，对小松鼠说：“小松鼠，我把做眼睛的桂圆送给你吧，你吃了它，就不饿了！”小松鼠吃下桂圆，肚子不饿了。高兴地对小雪人说：“谢谢你，小雪人，你真好！”小雪人见小松鼠不再愁眉苦脸的了，也很高兴，说：“不用谢！”小松鼠一蹦一蹦地走了。过了一会儿，一只小白兔来了，它走到小雪人的身边，停了下来。它实在是一点儿力气都没有了，小雪人见了，关心地问：“小白兔，你怎么了？”小白兔有气无力地说：“雪地里找不到一点儿吃的东西，我很饿很饿！”小雪人又想了想，对小白兔说：“我把做鼻子的胡萝卜送给你吧，你吃了它，就不饿了！”小白兔美美地吃下了胡萝卜，肚子不饿了。高兴地对小雪人说：“谢谢你，小雪人，你真好！”小雪人见小白兔又有了力气，也很高兴，对小白兔说：“不用谢！”小白兔一跳一跳地走了。又过了一会儿，两只小鸟飞来，站在小雪人的肩上直打哆嗦：“好冷啊，好冷！”小雪人很奇怪，问：“你们为什么不回家？”小鸟难过地说：“我们的鸟巢都没了。”于是小雪人安慰地说道：“把我的绒帽带去，做个鸟窝吧！”小鸟儿高兴地说：“谢谢你，小雪人，你真好！”小鸟衔着绒帽飞走了。这时候，一位老奶奶从树林里走出来，看着小雪人说，（课件出示老奶奶的话）“你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。”七、感受小雪人的水晶心。1、你见过水晶吗？（课件出示水晶图片）水晶是一种晶体，一般无色透明，在阳光的照射下会折射出美丽的色彩。2、老奶奶为什么说小雪人有一颗水晶心呢？3、小雪人乐于助人，真诚善良，心灵就如水晶一样闪闪发光、纯洁美丽。（板书：真诚善良）所以，老奶奶夸小雪人有一颗水晶心！4、咱们一起来夸夸小雪人吧！八、联系实际，谈感受，总结全文。多可爱的小雪人啊，她有一颗水晶般的心，总在别人最需要的时候送去了帮助。在我们的生活中，也有许多人像小雪人一样，真诚善良，喜欢帮助别人，你知道有哪些？说给大家听听。最后，老师还有一句话要送给大家。小朋友们，抬起头，用你们最甜美的笑容，最响亮的声音，一起读！愿大家都成为心灵美的人！愿我们的身边出现更多好心的小雪人！附送：2019年(秋)季版）二年级语文上册 28 好心的小雪人（3）教案 湘教版1教学目标 1、复习重点字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过品读句子，了解小雪人的真诚善良，乐于助人的精神。3、体会小雪人的水晶心，教会学生学会感恩。2学情分析 这篇文章故事性很强，生动有趣，在教学时应引导学生进行趣味性学习，在体会故事情节时明白小雪人有一颗“水晶心”，它乐于助人，充满爱心。3重点难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过品读句子，了解小雪人的真诚善良，乐于助人的精神。3、体会小雪人的水晶心，教会学生学会感恩。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、复习词语，导入新课 1、出示雪景画面，复习词语师：寒冷的冬天来了，北风呼呼地刮，雪花纷纷扬扬，漫天飞舞。出示雪花（词语）师：你瞧，这晶莹透亮的雪花就像一个个可爱的小精灵，小朋友快快大声 、准确地读出藏在雪花里的词语，把雪花采下来吧！火车火车谁来开？注意红色轻声音节词。（师指名读词语后全班齐读）2、小朋友们可真棒，采到了那么美丽的雪花。3、出示小雪人，引出课题小雪花看见小朋友们那么聪明，乐坏了，它要给我们介绍了一位新朋友呢！（师出示小雪人课件）瞧，就是他（生说）小雪人。（请大家伸出小手和老师一起来写，教师板书，学生伸出小手跟着书空）这节课，我们就一起去了解小雪人的故事吧。请轻轻地打开课本P150 页。活动2【讲授】二、新授 （一）初读课文，了解小雪人的外貌及变化。1、小雪人到底长什么样呢？请认真地听课文朗读，在课文中用横线画出来。（学生听课文朗读，画记，教师画出小雪人后巡视指导）2、谁来告诉老师小雪人长什么样？学生汇报，师贴上小雪人的眼睛、鼻子和绒帽。3、（合作读）找得很准确，就是这句话。老师想和小朋友们合作读读这句话，同学们读红色的字。（师出示句子课件，引读：她有两只 一根 还有一顶 模样儿）。（1）（指名读）怎么样，喜欢这位小雪人吗？谁能把你对小雪人的喜爱之情读出来呢？（2）（生齐读）读得很流利，如果能把“桂圆做的、胡萝卜做的、咖啡色的 真”这些词语读得稍重些，会更棒的。喜欢小雪人的孩子们，一起来读读。4、这个小雪人的确惹人喜欢，（出示课件）那小雪人如果变成这样，你觉得它还漂亮吗？为什么呢？（学生说，师评议）（没眼睛、鼻子、绒帽）（二）再读课文，探究小雪人外貌变化原因。1、孩子们，你们能勇敢的说出自己心里的想法，真是好样的！你们知道小雪人的眼睛、鼻子、绒帽哪去了？2、学生回答。（出示课件）我知道了，小雪人把（ 做眼睛的桂圆 ）送给了（ 小松鼠 ）。我知道了，小雪人把（做鼻子的胡萝卜）送给了（ 小白兔 ）。我知道了，小雪人把（ 咖啡色的绒帽 ）送给了（ 两只小鸟 ）。（三）品读课文，了解小雪人的品质。1、（学生分组读课文）真是用心读书的孩子，可老师很疑惑，爱美之心人人都有，小雪人为什么要把眼睛、鼻子和绒帽送给别人呢？看谁能帮帮老师？请同学们带着问题四个人一组大声地读读课文,并用波浪线把句子画下来。2、生自由说句子。3、比较句子。（课件出示句子）雪地里找不到一点儿吃的东西，小松鼠很饿很饿。师：你找得真好，老师这有一个句子（雪地里找不到吃的东西，小松鼠很饿。）那请同学们自由地读读这两个句子，你觉得哪个句子读起来的感觉更饥饿？（1）学生汇报（第二个句子。因为多了一个“一点儿”和“很饿”）（男生读）真是火眼金睛，加上这几个词语呀，我们就更能感受到小松鼠饿得不得了啦。男同学，一起来读读吧。（女生读）我想，很饿的时候你一定没力气了，如果把很饿很饿读的更轻些，会更好的。女同学来试试吧！（4）那么，还有谁和小松鼠遇到的困难一样？（小白兔）是啊（出示句子：雪地里找不到一点儿吃的东西，小白兔很饿很饿。）（5）（齐读）孩子们，你们真会学习！老师相信你们同样能把小白兔饥饿的感觉读好！4、读得真好！多可怜的小松鼠和小白兔啊！如果是你看见了这样饥饿的小松鼠和小白兔，你会怎么做呢？5、你们真是善良、有爱心的孩子。那小雪人又是怎么做的呢？生回答。（小雪人把桂圆送给了小松鼠，把鼻子送给了小白兔。）教师送出东西。6、那小松鼠和小白兔对小雪人说了什么？（“谢谢你，小雪人，你真好！”）7、小松鼠和小白兔吃完东西后怎样地走了？生回答：小松鼠一蹦一蹦地走了，小白兔一跳一跳地走了。生上台做蹦跳动作。（生带动作表演读）表演得真好，孩子们，你们来读读小松鼠和小白兔说的话，也来试着做做蹦蹦跳跳的动作吧！8、（齐读感谢语）同学们，小松鼠和小白兔吃下食物后蹦跳得这么欢，它们的肚子不饿了。多好的小雪人呀！让我们代表小松鼠和小白兔再一次真心感谢小雪人吧！课件出示句子： “谢谢你，小雪人，你真好！”9、小雪人送出了做眼睛的桂圆，做鼻子的胡萝卜，那为什么要把绒帽送给两只小鸟呢？（1）（生齐读句子）生说出句子，课件出示句子两只小鸟飞来，站在小雪人的肩上直打哆嗦：“好冷啊，好冷！”（2）（理解哆嗦） “哆嗦”是冷得发抖的意思。（3）（表演直打哆嗦）谁愿意上来表演“直打哆嗦”的样子。从这个动作可以感受到小鸟冷得不得了啦！（4）（指导读句）（生带动作齐读）请同学们站起来，带着动作读这句话。（老师也一起读）（5）（送绒帽）面对冻得不行的小鸟，小雪人同样把自己的绒帽送给了它们。（6）（分角色读）多好的小雪人啊，让我们再一次走进这感人的画面吧！（课件分颜色出示913自然段）要求：老师读黑色的旁白，14组读红色的话，58组读蓝色的话。（7）（再读感谢语）小鸟有了温暖的绒帽，这个冬天不再寒冷。让我们再一次夸夸小雪人吧！（四）感悟小雪人的水晶心，体会生活中的好心人。1、（再次出示课件：变了样的小雪人）孩子们，知道了小雪人的故事，现在再来看看小雪人，他没有了眼睛，没有了鼻子，也没有了绒帽，你觉得他还丑吗？（不丑）2、（齐读老奶奶的话）你们真是用心观察的孩子。课文中的一位老奶奶知道了小雪人的故事后对小雪人说了这么一句话，读：（出示老奶奶的句子“你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变！”）3、（学生说）那孩子们，你们看着这个外表不再美丽的小雪人，你又想对他说些什么？（学生自由畅谈）4、（教师总结）孩子们说得真好！正像老奶奶那和你们说的那样，小雪人虽然外表不再美丽，但她有一颗真诚善良、乐于助人的水晶心。（出示课件）5、（补充课题）这真是一位好心的小雪人！让我们再夸夸她吧！”（齐读课题）6、我想，在我们的身边一定也有许多和小雪人一样的好心人吧！他们帮助了你什么？你又想对他们说些什么？7、真好，同学们，谢谢你们！让老师看见了一颗颗闪闪发亮的水晶心！活动3【活动】三、分角色朗读 今天，很高兴认识好心的小雪人，让我们把小雪人的故事绘声绘色的讲一遍吧！（出示课件：分颜色的课文文本。配合背景画面及音乐，师生分角色创造性地表演读：教师旁白，学生分角色朗读。）活动4【活动】四、总结、拓展 1、是啊，孩子们，美不美不看外表，而看心灵，在我们的生活中还有很多和小雪人一样拥有一颗颗闪闪发亮的水晶心的好心人，瞧（出示爱心组图，师解说）3、老师小结：多美的图画，多好的人啊！正是有了这一群群的好心人，我们的生活才会变得越来越美好！让我们真诚地对他们说声“谢谢！”（学生说）。老师相信同学们也都会像小雪人以及他们一样，拥有一颗颗真诚善良、乐于助人的心！