2019春冀教版语文六下《我了解的老舍先生》word教学设计.doc

2019春冀教版语文六下我了解的老舍先生word教学设计教学目标：1、自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。2、以课文为依托，结合本单元课文以及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素质3、积累语感，提高语言文字的概括、理解总结、表达能力，以及阅读长篇作品的能力。教学环节学情预设应对策略一、回忆引入师：同学们，本单元我们共同认识了一位作家，他的名字就是老舍。大家回忆一下我们都学习了老舍先生的哪几篇文章我相信这些文章肯定给你留下了许多深刻的印象，谁愿意谈一谈哪篇文章给你留下的印象最深刻？说说理由。从老舍先生的文章中让我们看到了一个语言幽默，感情真挚，塑造人物鲜活的文学大师。那么在现实中的老舍又是怎样一个人呢？师：请大家自读课文，作者在文中主要写了老舍先生的哪些事？请用小标题的形式来将事情概括出来，小组进行讨论。归纳一下这些事件都是从哪几方面来描写老舍先生的？在这一桩桩小事中，你对老舍先生有了怎样的了解？哪里让你感触最深？在书的旁边把你的感触写一写。？师总结：在平淡的生活中营造丰富的情趣和美感，身为大作家却又淳朴的平民气息，在工作、生活中可敬的处事态度，这位可爱的老舍先生真无愧于“人民的艺术家”的称号。：我的母亲、济南的冬天、祥子买车、养花和母鸡。过程：4人小组学习，由小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。预设： （1）老舍先生养的都是好种易活的花。 （2）养花很辛苦。 （3）养花能增长知识。预设点：A、 在平淡的生活中做出情趣和美感，是一个懂得生活情趣的人（1）为花操劳（第一自然段） 在老舍的院中，花更像是主人，到处是花，都长得很精神，老舍夫妇倒像是仆人，亲身侍弄，到痴迷成性的地步（2）摆杏闻香（第二自然段） 在条案上放一大盘香白杏，专门为了闻香而摆设，享受生活的细节，表现了他文人文雅的一面（3）收藏画作（第四自然段） 藏画甚多，多为精品，让等候的客人一边闻杏香，一边欣赏画中精品，他让等候成为一种享受。（4）交友聚会（第五、六自然段）每天下午，来访客人不断，作家、画家在每年赏菊时节和生日之时都会邀请大家来家中做客，是一个好客之人。B、 老舍先生身上有淳朴的“平民化”的气息（1）待人很亲切（第二自然段）握手是轻轻的，在客人未来之前，先为客人沏好茶，亲自为客人倒茶，是一个尊重客人的人。（2）待客豪爽（第六自然段）在聚会中，酒是敞开供应，菜亲自掂配，最崇尚老北京风味，将熬白菜视为好东西，从中看出老舍与普通老百姓的待人处世是一样的，拉近了学生与老舍之间的距离，让人感到作家的可亲。C、 在工作中、生活中为人处事的态度是可敬的（1） 为客人亲自倒茶（2） 为盲艺人的生计谋划（第八自然段） 组织盲艺人在市文联演唱，并亲自主持，引起各方面的重视（3） 关心百姓生活(第九自然段) 。附送：2019春冀教版语文六下我和大猩猩握了手word导学案学习目标：1正确、流利、有感情的朗读课文，理解生字词的意思。2通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。教学重点：运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。教学难点：体会“我”对大猩猩的喜爱之情，培养热爱动物，热爱自然的情感。教学准备：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们见过大猩猩吗？说说你对大猩猩的了解有多少？（身高体重可以和我们人比较；食肉还是食素。）2、质疑课题。虽然我们通过资料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家，她放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题目，你有什么感受或疑惑？二、自读课文，初步感知。1、自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。2、通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“弥漫”“妖娆”“鞋襻”等词的意思。三、交流展示，深入感悟。1、说说课文的主要内容。2、自由读课文，边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的？”的句子，反复品读。边读边想象句子描绘的情景，适时地在书上标注出自己的收获或感受。3、你认为这是个怎样的女科学家？4、说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。四、拓展延伸。同学们，本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其实在考察大猩猩的过程中，她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活，从事了近20年大猩猩的研究，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家，却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。1、你想对偷猎者说什么？2、推荐阅读我和我的动物朋友五、作业你有过和动物交流的体验吗？同学之间说一说，写在自己的“小本本”上。 板书设计：4 我和大猩猩握了手我想方设法开展研究，大猩猩跟我越来越亲近了皮纳茨握我的手教学反思：