2019秋冀教版科学六上第20课《地球的近邻--月球》word教案.doc

2019秋冀教版科学六上第20课地球的近邻-月球word教案课题： 地球的近邻月球 课型：新授 课时：2 累计课时：1主备人：麻永飞 _授课时间：_ 年 _月 _日教材分析地球的近邻月球一课，是河北版科学教材六年级上册第五单元的第六课，教材由两个活动组成，第一个活动是查阅月球的资料， 第二个活动是观察月球的运动。第一课时主要完成第一个活动。学情分析课前学生对本课相关知识的了解情况 月球是学生比较熟悉的天体。相对六年级学生来说，曾有意无意的观察过月球，对月球的变化现象有一些初步的感性认识，也从书上看到过许多关于月球的民间传说和神话故事，甚至还有一些介绍月球知识的文章。但总的来说所掌握的资料比较凌乱，需要教师引导，帮助他们整理、分析。 2、 学生对本课学习兴趣分析 学生对本课内容是非常感兴趣的。在他们的脑海中有很多疑问：“月球上的情况是什么样的？月球的变化现象有什么规律？月球上有没有空气、水?月球上有没有生命？月球上能否居住人类？”这一切都激发了学生强烈的求知欲望，渴望探索自然的秘密，渴望得到打开星空的钥匙。 3、 学生学习难点原因分析及对策。 学生有学习兴趣和一定的了解，但在一节课的时间内来解决所有关于月球的问题是很难的，作为一名引领者与合作者，教师应帮助学生学会解决问题的方法，让学生对月球有一个初步的了解。设计理念我在把握教材内容的前提下，根据学生已有的知识经验和科学水平来进行教学设计。教学目标感态度：:能与其他同学交流自己关于月球的知识,激发学生热爱科学、乐于探究的情感。过程与方法：能提出自己想要知道的关于月球的问题 ，能通过查阅资料解答自己提出的问题，并能从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。科学知识：了解月球上的基本情况 。教学重点：通过书籍、网络资源，对月球资料进行查询，通过自主探究、分析、小组交流，初步了解月球的基本情况以及人类对月球的探索过程。教学难点：通过网络资源途径研究月球的情况。学习重点正确理解月相的成因，模拟实验的科学操作学习难点正确理解月相的成因，模拟实验的科学操作教学准备课件教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段一、提出问题师：人们望着一轮皎洁的明月，或低吟浅唱，或慷慨悲歌，或者编织出寄托着对着神秘星球无限向往的故事：吴刚伐桂、嫦娥奔月从这一个个生动的传说可以看出，从古代起人类就对月球很感兴趣，并幻想着能登上月球。今天我们就一起来探索月球的秘密！（板书课题）师：平时我们对月球的印象都是从地球上看到的，今天老师给大家带来了一段关于月球的视频，我们一起来看一看从宇宙中看月球是什么样子的。师：从刚才大家的表情可以看出来大家对月球产生了浓厚的兴趣，那你们关于月球都想知道些什么呢？二、问题归纳师：同学们真棒，提出了好多关于月球的问题，为了便于我们一会查找资料，我们首先把刚才的问题分分类。你们觉得可以给这些问题分成几类？生：前两个问题都是关于月球的，后两个都是关于人类的。师：那咱们就把这些问题分成两类。一类是月球的基本情况；一类是人类对月球的探索。师激趣提问生根据自学或查找资料交流问题合作交流阶段三、阅读并分析资料师：刚才我们一起提出了关于月球我们想研究的问题，现在请大家以小组为单位利用自己手中的资料和老师发的资料，通过小组讨论的形式来解决。在阅读资料的过程中请在老师发给的记录单上简单记录本小组的收获以及产生的新问题。（小组活动）四、交流评价师：刚才大家通过阅读资料对月球的基本情况都有了比较清楚的了解。现在哪个小组为大家说说你们都明白了哪些问题？生：我们知道了月球上没有风。风是由空气的流动才产生的，月球是没有空气的，所以不能产生风。但是月亮上也有重力的，阿波罗11号的宇航员把旗子放开的时候旗子会停留一段时间，以很慢的速度下垂，所以摄像机有足够的时间能拍到旗子飘动的场景。生：我们知道1969年7月16日上午，巨大的“土星5号”火箭载着“阿波罗11号”飞船从美国肯尼迪角发射场点火升空，开始了人类首次登月的太空飞行。参加这次飞行的有美国宇航员尼尔阿姆斯特朗、埃德温奥尔德林、迈克尔科林斯。在美国东部时间下午4时17分42秒，阿姆斯特朗将左脚小心翼翼地踏上了月球表面，这是人类第一次踏上月球。（学生之间交流所得）五、拓展应用师：同学们真棒通过自己的查阅知道了许多关于月球的知识。人类登月的壮举让大家感到十分震撼。不过和辽阔的宇宙相比，从地球到月球只是穿越了一道小小的海峡，遥远的太空已成为人类永远无法摆脱的诱惑。但是航天活动是人类最复杂、最困难的探险尝试，但是越是困难的探险越能激发起人们探索的欲望，现在就请大家幻想如果你是一位宇航员，要去月球上考察，需要做什么准备？会发生什么样的事情，把它记录在你的书上。六、布置作业师：人类是渺小的，但人类从来没有停止探索的脚步。“我们成功过，我们失败过，但我们从未放弃过”。在课下同学们可以将自己搜集到的资料整理成册，装订起来，配上插图，加上书名和目录，制作成自己编写的书给大家看。还可以利用网页展示自己的劳动成果。组织学生探究问题小组合作探究，交流汇报巩固达标阶段一、 填空1、地球与月球的距离是（ ）千米；月球的直径是地球平均直径的（ ），质量是地球的（ ）。2、月球上没有（ ）（ ），但有（ ）。二、判断1、月球也能发光，所以晚上我们能看到不同形状的美丽的月亮。（ ）2、在旋转过程中，月球一直以相同的一面朝向地球。（ ）3、我们看到的上弦月和下弦月的方向是相同的。（ ） 4、我们看到的娥眉月和残月的方向是相反的。（ ）三、拓展做个小宇航员 假如自己是一位宇航员，要到月球上去考察，需要带什么样的物品？在月球上会看到什么样的现象？把自己的想像写成一篇小短文板书设计 课后反思在学生掌握一定的分类方法基础上，给学的自主分类活动提供了相对自由的空间。让学生自己制定分类标准，有利于学生思维的纵深发展。同时，采用小组的形式，给学生提供充分的交流合作的平台，使提出的分类方法更加趋于科学合理。第二课时一、提出任务师：同学们上节课我们知道了关于月球的一些基本知识，这节课我们一起来研究月球是怎样运动的。师：我们把月球围绕地球的运动，叫做月球的公转。月球公转的方向是自西向东，公转的周期是一个月。月球除了公转，还自转，自转周期和公转周期相同，也是一个月。（一）模拟实验：月球的公转和自转。（两名学生扮演地球和月球）（二）在一天中，月球怎样运动？在一个月里，月球怎样运动？（在一天中，月球东升西落。因为地球自西向东自转。在一个月里，月球向东运动。因为月球的公转。）二、明确方法师：下面我们一起看看观察月球运动的方法。（幻灯片出示）在一天中的不同时刻，如晚上8点、9点、10点，观察月亮的位置。可知月亮向西移动。在不同日期的同一时刻，如每天晚上的8点，观察月亮的位置。可知月亮向东移动。坚持观察的时间越长，效果越明显。师：现在大家知道了观察月球运动的方法，请大家回家后观察月球在一个月里的运动规律。具体的观察方法及观察内容如下：（一）选择晴朗的夜晚，坚持观察一个月。（二）记录观察时间，试着记录月出、月落时间。（三）把观察到的月相画出来。（四）记录月球在天空的方位。（五）根据记录进行分析、研讨、总结。三、阅读资料师：那月相是怎么形成的呢？我们先来看看什么是月相！从地球上看，月球的形状经常发生变化，有时像一块圆饼，有时又像一把镰刀。把月球的不同形状叫做月相。（或：把月球明暗两部分不断变化的情况叫月相。）师：仔细观察这幅图，你发现了什么？（出示图片：一个月内完整的月相图）我们每天看到的月亮都叫月相。（教师示意）这是农历十五的月相，这是农历二十二的月相。生：月相不同、师：（出示月相形成示意图）请大家看99页月相形成示意图。仔细观察，试试能看懂多少。学生看图后，汇报。教师帮助学生明确以下内容：（一）图片中间的是地球：（二）周围是围绕地球公转的月球，方向是自西向东，能看到月球运动到不同的位置；（三）在阳光的照射下，地球和月球都有一半是明亮的，一半是黑暗的； （四）外面的新月、上弦月、满月、下弦月等是我们在地球上看到的月相。师：仔细阅读图中文字，思考：月相是怎样形成的？师：球公转时，由于地球、月球和太阳的相互位置不断发生变化，而月亮总是以明亮的部分对着太阳。从地球上看月亮，被照亮的部分有时多有时少，就形成了月相。所以，月相是在月球公转的过程中形成的。师：每个月的农历十五都是满月，那么，每两次月圆之间相隔多长时间？（一个月）四、模拟实验师：下面我们做实验模拟月相的变化。（学生活动）五、交流评价师：请大家思考假如几位同学站在月球公转轨道以外，还能看到这种月相的变化吗？试着用模拟实验的方法加以说明。附送：2019秋冀教版科学六上第22课海洋资源的利用和保护word教案学科年级课时课型授课时间授课老师学生科学六两新授课1、23-1、26刘冬梅课题22、海洋资源的利用和保护教学目标1、 了解人类目前对海洋资源的开发和利用技术，分析其利弊2、 为保护海洋资源提出自己的建设性意见想法等。3、 搜集、整理、分析资料信息教学重点为全面提高海洋资源提出自己的看法，如何在开发和利用海洋资源的同时，保护海洋资源教学难点如何在开发和利用海洋资源的同时，保护海洋资源教学准备相关的资料和图片等导学流程设计意图学习过程一-谈话导入，揭示课题激发学生学习兴趣导入：海洋资源各类丰富，数量巨大，我们这节课一起来探讨一下，人类应该如何的开发和利用海洋资源吧！大家畅所欲言提出自己的看法和观点。板书：海洋资源的利用和保护二、合作探究设计意图一、复习1、海洋资源包括： 2、我国存在的能源问题： 4、 如何解决这些能源问题呢？检查预习情况，展示预习成果。（小组合作）二新知识问题一：举例说说人类对海洋资源的利用具体表现在哪些方面？（查阅资料，从多方面作答）问题二：从资料中了解到人类对海洋资源的利用的同时存在什么问题？问题三、你认为我们人类应该如何的在利用海洋资源的同时来保护海洋资源呢？新知探究，针对问题，师生合作、交流、探讨解决。（师引导，生交流、探讨，突破难点）师针对问题总结，生做记录。四、拓展延伸设计意图保护资源，人人有责。 从我做起，从现在做起。五、学生总结 J 生谈收获，师点评。教后小结