2019秋人教版数学二上2.2《两位数减两位数》word教案1.doc

2019秋人教版数学二上2.2两位数减两位数word教案1教学目标：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。 教学资源：实物投影、主题图教学方法： 演示法 小组研讨法课时安排：1课时教学过程：一、创设情景多媒体课件播放北京xx年奥运会运动员比赛的影像资料，以及颁奖的欢庆场面，激发学生的学习热情，最后出示第17页的情景图。认真观察，思考：画面给我们提供了哪些信息？根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（学生可能说：中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？美国比俄罗斯多几枚金牌？）“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”与“俄罗斯比美国少多少枚金牌？”这两个问题列式一样吗？算式是怎样的？36-23我们怎样计算两位数减两位数呢？今天这节课我们就来学习：两位数减两位数（不退位减）。（板书）二、探究新知（1）教学例1：36-23=小组讨论，说一说你是怎样算的。汇报交流。（可以口算：30-20=10 6-3=3 10+3=13或36-20=16 16-3=13或列竖式）同学们的算法可真多，那你们认为那种算法最简便而且不容易出错呢？（我认为竖式计算简便而且不容易出错）归纳算法。A.各小组代表上台板演。B.教师在计数器上演示。C.列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位减起）（2）反馈练习教材第18页“做一做“第1题。独立完成后，指定1至2名学生交流计算过程和结果。三、积累运用（1）集体完成练习三第1题。此题主要是巩固不退位减法的计算方法，可先让学生在练习本上写出竖式后再计算。订正后，指名说说计算方法。（2）合作完成练习三第2题。（3）完成练习三第3题。让学生仔细观察图，小组内相互说说图意，然后指名让学生说说题中的条件和问题各是什么，并独立解答。四、总结提升用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。有的同学喜欢从十位减起，不过以后会学习退位减法或多位数减法，还是从个位减起比较方便。附送：2019秋人教版数学二上2.2两位数减两位数word教案2教学目标：1、使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。2、通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。3、通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较的能力和抽象概括的能力。4、在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。 教学重点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。 教学难点： 运用竖式计算两位数的退位减法。教学资源： 实物投影，主题图，小棒教学方法： 尝试指导法 小组研讨法课时安排：1课时教学过程：一、情景导入，激发兴趣出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：“中国比美国多多少枚金牌？”思考解决问题的办法。二、合作交流，掌握算法（1）教学例2出示例2：51-36=结合前面所学的知识思考计算方法。分小组交流想法：个位上1减6，不够减，怎么办？汇报各自的计算方法。如不能口算，可以用竖式计算。（2）教学例3。出示例3：50-24试一试。用竖式计算50-24，不会做的可以先用小棒摆一摆，再做。（指名板演）你在计算时遇到了什么问题？请小组讨论，再汇报讨论结果。讨论：怎样表示从十位退1，你有什么好办法？尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。从十位退1后，个位要算几减几，十位要算几减几？引导回忆操作过程，弄清算理。小结。三、效果测评（1）完成第19页“做一做”，教师巡视、指导。（2）完成练习三第5题。（3）完成练习三第6题。教师巡视、指导。四、课堂总结 通过今天的学习，你又学会了什么？（学生交流自己的学习体会。）