2019秋一年级科学上册第12课认识水教案1青岛版六三制.doc

2019秋一年级科学上册第12课认识水教案1青岛版六三制教学目标：1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。3、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。4、初步意识到水在日常生活中的应用。教学重点：运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。教学难点：在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。教学准备：白醋、牛奶、橙汁。教学过程：【第一课时】【课时目标】1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。一、导入新课。谜语导入，激发学生兴趣。如“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起”。二、探究活动。（一）水是什么样的？1、调动已有经验，交流对水的认识。对于水，学生并不陌生，通过交流，学生可以丰富和拓展已有的认识。再让学生提出自己想研究的问题，培养学生的问题意识，并让学生从中选择适合研究的问题。2、用感官观察，了解水的特点。（1）明确不同感官的作用：眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听（2）讨论正确观察物体的顺序：一看、二闻、三尝、四摸等。回顾前面单元学习的“闻”和“尝”的方法，用正确的方法来“闻”和“尝”。学生交流，教师提示：要用用手扇动的方法来闻气味；不能随便尝，要在教师的指导下品尝。用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。（3）学生观察水，并观察的结果记录下来。引导学生充分利用自己的感官观察水，并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到的结果。（4）汇报观察的结果，初步了解水的特征。3、用比较的方法进一步观察水。出示教科书图片，提出：我们可以像他们这样来观察水。（1）用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较。（2）用鼻闻水、白醋的气味，进行嗅觉的比较。（3）用舌尝水和白糖水的味道，进行味觉的比较。4、交流总结，认识水的基本性质。（1）前面我们用了感官观察和比较观察这两种方法。哪种方法更容易观察到水的特点呢？（2）学生通过亲历过程体会到：虽然都是观察，但运用比较的方法会发现水的更多的秘密。“比较”这种观察方法在科学中应用很广泛。师生总结水的特点：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。【第二课时】【课时目标】1、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。2、初步意识到水在日常生活中的应用。一、辩一辩，哪一杯清水。1、谈话：把水和糖水（或食盐水）、白醋、橙汁放在一起，你能又快又准确地把水找出来了吗？引导学生按照正确的观察顺序多角度观察不同的液体，分辨出水。2、讨论一下，你们准备怎样观察分辨。引导学生总结观察方法：按照看闻尝的观察顺序观察分辨。3、分组实验：辨别各种液体。4、交流辨别液体的方法。（橙汁有颜色、不透明，白醋虽透明但有气味，糖水虽透明、没有气味但有味道。）5、小结：首先用眼睛看，找到橙汁；接着用鼻子闻，能找到醋；最然后用舌头尝，能找到糖水；只有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的那杯才是水。提示学生：在不了解的情况下，不要随便“尝”和“闻”。要注意运用正确的观察方法。二、把水倒进不同的容器，有什么发现？1、提出问题：把水倒进不同的容器里，有什么发现？2、学生实验：把水倒入不同的容器里。3、学生观察、比较水在不同容器中的形状。4、师生总结：水没有固定的形状。三、说一说，我们周围哪里有水？引导学生观察周围哪里有水，并搜集水的图片或照片，进行展示。根据学生的兴趣选择不同的研究内容。板书设计：认识水水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。水没有固定的形状。附送：2019秋一年级科学上册第12课认识水教案青岛版六三制【学习内容】青岛版小学科学第一册，第四单元第十二课【课程标准描述】能通过观察描述出水的颜色、状态、气味等特征，并且能够知道水是一种常见而重要的物质。【学习目标】1.通过水与牛奶的对比观察，和磁扣放入两杯中的不同现象，发现水的无色透明的特点，学会比较的探究技能。2.会运用鼻子闻一闻、尝一尝的观察方法，比较出水与醋的区别，说出水是无气味、无味道的。3.会运用一看二闻三尝的观察方法，学会辨别出哪一杯是清水，知道水是无色透明、没有气味、没有味道的。4.在抓水游戏中，感受到水是没有形状的，通过观察水可以倒入不同的容器里，说出水无形的特点。5.通过同位交流，感受到水存在于我们的生活周围里，体会到水的重要性。【学习重点】知道水是无色透明、没有气味、没有味道、无形的。【学习难点】学会比较的探究技能。【评价活动方案】1.通过完成科学学生活动手册P12页记录园地，进一步巩固水的特点。评价学习目标1、22.在我是小博士的问答中，能够比赛完整的说出水的特点。3.通过照片打对号的方式，让学生选出图片中的那些地方有水，进一步巩固评价学习目标5【教学准备】1.杯子、水、牛奶、醋、各种颜色的饮料。 2.字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。水勺，泡沫板。【学习过程设计】一、儿歌导入实验室小要求进入实验室观察加动手三个不可以我们要做到乱摸不可以乱闻不可以乱尝不可以三个不可以我们要做到通过儿歌让学生了解到实验小要求，确保在实验过程中的安全。二、探究新知（一）知道水是什么样的（评价目标1、2）情景实验小帮手导入，让学生们了解到灰太狼遇到的问题，主动愿意帮助灰太狼解决问题。小实验1：出示两个杯子，里面有水和牛奶。提问：你能分清杯是水，哪一杯是牛奶吗？你是怎么知道的？板书：水 颜色 无色小实验2：将两个瓷扣分别放入牛奶和水中观察，能不能看到瓷扣？（水中能够看到瓷扣）为什么水中能够看到瓷扣，在牛奶中就不能。补充板书： 透明小实验3：出示一杯醋，一杯水，请学生猜一猜。哪个是水？哪个是醋？通过闻一闻，尝一尝，辨别出酸酸的味道的是醋，无气味的是水。再来尝一尝。补充板书： 无气味 无味道小结：说说水的特点有哪些？同学们能够运用比较的探究技能找出水的特点，可真是太厉害了！（二）巩固水的特点，辨一辨哪一杯是清水（评价目标3）拿出四个杯子，里面分别放入白醋、清水、橙汁、糖水。怎样才能找出哪一杯是清水（尝一尝）课本P33页有一个方法指导，谁来读一下。（按照“一看二闻三尝”的顺序来辨别）我们按着方法指导来来做1.第一步要干什么？（一看） 你们看出了什么（三个杯子透明，一个杯子是橘色） 你能得出什么结论（橘色的杯子是橙汁） 2.第二步要干什么呢？（二闻）请同学们分别闻一下这三个杯子，说说你发现了什么（一号杯子有酸酸的味道，二号杯子没有气味，三号杯子没有气味）说说得出的结论？（一号杯子是醋 二号和三号杯子还不清楚）3.还没有找出哪一杯是清水，下面该怎么办（三尝）你发现了什么？结论是什么？（二号杯子无味，是清水；三号杯子甜甜的，是糖水）小结：同学们可真厉害，一看二闻三尝，轻轻松松的就帮灰太狼解决了大问题！（三）知道水没有固定形状的特点(评价目标4)出示三个不同形状的杯子 把水分别倒入这三个杯子里，谁能告诉我水是什么形状呢？如果用手来抓水好抓吗？（第一个像美人鱼的尾巴 第二个就像水杯 第三个像葫芦，用手抓水抓不住，只能捧起水）水在不同的杯子里有这么多形状，还尝试用手抓水，有没有同学可以说出水到底是什么形状呢？补充板书： 没有形状我们通过跟牛奶等饮品比较的技能得出了水的特点，现在我们又通过观察不同容器的形状，得出水的另一个特点，我们一起回顾一下，仔细看黑板上的卡贴，比一比谁能把我们发现的水的特征都说出来。（三）拓展活动(评价目标5）同学们今天了解了水的特点，那能不能说出我们周围哪里可以看到这些水啊？通过ppt补充水的精美图片那同学们有没有想过如果我们失去了周围的这些水我们会怎么样呢？（根据学生发言出示图片）感受水的重要性。作为小学生的我们现在应该怎么做才能保护我们重要的资源水呢？（节约用水 ）让我们用实际行动证明节约用水的重要性，希望大家都是节约用水的小明星。【学习目标检测】1.连一连水白醋盐水 有酸酸味道 有颜色 没有味道 咸味 2.我观察到的这些地方有水（用“”选出来） （ ） （ ） （ ）