2019年（秋季版）一年级语文下册 识字（二）识字8《钅铁 钉 铜 铃》教案 苏教版.doc

2019年（秋季版）一年级语文下册 识字（二）识字8钅铁 钉 铜 铃教案 苏教版教学目标：1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁。2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。3、发展学生积累知识，运用知识的能力。教学重难点：1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁。2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。3、发展学生积累知识，运用知识的能力。教学准备：生字卡片教学过程：一、 谈话导入新课二、 指导1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“铁、铜、钉、铃“。4、出示词语：认读词语。5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组 字编的儿歌。 学生自由读儿歌。 检查学生朗读情况，要求读正确。6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。 指名回答。7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。 指名学生回答。8、教师小结：三、 拓展练习四、作业布置五、板书设计六、课后反思附送：2019年（秋季版）一年级语文下册 识字（四）第23课奇妙的桥教案 鄂教版【教学目标】1、学会“桥、加、利、米、进、入、国、车”八个字，会认“造、重、量、童、种、担、汽、通”八个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。【教学重难点】 了解各种桥的特点，感受桥的奇妙。【教学时间】 两课时【教学过程】一、 回顾前文，游戏中快乐识字。1、 齐读课题。2、 复习第一自然段。师：说起桥，大家再熟悉不过了。（引读）有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用（学生读）水泥、钢铁造的桥。3、 复习生字。（1）游戏：（会写的字）造彩虹桥。今天，老师请同学们也去造一座桥吧！出事CAI，造彩虹桥游戏（会写的字）瞧，只有你们能读准这些生字，就能造一座美丽的彩虹桥。（2）游戏：（会认的字）生字宝宝过桥，师：大家齐心协力把彩虹桥造好了，多美的彩虹桥呀，看，生字宝宝也想过桥去玩玩，咱们把它们送过去吧。出事CAI，送生字宝宝过桥游戏（会写的字）。二、整体感知，激发兴趣1、师：同学们都非常想知道课文具体为我们介绍了哪几座桥的奇妙，大家赶快带着这个问题自由读读2、3、4自然段。2、师：课文具体写了那几座奇妙的桥呢？3、指名回答。教师贴上词卡“玻璃桥、纸桥、盐桥”，并作小结。4、你最喜欢哪座奇妙的桥？（指导把话说完整）三、品味体验，读中悟文（一）学习第二自然段1、教师出示玻璃砖。请学生观察。2、玻璃有什么特点？（透明、光亮、易碎）3、教师用怀疑的语气范读：玻璃能造桥吗？4、指名读句子。教师相机评价。5、CAI出示句子，教师范读“也许你不相信，但确实有玻璃造的桥。最早用玻璃造的桥出现在欧洲的一个国家”出示词卡“保加利亚”，学生读。6、指名读对设问句，男女生问答式对读。7、这座用玻璃造的桥式什么样的呢？自由读第二自然段的4、5句话。8、学生交流。A：走在这座水晶透亮的桥上，你仿佛进入了美丽的童话世界。指名读句子，认读词卡“晶莹透亮”教师演示将玻璃拿到投影仪强光下，引导学生观察，感受。伴随着悠扬的音乐，师述：清晨，在薄雾中，玻璃桥似乎披上了一层薄薄的纱衣；傍晚，在夕阳的照射下，玻璃桥金光闪闪，多么像白雪公主的宫殿呀！在这样的桥上走一走你会有什么特别的感受？学生交流感受，CAI出示句子，自由读句子。指名读。B：这座桥长12米，宽8米，载重量18吨。CAI出示句子。引读句子：这座桥长（12）米，宽（8）米，载重量（18）吨。教师用比较的方法将长、宽、载重量。（长12米，宽8米，这座玻璃桥和我们这个大教室差不多大小呢！载重量18吨，一辆小轿车大约3吨重，6辆小轿车从玻璃桥上走过，它一点问题也没有。）听了教师的介绍，你想说什么？学生交流感受。指名读句子。男女生分别读A、B两句话。9、请同学们把这两句描写玻璃桥样子的句子连起来读一读，感受一下桥的奇妙。10、这座玻璃桥又大又结实，还那么美丽。“这座桥真是太奇妙了 ！”（二）学习第三自然段1、师：欣赏了奇妙的玻璃桥，咱们再去看看纸桥吧，纸能造桥吗？你们看，老师这里 就有一座纸桥，咱们来做一个小实验。（教师拿出一座小纸桥，把笔盒压下去，纸桥会立即被压垮。）纸桥怎么了？如果请你去走用纸造的桥，敢吗？2、学生观察说感受。3、师：看来你们都很担心、害怕，很怀疑纸能造桥吗？其实美国的科学家已经造出了第一座纸桥，如果到那座桥上走走，你还会担心吗？4、学生自由读第三自然段。5、师：现在你还担心吗？6、指名回答。7、师：真奇怪，都是用纸造的桥，怎么这座桥那么结实呢？8、指名回答，出示词卡，师：哦，原来这座桥不是用一般的纸造成的，而是用“特殊”（引导学生认读词卡“特殊”）的纸造成的，齐读词。9、学到这儿，你觉得纸桥怎么样？师：咱们一起来夸夸这座纸桥吧。（出示句子：“这座桥真是太奇妙了！”生齐读句子。）（三）学习第四自然段1、盐能造桥吗？为什么不能？2、学生自由发言。师：看来你们平时很会细心观察，不过，盐也能造桥。而且这座盐桥不在别的国家，它就在咱们中国青海省的察尔汗盐湖上。想看吗？3、CAI出示盐桥图片，教师范读：“我国青海省的察尔汗盐湖上就有一座很长的盐桥。它是当地人用厚厚的盐造出来的，汽车从上面通过，要用一个多小时。”听了老师的介绍，你知道了什么？4、学生说感受，再读句子。5、这座盐桥不仅很长，能走汽车，还有更奇妙的地方呢，自由读第四自然段，看看谁能发现。6、自由读第四自然段最后一句话，进一步感受盐桥的奇妙。7、指名回答。8、比汽车重得多的火车也能在上面通行无阻呀。四、拓展延伸，升华感受。1、教师小结：用玻璃、纸、盐造的桥，每一座都那么奇妙，所以课文中用一句话来称赞它们。谁想来夸夸它们，出示句子，“这些桥真是太奇妙了！”2、今天你们知道了这些奇妙的桥，可是你们的爸爸妈妈还不知道呢，回家后要是你把这些桥介绍给他们听，他们一定非常高兴。咱们先来准备一下，同学们再认真读读课文的2、3、4自然段吧。3、生自由读2、3、4自然段。4、我们又一次感受了课文中这些奇妙的桥，你还知道其他的奇妙的桥吗？学生交流。5、CAI出示作业：回家后选择你最喜欢的一座奇妙的桥，介绍给爸爸妈妈听。五、指导写字，培养习惯。1、课文学完了，咱们来做个小游戏，伸出你的小手跟着老师做（手指游戏）2、出示“米、入、车”，学生认读。3、范写“米”，学生描红。（指导：识记字形，倒“八”字加上“木”就是“米”。）4、范写“人”，学生描红。（指导：与“人”字区分，撇低，捺高就是“入”，千万别写成“人”了。）5、范写“车”，学生描红。6、学生写字。7、讲评。【作业设计】回家后，选择你最喜欢的桥，介绍给你的爸爸妈妈听。【板书设计】 23 奇妙的桥 玻璃桥 纸桥 盐桥 这些桥真是太奇妙了！