2019春青岛版数学二下第八单元《富饶的大海 三位数乘一位数》word教案.doc

2019春青岛版数学二下第八单元富饶的大海 三位数乘一位数word教案教学目标：1. 结合具体情境掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。2. 积极参与探索问题的学习活动，培养学生解决问题意识及合作精神。3. 能够正确地计算。教学准备：多媒体课件、小棒、练习卡教学过程：一、创设情境 提出问题1. （播放轻柔的背景音乐：大海啊，故乡)师：同学们一定都见过大海吧？你觉得大海怎么样？生1：大海很美、很辽阔。生2：夏天的海滩是我们游玩的好地方。生3：大海里有丰富的海产品。2. 师：是啊，大海不但美丽，而且富饶（板书课题：富饶的大海），让我们一起来欣赏一段录相。播放录相3. 师：同学们，你看到了什么？想到了什么？生1：我看到了满载而归的渔船，还有鱼、虾、扇贝等海产品。生2：渔民伯伯们笑得很开心，看来今年又是好收成。师：你们喜欢这美丽富饶的大海吗？生：喜欢。师：明明也很喜欢，他把自己的所见所闻画成了一幅画，请看！出示情境图4. 师：从明明的画中，你能得到哪些信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？生1：海边有4排船，每排有20条，一共有多少条船？生2：今天捕了大约200千克鱼，每千克能卖4元，一共能卖多少钱？生3：每筐虾重13千克，2筐虾一共重多少千克？生4：带鱼一共有312千克，每千克3元，这批带鱼能卖多少钱？（师根据学生的回答，简单板书信息和问题）二、交流讨论 解决问题（一）整十数乘一位数1. 师：先来看第一个问题：一共有多少条船？能解决吗？把它写下来。学生独立解答师：哪位同学愿意一起来交流一下，你是怎样解答的？生1：我是用加法算的：2020202080（条）生2：我是用乘法算的：20480（条）师：你能解释一下“204”这个算式的意思吗？生2：每排有20条船，一共有4排，要求一共有多少条船，就是把4个20相加，用简便算法就是204。师：对，在加数相同的情况下用乘法计算比较简便。那么，你是怎么知道20480的？生1：我是根据加法算的，2020202080，所以20480。生2：可以摆小棒，每次摆两捆，摆4次，一共是8捆，就是80根。生3：我是先算248，再填上一个0就是80。2. 师：这些方法，你们有没有不明白的地方？生1：明明是20乘4，他为什么先算2乘4？师：谁能解答这个问题？生2：把20看作2个十，2个十乘4得8个十，所以就是80。师：听明白了吗？请同学们拿出小棒，同桌合作边摆边说。（学生操作，说算理）师：同学们，让我们一起来说一遍，好吗？（集体指算式，说算理。师再出示303，让学生练习摆小棒，说算理）3. 师：刚才同学们交流了三种计算方法，选择一种你最喜欢的方法，我们来做个小练习：看谁算得又对又快！依次出示口算卡203、107、502、609，抽生答，并说出各自的计算方法师：我发现有些同学算得特别快，同学们，采访一下你身边的“快枪手”，看看他们到底有什么秘诀！（生活动）师：谁来告诉我，他们的秘诀是什么？生：他们都是用第三种方法，先算几乘几，再添上一个0就行了。师：与他们的方法相比，你有什么感觉？生：我觉得这种方法的确很好用，摆小棒太麻烦了。用加法算有时候挺快的，有时候挺麻烦的，比如60乘9这一题，要把9个60相加，太慢了。师：同意他的意见吗？生：同意！4. 师：好，让我们用这种方法再来练习一次。这次我请四个同学来当小老师，你出题同学们答，谁想来？四个学生出题并指人回答，每道题都要求说出计算过程。（二）整百数乘一位数1. 师：刚才我们成功地解决了第一个问题，找到了好的计算方法。现在我们再来看第二个问题，200千克鱼一共能卖多少钱？独立解答后与同桌说一说，你是怎样想，怎样算的。生独立解答并交流师：哪位同学愿意一起来交流一下？生：我是用乘法计算的，2004=800（元），计算的时候跟前面的方法一样，先算24=8，再添上两个0就是800。师：谁跟他想的一样？为什么要添上两个0呢？生：因为200就是2个百，乘4就是8个百，所以要添上两个0。师：说得非常清楚。让我们一起来说一遍，好吗？生：200就是2个百，2个百乘4是8个百，也就是800。2. 师：比一比，看谁算得又对又快。出示口算卡，2003？4007？学生抢答并说说计算方法3. 师：这次请每个同学都来当小老师，出4道题给你的同桌答。别急，你知道当你的学生答完了题之后，你这当老师的还要做什么吗？生：还要给他批改，让他订正。生：如果他不会做，还要给他讲一讲。师：多么有心的孩子，把老师平时做的都看在眼里，记在心上了。那么，小老师们，开始吧。学生相互出题，师巡视指导4. 师：同学们请看黑板，这节课，我们重点解决了两个问题，学习了整十、整百数乘一位数的口算。余下的问题我们把它放在问题口袋里，下节课再解决。三、课堂练习1. 师：请同学们打开课本，做自主练习第1题。学生独立解答后集体订正师：通过计算，你发现了什么？生1：每组里面的三个小题用同一句乘法口诀计算，最后再添上几个0就行了。师：这些0是随便添上去的吗？生2：不是，得看前面的数，比如23=6，第二小题20比2多一个0，得数就多一个0，第三小题200有两个0，得数也添两个0。师：这么说积的大小与前面的因数有关，是吗？仔细观察每组中的三个算式，两个因数和积各有什么变化？谁能完整地说一说？生3：这些式子中都有一个因数不变，另一个因数扩大10倍、100倍，积也跟着扩大10倍、100倍。2. 师：现在我们来做个小游戏吧“争当计算小能手”。请同学们拿出这张小卡片。学生完成习题卡上10个自我检测题，再集体交流订正。3. 师：同学们请看出示第三题这是几种常见海产品的价目表，明明的爸爸带了600元，他可以买些什么？商品名称鱿鱼丝海米鱼翅海参单 价30元/盒60元/盒200元/盒400元/盒（学生独立解答后集体交流）四、总结下课师：美丽富饶的大海不仅给我们带来了幸福的生活，而且还帮助我们学到了很多知识，同学们，我们应该怎样对待大海？生：我们应该爱护大海，保护海资源。师：说的对，可是偏偏有的人做不到，请同学们看一份网上的资料：展示海水污染，海资源遭受破坏的图片师：你有什么感受？生：我们都是海的儿女，要从自己做起，保护大海。生：还要努力学习知识，改善海洋环境。师：说的多好啊，老师相信你们一定可以做到！附送：2019春青岛版数学二下第六单元动物趣闻 克、千克、吨的认识word教学设计教学内容：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物课时安排：5课时信息窗一：动物趣闻 教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。2、使学生知道用秤称物体的方法。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。教学构想：充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。教学准备：天平秤、砝码、生活常见实课时安排：3课时第一课时教学目标：1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，千克的质量观念。2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教学构想：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。教与学的过程：一、 创设情境、感知轻重1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问）2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？3、带这这些疑问我们一起来学习二、 探究新知1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）1） 问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重3）你还能找到1克重的东西吗？3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）4、引导学生认识1千克1） 让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？2）表示较重的物品用克（kg）作单位同时引出千克克2） 联系实际生活找和千克有关的物品三、 巩固练习师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？1、 自主练习P61、22、 实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品四、 教师小结我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？五、 作业布置同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？课后反思：第二课时教学目标：1、 巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化2、 能结合生活尝试估计出物品的大体质量3、 能运用所学的克、千克知识解决生活问题教学重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量教具准备：体秤、生活实物教学构想：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。教与学的过程：一、导课复习1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？2、认识体秤，简单介绍。3、小组合作称一称组中成员的体重（引导学生把学到的知识用于实际生活）4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）二、巩固练习1、自主练习P810 部分内容练习比较克与千克之间的大小2、补充：填合适的单位1） 小兰体重32（ ） 2） 一个鸡蛋重50（ ） 考察学生对质量单位的把握3） 2瓶矿泉水重约（ ）4） 7粒黄豆约重（ ）3、自主练习P811 1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”同位合作解答（2）问，集体交流4、自主练习P88 独立完成，注意质量单位的字母表示三、作业布置找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？课后反思：第三课时教学目标：1使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克2能进行重量单位间的简单换算3培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力教学重难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算教学构想：在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。教与学的过程：一、沟通旧知1同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重（可以举例说明）2填空1千克（ ）克3千克（）克1000克（ ）千克5000克（）千克二、创设情境，提出问题在（ ）里填上合适的重量单位一筐苹果约重20（ ）小兰体重约25（ ）一个鸡蛋约重50（ ）一条鲸鱼体重约34（ ）（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课）师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员吨（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题1教学吨的认识（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，体会其重量学生汇报时，教师及时板书有关数量（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨（板书：1吨1000千克）（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？学生独立计算，然后汇报教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是的重量”（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位2教学千克与吨的换算（1）出示： 3吨（ ）千克8000千克（ ）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨3000千克因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨（3）练习质疑 3吨（）千克 5000千克（）吨 一只大象体重6吨，是（）千克四、巩固与反思1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来2、2吨（ ）千克5千克（）克7000千克（ ）吨9000克（ ）千克3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？ 五、小结这节课学习了什么？你学到了哪些本领？课后反思: