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2019年湘教版六年级上册语文第三单元教案课题：史沫特莱的“中国儿子” 第1 课时 总序第 24 个教案课型：新授课 编写时间 年 月 日 执行时间年 月 日教学目标：1.学会本课的10个生字，会正确读写词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.了解人物的英雄事迹，使学生受到生动的革命传统教育。教学重点：理解课文的内容，体会人物的心情。教学难点：通过感悟人物的的内心世界，体会人物的精神品质。教学准备：生字卡片、课件或图片教学过程：一、 交流资料，导入新课1. 关于抗日战争，你们了解到了什么？（学生展示收集到的资料后，教师可对抗日战争有一个比较全面的介绍。）2. 课题中的人物“史沫莱特”是一位美国女记者，她的“中国儿子”是一位抗日的小英雄，名叫沈国华。本文深情地讲述了有关这位小英雄的可歌可泣的故事。二、 初读课文，提出问题1. 自由读课文，利用工具书扫清新词障碍。2. 吧课文读正确，读流利。3. 默读课文，想一想课文记述了史沫莱特的“中国儿子”沈国华的那几件事？想想哪些内容是作为重点写的？使学生了解课文内容，明确重点。三、 小组交流，全部交流。1. 指名读课文。读不好教师可指导。2. 小组交流课文写了史沫莱特的“中国儿子”沈国华的那几件事及记叙的重点。3. 全班交流。4. （1）课文记叙了“中国儿子”沈国华的那几件事？课文中继续了沈国华的四件事情：.细心照料史沫莱特，工作认真负责；.为保护史沫莱特，被荆棘划得满脸血痕； . 谢绝史沫莱特的好意，和史妈妈依依惜别； .牺牲在弹雨纷飞的战场上。（2）课文重点记叙了哪些事情？课文中的记叙了沈国华为保护史沫莱特，被荆棘划得满脸血痕以及谢绝史沫莱特的好意，和史沫莱特依依惜别折两件事。四、再读课文，加深理解。鼓励学生深入读书，加深对课文的理解。注意要读得正确、流利、有感情，最好能入情入境。五、课堂小结本节课我们初步学习了课文，了解了史沫莱特的“中国儿子”沈国华的四件可歌可泣的事，你是不是很受感动呢？通过本节课的学习，你有什么收获呢？批 注课 时 教 案课题：史沫特莱的“中国儿子” 第 2 课时 总序第 25 个教案课型：新授课 编写时间 年 月 日 执行时间年 月 日教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.了解人物的英雄事迹，使学生受到生动的革命传统教育。3.结合印象深刻的语句，体会沈国华热爱祖国、誓死保卫祖国的鉴定决心。4.学习课文的表达方法，进一步体会作者的思想感情。教学重点：理解课文的内容，体会人物的心情。教学难点：通过感悟人物的的内心世界，体会人物的精神品质。教学准备：课件或图片教学过程：一、复习导入：課文史沫莱特的“中国儿子”一文写了有关沈国华的哪几件事情？其中，哪两件事情是作者重点记叙的内容？二、熟读思考.默读课文，想一想课文中哪些内容令你特别感动。用自己喜欢的方式在文中标画出来。.把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？把你的感受标注在渴望的空白处。三、交流感悟.学生进行汇报、交流时，老师着重引导学生抓住重点词句，体会人物的内心。投影出示：（1）望着眼前这个被荆棘划得满脸血痕的孩子，史沫莱特热泪夺眶而出，紧紧搂抱住他，一个劲地叫着“儿子，我的儿子！”你从“热泪夺眶而出”“ 紧紧搂抱”“ 一个劲地叫”这些词语中体会到史沫莱特的什么心情？ （异常激动）史沫莱特的心情为什么会这样激动？ （沈国华为了保护史沫莱特的安全，被荆棘划得满脸血痕）船走出很远，是你国华还沿着湖边跑着，边哭边喊：“妈妈！妈妈！”“儿子，我的好儿子，妈妈会来接你的！”史沫莱特也站在船尾不停地扬手。 你从这两个句子中，可以体会到人物的什么心情？ 这种难分难舍的心情，你是从哪些词语中体会到的？沈国华：“跑”“挥”“哭”“喊”史沫莱特：“不停地扬手”2.学生边读边想象。边体会。四、启发思考，小结写法请同学们想一想，课文运用了哪些写作方法将英雄人物刻画得如此形象生动的？（引导学生了解课文抓住了任务的神态、动作及语言进行刻画，是史沫莱特“中国儿子”沈国华的形象鲜明而突出）五、知识延伸，网络拓展让学生走进网络世界，去了解抗日战争时期为人民、为祖国献身的英雄人物，并把感受写下来，课堂小结，由学生总结学习的收获，主要体会人物心情方面去谈。批 注课 时 教 案课题：表哥驾到 第 1 课时 总序第 26 个教案课型：新授课 编写时间 年 月 日 执行时间年 月 日教学目标：1.学会本课的10个生字，会正确读写词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。教学重点：1.掌握生字、新词。 2.有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，品味文章风格独特的语言。教学准备：生字卡片、磁带、录音机、投影仪教学过程：一、 介绍文章体裁，导入新课大家听说过小小说吗？我们今天要学习的课文表哥驾到就是一篇小小说。小小说的特点是：构思精巧，悬念突出，布局缜密。二、 质疑定向，初步感知课文内容1. 看到课文题目，你想知道哪些问题？如：“我”对表哥驾到是一种什么态度？表哥有什么优点？“我”和表哥的关系怎么样？2. 学生练习正确、流利、有感情地朗读课文。三、 检查预习情况1. 指名朗读课文，要求读准字音，读通句子。2. 出示生字卡片，学生认读；纠正字音，指导书写。3. 理解词语。 呼风唤雨 滔滔不绝 相貌堂堂 和蔼可亲 彬彬有礼四、再读课文，整体感知1.学生在读课文，思考全文写了哪些内容。2.有不明白的问题可以提出来。3.全班交流。 （投影出示四部分的内容）（1）表哥驾到前，“我”提心吊胆。（2）“我”和表哥初次见面，一见如故。（3）妈妈盛情款待表哥和大姨，一个劲地称赞表哥。（4）“我”无意中听到大姨在表哥面前表演“我”的话，高兴极了。4.教师小结。五、熟读课文1.听课文录音朗读。2.自由读。大声朗读课文，吧课文读通顺。3.互读。吧自己喜欢读的部分读给同桌听。4.展示。展示自己的朗读水平，全班评议。六、课堂小结有学生总结本节课的收获主要从字词方面去谈。批 注课 时 教 案课题：表哥驾到 第 2 课时 总序第 27 个教案课型：新授课 编写时间 年 月 日 执行时间年 月 日教学目标：1.理解课文内容，把握人物形象，明确文章表达的中心思想。2.品读文章独特的语言。教学重点：理解课文内容，品味文章风格独特的语言。教学难点：理解课文内容，品味文章风格独特的语言。教学准备：投影仪教学过程：一、复习旧知，引入新知1.听写本课的生字新词。2.说说部分课文的内容。二、思考讨论，理解内容1.指名读课文第一部分（第15自然段），教师引导学生讨论：（1）“提心吊胆”是什么意思？ （形容非常担心害怕）（2）“我”为什么对表哥的到来提心吊胆？2.自读课文第二部分（612自然段），思考交流;（1）从这一部分中的哪一个句子可以看出“我”对表哥的到来，思想发生了转变？（2）“我”的思想为什么会发生变化？（表哥到来后。我们一见如故，互相欣赏对方的优点。）3.教师范读第三部分（第1315自然段），思考：(1)妈妈对表哥的评价是什么？对“我”的评价是什么？(2)她为什么这样评价“表哥”和“我”？4.学生齐读第四部分（1619自然段）讨论：（1）大姨在表哥面前是怎么称赞“我”的？（2）她为什么要在表哥面前一个劲地称赞“我”呢？三、品读词句，感悟写法1.投影出示一下句子： （1）仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。（2）我在家，还从来没有受到过这种规格的鼓励。2.你们喜欢以上句子吗？能说说原因吗？3.教师小结：这些句子写得多好啊！4.你能照样子也写上一两句吗？5.学生练写，交流点评。四、朗读感悟，回归整体1.边读边品味文中风格独特的语言。2.学习了本文，你想说些什么呢？五、课堂小结：学习了本文，你有什么收获？板书设计： 10 表哥驾到 我和表哥：提心吊胆称兄道弟亲如一人 称 赞 妈妈和大姨：用心良苦批 注课 时 教 案课题：同学，请大声点 第 1 课时 总序第 28 个教案课型：新授课 编写时间 年 月 日 执行时间年 月 日教学目标：1.认识本课5个生字。2.有感情地朗读渴望，理解渴望的内容。3.能从文章中受到启发，克服自卑心理培养自信心。教学重点：理解课文的内容，通过具体的事件了解作者自信心建立的过程。教学难点：通过具体的事件了解作者自信心建立的过程。教学准备：投影仪教学过程：一、 激趣导入1. 同学们，你们知道我们班有哪些同学性格内向，害怕当众讲话吗？对于性格内向的同学，老师的鼓励重不重要？今天，我们请一位这样的同学给我们讲一讲得到老师鼓励后的感受吧！2. 我们今天要学习的这篇课文讲述了一位老师的鼓励使学生获得了信心和勇气的事。二、 检查预习1.学生朗读课文，同桌互相纠正读音。2.重点理解下列词语：如坐针毡 安分守己 恐怖 禁锢 哑然失笑 自闭 不绝于耳 言犹在耳3. 课文讲述了一位老师的鼓励使学生获得了信心和勇气的事，这句鼓励的话语是什么呢？4. 检查朗读情况。三、 进一步自学，深入理解课文1. 投影出示自学要求（1）“同学，请大声点”这句话在文中出现了几次？每一次在什么情况下出现的？（2）你从文中的哪些地方感悟到“我”曾经是一位缺乏自信的同学？（3）从课文中哪些地方可以看出“同学，请大声点”这句话使“我”获得了勇气和自信？2.学生按自学要求思考，教师巡视辅导。3.同桌讨论。四、全部交流。1. “同学，请大声点”这句话在文中出现了几次？每一次在什么情况下出现的？2. 你从文中的哪些地方感悟到“我”曾经是一位缺乏自信的同学？3. 从课文中哪些地方可以看出“同学，请大声点”这句话使“我”获得了勇气和自信？五、引导学生理解“同学，请大声点”在 全文中的作用。“同学，请大声点”这句话在文中出现了四次，这句话贯穿了全文。“同学，请大声点”为线索，写出了“我”得到了鼓励，获得了勇气和信心的经过，取得了“红线穿珠”的艺术效果，使文章结构十分紧凑。六、课堂小结。通过这一课的学习，你有哪些收获？批 注课 时 教 案课题：窃读记 第 1 课时 总序第 29 个教案课型：新授课 编写时间 年 月 日 执行时间年 月 日教学目标：1.认识本课5个生字。2.有感情地朗读课文，把握课文内容，感受作者“窃读”的复杂滋味，体会作者的情感。 3.体会通过动作描写和心理描写将“窃读”滋味具体化的写法，学习作者用词的准确生动。4.激发学生热爱读书，多读好书的兴趣，体味成长过程中的苦与乐。教学重点：感受作者“窃读”的复杂滋味。教学难点：体会作者是怎样将“窃读”的滋味写具体的。教学准备：投影仪教学过程：一、直奔“窃读”，整体感知1.同学们，我们已经预先了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？（偷读）你知道课文记叙了一件什么事？2.整体感知课文。（1）自读课文，读准字音，读通句子。（2）再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？二、品味“窃读”，感受渴望1.边默读，边找出描写“我”是怎样“窃读”的句子。再读一读句子，说一说体会。2.重点品读文中描写“我”的动作的语句。（投影出示）（1）“我跨进书店门找到了昨天读的那本书。”画出句中表示动作的词。感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？（2）“一页，两页，我如饥似渴的瘦狼，贪婪地吞读下去”这句话把什么比作什么？文中作者把自己比作“瘦狼”，这样写有什么好处？你在生活中有这样的体验吗？说一说，结合生活实际，相机指导朗读。（3）“我有时还装作皱起眉头，其实，我的心里是怎样高兴地喊着”读了这句话，你发现了什么？这样写有什么好处？3.美读升华，你能把“窃读”的理解和感悟读出来吗？4.自主品读“窃读”的滋味。（1）投影出示句子“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！”（2）从课文中找出有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？（3）相机指导朗读。三、感悟“窃读”，回归整体，理清层次。1.观察课文插图，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？2.小组交流，全班交流。3.学生通读全文，尝试分段，说说每部分的主要意思。第一部分（第14自然段）：讲“窃读”遭遇的侮辱和尴尬。第二部分（第59自然段）：讲“窃读”的滋味。第三部分（第1013自然段）：讲“窃读”受到的关爱。四、积累内化，课外拓展1.选自己最欣赏的语句美读积累，并摘抄下来。2.自选活动，感受阅读的快乐。五、课堂小结，由学生总结本节课的收获，主要从感悟课文准确生动的语言方面去谈。批 注课 时 教 案课题：“聪明学生”与“傻小子” 第 1 课时 总序第 30 个教案课型：口语交际 编写时间 年 月 日 执行时间年 月 日教学目标：1.以“老师眼中的你，你眼中的老师；父母眼中的你，你眼中的父母；同桌眼中的你，你眼中的同桌”为话题交流互动。 2.培养学生的语言表达能力。教学重点：交流时做到为人诚实，表达流利。教学难点：培养学生的语言表达能力。教学准备：投影仪教学过程：一、谈话导入，再现情境表哥驾到中“我”的妈妈对表哥和“我”的评价吧！教师模拟情景，朗读有关语句。二、启发思考，交流看法1.提出问题：（1）提出问题：你认为表哥驾到中的表哥与表弟真的相差甚远吗？（2）两位妈妈为什么对两个孩子褒贬不一？2.全班交流，达成共识。三、联系实际，小组交流1.联系实际。在生活与学习中，我们经常会受到别人的评价。是怎样别人评价你的？你是这样看待别人的评价，以“老师眼中的你，你眼中的老师；父母眼中的你，你眼中的父母；同桌眼中的你，你眼中的同桌”为话题进行交流。2.小组合作，互说互评。四、全班交流，师生评议1.小组推荐代表在全班交流。2.师生评议，不仅要评同学说得哪里好、怎么好，还要说说自己听后的感受。3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。五、教师总结，深化认识同学们，别人是我们行为的一面镜子，同时我们也是别人行为的一面镜子。我们要正确 看待你在别人的“镜”中看到的自己的形象，正确看待别人的评价。六、课堂小结学生总结本节课的收获。批 注课 时 教 案课题：成长的烦恼 第 1 课时 总序第 31 个教案课型：习作 编写时间 年 月 日 执行时间年 月 日教学目标：1.“以成长的烦恼”为题进行习作，注意在叙述的基础上抒发自己的情感。2.理解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路。教学重点：明确习作要求，选择合适的材料。教学难点：引导学生在叙述的基础上抒发自己的情感。教学准备：投影仪与投影片教学过程：一、 创造情境，诱发动机1.谈话导入。同学们，我们正在一天天长大，一步步走向成熟。有时，我们还会有一种“长大了”的感觉。2.创设情境。当然成长也很伴随着一些烦恼：也许你正为不佳的学习成绩而伤心，也许你正为与朋友间的一场不愉快而懊恼3.诱发动机。快拿起你手中的笔，倾述自己“成长中的烦恼”吧！二、自主选材，小组合作1.自主选材。各自思考选择合适自己的内容，准备写什么内容。2.汇报选择的内容。请一小组的同学，说说自己准备写哪个方面的内容。了解学生的选择情况，鼓励每个方面都有人选择。3.小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作的内容，互相评议一下，并推选代表准备在全班交流。三、全班交流，打开思路1.代表交流。每个方面选择一个小组代表交流，要求把内容说具体。2.师生评议。投影仪出示评议要点：（1）是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；（2）内容是否具体；（3）是否在叙述的基础上抒发了自己的情感。四、明确要求，学生写作。1.明确要求。读读“习作”提示的最后一句话，明确习作要求。2.各自习作，教师巡视指导。批 注课 时 教 案课题：成长的烦恼 第 2 课时 总序第 32 个教案课型：习作 编写时间 年 月 日 执行时间年 月 日教学目标：继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。教学重点：明确习作要求，选择合适的材料。教学难点：引导学生在叙述的基础上抒发自己的情感。教学准备：投影仪与投影片。教学过程：一、朗读佳作，共同赏析1.每小组推荐一至两名代表，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。2.教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。3.向学生推荐范文。投影仪出示例文 成长的烦恼4.总评： 作者先写了为长不高而烦恼，继而“病急乱投医”，吃各种 增长钙片，甚至不惜违反校规去拍打吊牌，这一切行为缘于向快速增高。 文章还插叙了一件由于身高不如人而无法顺利跳过竹竿的事。这几件事糅合在一起，让我们体会到了小作者内心的忧闷。 本文在字里行间极好的表达了自己的真情实感，生动具体。4.请同学谈谈例文的成功之处。誊写习作再次修改自己习作，直到满意后誊写在作文本上。批 注课 时 教 案课题：成长的烦恼 第 3 课时 总序第 33 个教案课型：习作 编写时间 年 月 日 执行时间年 月 日教学目标：习作讲评教学重点：明确习作要求，选择合适的材料。教学难点：引导学生在叙述的基础上抒发自己的情感。教学准备：投影仪教学过程：一、 小结习作，提出任务1.小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作的情况，并表扬习作优秀、进步的同学。2.提出任务。投影出示这次习作讲评的重点是：（1）（1）是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；（2）内容是否具体；（3）是否在叙述的基础上抒发了自己的情感。二、欣赏佳作，师生互动1.欣赏佳作片段，共同评议。选择3位学生的习作片段进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。2. 赏析两篇学生的佳作全文，抓住上面三点评议。三、小组交流，互评互译1.自读习作，互相指出有点和不足。2.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。四、 展示习作，激发兴趣将自己的习作修改好后可以张贴在班级的学习园地上。五、课堂小结由学生自己总结这次习作的收获，从怎样个性作文方面去谈。批 注课 时 教 案课题：语文活动3 第 1 课时 总序第 34 个教案课型：积累运用 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、抓住词语的特点进行仿写。2、阅读故事，感悟故事包含的深刻哲理。3、积累名人名言。教学重点：理解“我会读”中短文的内容。教学难点：感悟故事包含的深刻哲理。教学用具：课件 学生收集的名人名言教学方法：引导 点拨 讨论 交流 评议教学过程：一、学习“我会填”。1、出示四组词语。2、引导学生观察，发现四组词语的特点。ABB式：汗涔涔 火辣辣AABC式：滔滔不绝 彬彬有礼ABCC式：众目睽睽 饥肠辘辘AABB式：踉踉跄跄 瑟瑟缩缩3、学生根据每组词语的特点仿写词语。4、小组交流、汇报。二、学习“我会学”。1、激发阅读兴趣。2、自读故事。明确自学要求。（1）把短文读正确，读流利。（2）短文讲述了一件什么事情？（3）给短文加上一个小标题。（4）文章的字里行间表达了盲人什么样的思想感情？3、汇报交流自学情况。（1）注意纠正学生读错的字音。（2）短文讲述了一位盲人琴师在一位长者的指引下，平心静气地生活弹断了一千根琴弦，终于明白了人生真谛的故事。4、学生有感情地朗读短文，深入体会。三、学习“百宝箱”。1、学生自由朗读名人名言，注意读准字音。2、教师释疑。3、全班交流对这三则名人名言的大致理解。4、多种方式朗读名人名言，比一比谁读得好，背得快。5、学生交流收集到的名人名言。批 注课 时 教 案课题：语文活动3 第 2 课时 总序第 35 个教案课型：实践活动编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：展现个人风采，进行演讲比赛。教学重点：采用多种形式交流，展现自我风采。教学难点：演讲时感情充沛、投入。教学用具：投影片教学方法：交流 评议教学过程：一、导入激趣。同学们，你了解现在的自己吗？你设想过未来的自己吗？今天，让我们尽情地展现自我风采吧！二、展现自我风采。1、交流自己选用的图片、照片、影像资料。2、展示个人作品，举办个人作品展。三、举行演讲比赛。以“未来的我”为主题，举行一次演讲比赛。1、投影出示演讲的“金钥匙”：（1）围绕一个主题。（2）抓准几个方面。（3）列举有利事例。（4）组织通顺语言。（5）表带有声有色。2、自主准备。（1）展开想象的翅膀，想象未来的“我”。（2）列一个简单提纲，自己先试着说一说。3、组内交流。在小组内交流、试讲，并提出改善意见。小组推选一位代表参加班组比赛。4、演讲比赛。全班评选演讲优胜队。批 注附送：2019年湘教版六年级上册语文第五单元教案课题：会飞的孩子 第 1 课时 总序第 46 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、会写10个生字，能正确读写词语。2、有感情地朗读课文。3、感知课文内容，理顺叙事脉络。教学重点：学生字词，感知课文内容。 教学难点：理顺课文叙事脉络。教学用具：课件教学方法：感情朗读，整体感知。教学过程：一、 破题导入，激发兴趣请看文章标题“会飞的孩子”，这孩子是哪地方的人？难道他（她）真的会“飞”？今天，让我们一起走进课文会飞的孩子，去领略一下这孩子的神奇本领吧。二、 通读课文，理清段落用较快的速度默读课文，弄清课文是按什么顺序写的，依次写了哪些事？学生交流。教师小结：按事情发展的先后顺序，依次写了：初遇阿江，第一次见识他“飞”过江面的情形；阿江带我一同“飞”过江面，去看他们的学校；看着怒江小孩在江面上毫无惧色地飞来飞去，“我”祝愿这些孩子将来飞得更高更远。三、 通读课文，疏通生字词1、 学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词。2、 识记生字，联系上下文或查字典理解新词：名不虚传、弩弓、惊涛滚滚、粗犷、纤细名不虚传：实在很好，不是空有虚名。险峻：（山势）高而险。弩弓：古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。惊涛滚滚：形容汹涌澎湃，一波紧接一浪。粗犷：豪放。纤细：非常细。高旷：高远。四、 诵读感知，把握文章1、 指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。如第一自然段要读出怒江的激流汹涌，似乎是怒气冲冲的情状和气势。又如第四自然段要读出“我”胆怯的心理。2、 学生自由读课文，谈谈你对课文中任务阿江这个怒族小孩的看法，用“我认为阿江是一个的小孩”这样的句式说话。3、 教师不急于归纳总结，课就此引申过渡到下节课的学习。同学们，课文中的阿江究竟是一个怎样的孩子，我们先别下结论，等下节课对课文仔细研读后再说吧。五、 课堂小结。由学生自己总结本节课的收获。批 注课 时 教 案课题：会飞的孩子 第 2 课时 总序第 47 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点，激发自己对怒族孩子及怒族人民的热爱之情。学习环境描写及抓住任务描写的方法。有感情的朗读课文，背诵并抄写课文第1、13自然段。教学重点：理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点。教学难点：领悟情景描写对表现人物的作用。教学用具：课件教学方法：抓住文中描写怒族孩子的动作、语言、心理的语句，通过揣摩来感悟人物心情，体会人物性格特征。教学过程：一、复习导入新课1、课文主要写了哪两件事？ （1）阿江表演“飞”技。 （2）阿江带“我”飞越怒江。2、从课文叙事内容来看，“会飞的孩子”中的“飞”是指什么？二、自主探究（一）学习文中的环境描写。1、让学生从文中找出关于怒江环境描写的句子。典型的有：课文第1、3段。用多媒体出示以上两段文字。2、学生感情齐读这两段文字。出示怒江放大图片，让学生感受其“险”的特点。想一想，这两处环境描写在文中有什么作用？小组内交流。全班交流。教师相机诱导，即时予以评价并小结。（二）学习课文人物描写的方法。1、结合所收集到的资料简要谈谈你对怒江及怒族人民的了解。为下面分析怒族孩子的性格特点埋下伏笔。2、温习有关描写的知识。人物描写的方法一般有：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。这五种描写属于正面描写，此外还有侧面描写。从文中找出描写阿江的语句，并说说这些描写表现了阿江的哪些性格特点。集体交流，自由发言。“只见阿江张开双臂站在我前面。”动作描写，表现出阿江的大胆能干，他过溜技术的熟练。“不怕不会掉下去的！”语言描写，表现了阿江的善解人意和自信。文中多出描写了“我”的心理感受，请找出来，品味一下。如第4自然段：“他在飞？千真万确！他是在飞”写“我”惊疑的感受。第9自然段：“看着那晃荡的溜索，我心里直发怵”表现我胆怯的心理。第15自然段：“飘飘悠悠就落了地飞过来的”表现了我得惊喜。3、思考：描写“我”的心理感受对表现阿江有何作用？从侧面表现了啊讲的大胆能干及纯熟的过溜技术。（三）结合故事情节，全面归纳阿江的性格特点。勇敢、能干、天真活泼、热情友善。（四）学习课文最后两个自然段。从这两段中你读懂了什么？交流、讨论、归纳。怒族人民生活水平低，怒族孩子的条件差，但怒族人民是善良的，能干的，因此作者在结尾处祝愿怒族孩子将来一定会飞得更高更远。三、总结全文总结：怒江一行，让作者目睹了怒江之“险”，更让作者目睹了怒江孩子春树的过溜技术，亲身感受到怒江孩子的能干、热情友善、天真活泼的好品质。在表现人物方面，作者综合运用了环境描写，对人物进行正面描写和侧面描写等方法，是人物性格特点表现得更加鲜明、充分。批 注课 时 教 案课题：洗脸 第 1课时 总序第 48 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、认识6个生字，有感情地朗读课文。2、体会边区哨所的战士们先人后己、无私关爱的优秀品质教学重点：学习描写人物的方法。 教学难点：体会通讯员执意要每天早晚送洗脸水给歌唱演员的深层原因。教学用具：多媒体课件。教学方法：引导学生交流最受感动的地方，联系学生在日常生活中与人交往的经历，指导学生感受文中的人物品质。教学过程：一、 谈话激趣导入。板书课题：洗脸 看到这个题目，也许你会问，洗脸时日常生活中很平常的事者有什么可写的？可是对驻扎在海拔5000米高山上的西藏某边防部队来说，洗脸却是一件不平凡的事。今天，我们一起来学习洗脸这篇课文，看看课文里叙写了什么感人的事。二、 初读课文1、自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画不理解的生词。 2、出示生字，学生读，注意正音：萦、凋、涩、绷。3、提出不懂的生词，结合预习，全班交流解决。萦绕：盘旋往复。 凋谢：（草木花叶）脱落。干涩：课文指女演员脸上的皮肤因缺水而干燥，不光滑。4、 默读课文，思考：课文讲了一件什么事？结合收集到的资料简要谈谈西藏边防部队的生活状况，为学课文做铺垫。三、自学课文1、自读课文，画出让你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感。2、集体交流：可以通过谈感受和有感情的朗读表达。谈感受时，可用“令我感动的语句是原因是”的句式说话。（1）“排长命令我，一定要对你保密。你是我们哨所来的第一个女同志，我们爱听你唱的歌，你的嗓子干了，我们就听不到动听的歌儿了。”（2）“第四天清晨，她刚刚起床，请洗脸！”（3）“她缓缓地走向那个盛满深情和厚爱的脸盆，最神圣的洗礼。”3、感受边防战士的优秀品质。（1）把文中通讯员回答女演员的那些话找出来，集中读一读，想一想，通讯员执意要送洗脸水给女演员的理由是否充足？如果不充足，其深层的原因又是什么？（2）最后一自然段中，女演员为什么接受了战士们的请求？（3）联系学生日常生活中与人交往的事例，进一步感受边防战士先人后己，真诚无私的关爱别人的优秀品质。四、学习描写人物的方法上一课我们学习了很多描写人物的方法，那么在本课中作者又运用了哪些描写人物的方法呢？引导学生举例说明。通过人物的动作、神态、语言的细致刻画来反映人物的内心世界及其品质。通过细节描写丰富人物形象，突出人物品质。五、课堂小结。从“洗脸”的故事中，我们体会到了边防战士们先人后己，真诚无私的关爱别人的高尚情怀，这些默默无闻的战士可亲可敬、可歌可泣。 学完本课，你有哪些收获？批 注课 时 教 案课题：采访对象是棵树 第 1 课时 总序第 49 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、 学习课文中的生字词。2、 理解课文内容，感受人物的崇高精神，体会问表达的思想感情。教学重点：学习身子此，理解课文大概内容。 教学难点：感受人物的品质。教学用具：多媒体课件教学方法：通过感情朗读，了解课文内容。教学过程：一、 解题1、出示课题，读题。2、根据课题质疑，（树又不会说话，为什么采访的对象是棵树呢？）3、播放西部大开发的场面剪辑。4、启发谈话：画面上展现的是什么场面？二、 初读课文，初步感知。1、初读课文，学生通过查字、词典，结合文中的句1， 认识本课的生字，新词。边读边动笔画出自己不理解的地方。2、检查认读生字词。3、指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。4、检查自读情况，初步感知课文内容。（1） 想一想，课文主要写了哪些人物和事？（2） 读后你又什么感想？三、 再读课文，直指重点。1、再读课文，复述课文里的故事。2、谈谈你对每个故事里的人物的看法。（答案可以是多种多样的）3、你认为作者采访的对象真的是树吗？4、小组内探讨，交流各自的初步认识。四、 作业。1、朗读课文。2、抄写生字新词。五、 课堂小结六、 由学生总结本堂课的收获。批 注课 时 教 案课题：采访对象是棵树 第 2时 总序第 50 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、学习本文的组材方法及对材料剪裁的方法。2、体会课文所表达的思想感情。教学重点： 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物精神品质。教学难点：以“采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。教学用具：投影教学方法：放手让学生自学课文，理解内容，在学生讨论交流的基础上，给予点拨。教学过程：一、复习导入课文主要写了哪几件事？指名讲一讲。二、抓住重点，合作探究1、深读课文，从故事中体会人物精神品质。2、品味关键语句。（投影出示）（1）关于老班长的精神品质，以下语句是品味的重点：“临死前，他对连长说，养不活一棵树。”从这句话中，你体会到什么？（2） 关于军马的精神，一下语句是品味重点：“它屡立战功。”“到塔里木后，它和老兵们并肩拉犁，风餐露宿，度过了最艰难的岁月。”它屡立战功，加上年岁已大，照说可以退下休息或少干活，但它为什么还要拼命地干，直到倒下？从中可以看出这匹军马的什么精神？（3） 关于女知青的精神品质，以下语句是品味重点：“地平线上凭空出现了一道黑色的墙，去追赶那被风吹走的锅这段中的环境描写有什么作用？女知青冒着生命危险去追赶那口行军的锅值得吗？（可让学生小组讨论，然后牌代表发言。对第二个问题，可让学生猜想女知青当时的心里活动，以求更深入地体会人物的精神风貌。）三、突破难点，解读探究思考讨论：你认为作者采访的对象真的是树吗？这种命题有什么好处？小组讨论，交流汇报。答案可以有差异。讨论过程中，教师巡视点拨，最后用抒情的语言进行小结：每一棵树都携带着一段英雄的故事，每一棵树都生长着烈士不朽的精神，每一棵树都是烈士英魂的化身四、朗读体会，加深体验1、自由读，挑选自己最喜欢的几段来读。2、组内比赛读，读出不同的语气和感情。 五、总结全文，拓展延伸学了这篇课文，你有什么感受？你想对文中的人物说些什么？或者是你还知道哪些有关西部建设者的感人故事？都可以记在你的日记本上。批 注课 时 教 案课题：走进西部 第 1课时 总序第 51 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：体会西部建设者的崇高精神，立志为祖国的西部建设事业做贡献。活动内容：了解西部地区的地理环境、气候特征，了解西部地区的名俗风情，了解在西部建设的历史中及当今西部大开发过程中所涌现的英雄人物的感人事迹，探究阅读。教学重点：体会西部建设者的崇高精神，立志为祖国的西部建设事业做贡献。教学难点：体会西部建设者的崇高精神教学用具：投影教学方法：小组合作，收集整理资料，交流讨论。教学过程：一、 学生查阅图书或请地理老师介绍西部地区地理环境及气候特征。二、 通过展示图片，模拟表演、讲解等方式，交流了解西部地区的民情风俗三、 收集资料，了解西部建设中涌现的英雄人物及其感人事迹。1、展示英雄图片。 2、讲英雄故事。3、诵英雄诗文。 4、唱英雄赞歌。5、采访英雄，听英雄心声。四、 开放探究，阅读下文，回答问题。（投影出示）西部扬帆我等得太久太长， 我等得太久太长，祖辈都有富裕的梦想， 我终于等来大船的起航，啊！高原的罡风大漠的太阳，啊！喊一声号子振一回臂膀，没有吹弯我们负重的脊梁， 冲一次那开发的巨浪，未晒干我图强的渴望。 冒一回那风险的潮涨。撕开千年的屏障， 更新岁月的万象，露出宽阔的胸膛， 抖落历史的荒凉，迎接西部的机遇， 奏响时代的绝唱，拥抱开发的曙光。 披上世纪的盛装。认真阅读上面歌词后，请从文学欣赏的某一两个角度，谈谈自己的欣赏感受。（1）歌词所表现的是当今社会的重大主题西部开发。歌词中以拟人化手法形象地展示了西部等待渴望、扬帆起航、乘风破浪、驶向辉煌的期盼与希翼，表现了西部儿女不甘落后、渴望进取、英勇奋斗、与时俱进，用浓墨重彩来描绘宏伟蓝图的美好心愿和精神面貌。（2）歌词中句句散射出铿锵之声，处处洋溢着豪迈之情，予人信心与力量，催人昂扬与奋进。 （3）歌词构思精巧，韵律和谐优美，语言铿锵有力，气势恢宏磅礴。尤其是多数句子前面的动词运用，形象生动的表现了西部人民的阳刚之美、壮志豪情和勇于奋斗、勇于实践的个性特点、伟大气魄。批 注课 时 教 案课题：写读后感 第 1 课时 总序第 52 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标 掌握“读后感”这种文体的写法。明确习作要求，指点学生习作方法，完成这次习作的初稿。重点：明确读后感的写法。 难点： 读后感的内容，写出自己的真实感受。教学方法：引导、点拨。教学准备：投影片教学过程： 五、 启发谈话同学们，我们在语文课上学过不少的精彩课文，其中一定会有你最喜欢的一篇，读过后你一定会有很深的感受吧？今天，让我们来学习把自己读过某篇课文后的感受写下来。六、 明确习作要求1、 自由读题目，想想怎样才能写好读后感？2、 学生回报交流。引导学生从以下几方面思考：（1） 要说清是什么内容引发了你的感想？（2） 要以写感受为主。可以；联系自己的生活实际，写出自己真实的想法和看法。七、 指导学生习作，拓宽学生写作思路1、 回忆一下一千学过的课文中，哪篇课文给你留下的印象最深？其中什么内容引发了你的感想，看过后你有什么看法或想法？可以联系生活实际谈一谈，试着将给小组同学听听。2、 小组派代表在全班交流习作素材。3、 讨论：写读后感还要注意些什么？教师可相机指导学生注意以下几点：（1） 写读后感要用第一人称来写。（2） 写之前要认真阅读课文。读懂读透原文内容，熟悉文章里写的人物、事情、中心思想等。（3） 要选好角度，突出重点。要写对自己启发最大的、感受最深的东西，不能面面俱到，写得杂乱无章。（4） 要联系实际，写法得当。写体会和感想，要防止把它写成介绍某篇文章的“故事梗概”“内容提要”之类的文章。应把重点放在写心得体会上，要强调联系自己的实际，写出自己的感受。四、学生当堂习作，完成初稿。教师巡视，可酌情个别辅导。批 注课 时 教 案课题：写读后感 第 2 课时 总序第 53 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：评赏优秀习作，修正誊写。重难点： 赏析佳作中的优点。教学方法：点拨法教学准备：范文、投影教学过程： 一、 评赏优秀习作每小组推荐一两篇佳作，由作者各自朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析，并请部分学生介绍自己习作的过程、心得，对其他学生进行启发。 读狼牙山五壮士有感读了狼牙山五壮士这篇文章，我的心久久不能平静，想了很多很多。狼牙山五壮士一文叙述了1941年秋，五位抗日英雄，胜利地完成了阻击敌人、掩护群众和连队转移的光荣而又艰巨的任务，在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。我是含着热泪读完这篇文章的。文中这样一个片段令我最感动：五壮士高喊着：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。 这声音惊天动地，气壮山河，喊出了亿万中国人的肺腑之声。多么伟大的五壮士呀，他们毫不畏惧、不怕牺牲的崇高精神永远值得我们学习。每当回想起五壮士惊人的壮举，我就感到非常地惭愧。我作为一名少先队员，二十一世纪的接班人，在学习上遇到难题就退却，有时干脆就放弃了。而狼牙山五壮士为了民族的解放事业，克服了重重艰难险阻，赴汤蹈火，为国捐躯。我遇到的这点困难与他们相比算得了什么？再说正是因为无数先烈抛头颅，洒热血，前赴后继，才换来我们今天的幸福生活。如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国做贡献呢？我又怎么能对得起先烈的英灵呢？我羞愧万分，不断责备自己。我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，练就过硬的本领，做跨世纪的接班人，把祖国建设得更美丽、富饶。五壮士是中华民族的脊梁，是中华儿女的楷模。他们浩气长存，永垂不朽。不知不觉，我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上面镌刻着狼牙上五壮士的名字：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。忽然，“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑城我们新的长城”这雄壮而嘹亮的国歌声在校园庄严地响起，而此时，它竟是这样深深地震撼着我的心。五壮士，你们放心吧！我们一定会肩负起振兴中华的神圣使命，让我们的祖国永远繁荣昌盛！总评：这篇读后感的立意好，感受深。中心明确，内容具体。先概述所读文章内容，再突出写了自己最受感动的片段，最后联系实际谈认识，整篇文章条理连贯，一气呵成，堪称佳作。 请学生互相谈谈例文的成功之处。二、 誊写习作再次修改自己的习作直到满意，誊写在作文本上。批 注课 时 教 案课题：写读后感 第 3课时 总序第 54 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：习作讲评，培养学生正确的认识观、道德观、情感观。重点： 讲评习作中出现的优点和不足。难点： 相互点评，修改。教学方法：启发、诱导、点拨。教学准备：投影，学生范文。教学过程： 一、 小结习作，提出评讲要点1、 小结习作情况，运用激励机制，总结本次习作情况，表扬习作优秀、有进步的同学。2、 提出评讲要点：（1） 语句是否通顺、流畅，有没有错别字。（2） 概述内容是否精要，是否把谈感受作为写作重点。（3） 有没有联系生活实际来谈感受。（4） 感受是否真实、具体。二、 分类典范讲评A类：优等生作文指导学生辨析、欣赏文中的精彩片段，学生重点突出，写法精当，并学会联系实际，感受真实、深刻。B类：中上等学生作文针对重点突出，有叙有议，能联系实际谈感受的给予表扬；而对内容叙述过多，感受不够深刻的给予即时指正，以期有所提高。C类：后进生作文有进步出示片段范例，从文中一词、一句、一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指出病句根源，树立信心。三、 欣赏佳作，师生互动1、 投影出示佳作片段，共同赏读、评议，指出其优、缺点。2、 结合以上提出的要点，赏析两篇学生完整的习作。四、 小组交流，互评互议1、阅读自己的习作，画出写得好的地方，读给小组的同学听。2、互相指出优点和不足之处。 3、各自修改，继续完善习作。五、展示习作，树立信心。将自己修改后的习作贴在班里的学习园地里。批 注课 时 教 案课题： 语文活动5 第 1 课时 总序第 55 个教案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、 积累带“风”字的成语。2、 学习运用比喻的修辞手法将事物写得更加形象、生动。3、 初步学习赏析诗歌。教学重点：积累词语，写句子。 教学难点：赏析诗歌。教学用具：投影教学方法：启发、诱导、点拨。教学过程：一、 激趣导入这节课让我们以轻松地心情到“语文活动5”中去活动活动吧，相信你一定会愉快而有所得。二、 引导学习（一）“万花筒”1、学习“我会填”（1）投影出示题目。（2）齐读作为示例的成语。看看这些成语有什么特征？（学生可能答“都带有风字”）（3）启发：再看看每一行中带有“风”字的成语有什么特征？（每行“风”字出现的位置不同，依次是该成语的第一、二、三、四字）（4）填写带有“风”字的成语，比一比，看谁填得又快又多（不会天的可以查成语词典）。（5）交流、补充。（6）投影出示交流成果：风调雨顺、风平浪静、和风细雨、闻风而逃、雷厉风行、饱经风霜、血雨腥风、满面春风。（7）读读背背。2、学习“我会写”（1）投影出示例句。这两个句子有什么特点？（都运用了比喻的修辞手法）（2）顺势介绍比喻修辞的表达作用。（3）引导学生品味例句中比喻的妙处。（形象、新奇、贴切）（4）你平时作文中一定也有一些精妙的比喻句，回忆出来，让同学们共同欣赏一下。（5）再试着谢谢这样的句子，看谁的比喻句最妙。（二）“百宝箱”1、教师范读。2、学生自由朗读，把自己不理解的诗句画上记号。3、播放西部大开发的剪辑画面，让学生形象感知。4、学生交流讨论，合作解疑。5、教师引导点拨，帮助学生解疑。第一节：写铁路修到了西部，人们纷纷自愿去参加西部建设。第二节：表达人们建设西部的高兴心情及美好愿望。引导学生抓住“欢乐”、“涌”、“歌声”、“幸福”这些关键词去体会诗中所表达的建设者们的情感及精神风貌。6、可进一步引导学生去品析小诗形式上的特点。7、再读，再品味。三、课堂小结学生总结本课的收获。批 注课 时 教 案课题：语文活动5 第 2 课时 总序第 56 个教案课型：新