2019年(春)六年级美术下册 第5单元 小小旅行家 第15课《美洲、大洋洲之旅》教案 岭南版.doc

2019年(春)六年级美术下册 第5单元 小小旅行家 第15课美洲、大洋洲之旅教案 岭南版教学目标：1、知识与技能：（1）能对教材中的作品(建筑、雕塑、壁画、自然景观)进行较细致的观察和描述；（2）了解教材中柱形雕刻作品的造型特点和装饰方法，能用这种程序制作一件简单的柱形装饰小品；（3）采用构思、收集材料、编辑、剪贴包括描绘等方法制作旅游小册子。2、过程与方法：欣赏美洲、大洋州有代表性的艺术品，通过观察、分析、=思考与表述，认识具有鲜明地方特点的美洲、大洋州文明。3、情感、态度、价值观：对不同文化艺术的理解和欣赏，感受艺术的文化价值。教学要点1、教学重点： 欣赏墨西哥和澳大利亚著名的文化遗产和自然遗产。2、教学难点： 从文化遗迹到自然景观，如何做到以点到面、处理教材内容繁多的问题。3、兴趣点：模拟小小旅行社，做小导游。作业要求：1、基本要求： 能够用恰当的语言描述、分析教材中的作品。2、较高要求：小组合作，设计制作一套与本课内容相关的旅行小册子。3、个性探究： 运用雕刻表现手法，创造一件柱形装饰小品。作业要求：1、基本要求：能够用恰当的语言描述、分析教材中的作品。2、较高要求：小组合作，设计、制作一套与本课内容相关的旅游小册子。3、个性探究：运用雕刻表现手法，创造一件柱形装饰小品。教学活动设计一、课堂导入：1、故事导入： 在茂密的森林里，住着一个神秘的部落，他们很早就创造了世界上独特的文明，他们拥有精确的天文历法，发明的象形文字至今我们还不能破译，他们还建了数不清的金字塔，可是在大约几百年前，他们的文明却像迷一样消逝了。他们是谁？从哪里来？又到哪里去了？2、影片或图片显示：墨西哥著名的古城建筑、雕塑、象形文字。3、请学生在小组内交流观看的感受。4、提示学生翻开教材，今天小博士带领我们踏入美洲，首先要探访墨西哥的神秘古城。古城里有很多神秘的东西，在等待我们去探险。二、欣赏评述造型表现设计应用：1、指出玛雅文明发生在中美洲，不是非洲，而且玛雅文明还有很多与其他文明不样的地方：在托大森林里居住，周围没有河流2、出示埃及金字塔和墨西哥帕伦克古城的金字塔图片，分析、比较造型上的区别：a.金字塔侧面为三角形、尖顶，方锥体 b.帕伦克古城的金字塔侧面为梯形、平顶，顶部还建有庙宇3、出示我国出土于四川的三星堆青铜器面具图片，指出三星堆文化与玛雅文化一样，都具有其神秘性。4、展示美洲、大洋洲的雕刻作品，学习其造型与装饰手法。知识要点：柱形雕刻、四个面都有雕刻的内容、纹样丰富、装饰性强。 技能要点：具体分析教材中的石柱雕刻和羽蛇神的花纹图案。 相同点：具有浅浮雕性质，不镂空。不同点：石柱雕刻采用“阳刻”手法，羽蛇神采用“阴刻”手法。5、教师用石膏材料示范“阴刻”技法，6、继续进行“探秘之旅”。展示澳大利亚卡卡杜国家公园和乌卢鲁国家公园图片或影片，引导学生欣赏，7、设置问题：如果你是旅行社负责人，需要制作一本小册子向观众介绍刚才看到的景色，应该怎么做？8、学习设计制作旅游小册子的步骤： 构思、收集材料、编辑、剪贴、描绘、装订成册9、展示往届学生制作的作品。10、布置下一节课的课堂活动，提示学生可以自由选择喜欢的项目来表现。 用合适的材料雕刻一件柱形装饰小品。 以小组为单位，设计、制作一套介绍美洲和大洋州的旅游小册子。三、课后延伸：教师把学生制作好的旅游小册字和雕刻好的柱形装饰小品在学校橱窗做一次展览交流。附送：2019年(春)六年级美术下册 第6单元 告别母校第16课难忘师生情教案 岭南版教学目标：1知识与技能：把握不同工具材料的特点，运用构图、线条、色彩等元素表现教师的外貌特征与性格。2. 过程与方法： （1）在观察中把握教师的外貌特征；（2）在欣赏中了解表现的技能技巧：（3）在创作中感受情感表达的愉悦。3. 情感、态度、价值观：引导学生学会表达情感，学会感谢恩师。教学要点：1. 教学重点： 如何运用不同工具材料表现教师的外貌特征与性格。2. 教学难点： 如何表现学生对教师的感情。3. 兴趣点：（1）欣赏同龄人的优秀作品；（2）用夸张的手法表达自己对教师的印象。4. 教学观察点：由教师的眼神、嘴巴、脸形、发型所体现的外貌特征。作业要求：1. 基本要求：用手绘图象的手法描绘一个自己喜爱的教师形象。2. 较高要求：能准确表现出人物的外貌特征，并画出衬托教师个性化及职业特征的背景。3. 个性探究：大胆地尝试运用不同的造型工具，画出我和老师的故事，表达出自己的情感。教学活动设计1、观察与发现。（1）说一说：留给你印象中最深的一位教师的形象特征及你和教师之间难忘、感人的故事。（2）想一想：你想怎样描绘你最敬爱的老师？2、欣赏与感受(画家作品)（1）感觉要素的描述：这幅画中的女教师五官有什么特征?她在干什么?（2）形式描述与分析：画面的主要色彩是什么?运用了什么色彩的对比？（3）美感与价值判断：你看了这幅画中的女教师后有什么感受？画中的女教师和现实中的女教师相比有什么不同？你觉得这幅画画得好不好？好，为什么？不好，为什么？3、创作与评价。 （1）构思：你所画的教师是教什么的？他（她）的脸型、五官、性格是怎样的？ （2）构图：画面以头像画还是半身画为表现形式？主要人物与背景道具是怎样安排的？ （3）评价：自评或互评相结合，比一比谁画的教师形象外貌特征鲜明、画面构图生动、情感表达真切。