2019春湘教版科学四下3.2《谁在运动》word教案-.doc

2019春湘教版科学四下3.2谁在运动word教案-教材分析：单元分析：日常生活中，我们经常要描述物体的位置和运动。本单元“位置与运动”就是由浅入深、由易道难地建立“参照物”的概念，学会正确描述物体的位置和运动。教学内容分析：本课用生活中常见事实作为情境，引发学生的思考，提出问题，然后借助游戏让学生依据统一参照物来判断谁动过，在利用生活中熟悉的情境，引导学生理解运动和静止是相对的。学情分析：对于四年级学生来说，运动和静止相对性，是很抽象的。虽然很多同学经常会遇到类似的现象，教学目标：科学探究1.会正确分析运动与静止的实例。2.能根据所选的参照物判断物体的运动。情感态度与价值观1.乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。2.在活动中乐于合作与交流。科学知识知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。教学过程：一、创设生活情境导入谈话：谁能来描述一下老师的位置？（老师在哪儿，23个同学来描述）同学在描述老师位置时，总是相对另一个物体（比如：桌子、黑板、讲台）来说，这些物体就是老师的参照物，这是我们上节课学习的内容，描述物体位置要选择参照物。创设情境理解运动与静止：不知道同学们注意到没有，在和你们说话时，我一直站在这儿，我位置变了吗？（没有）也就是相对于讲台等这些参照物来说，我得位置没变，也可以说相对参照物我是静止的没有动，请同学们注意看，现在呢？（教师变换位置）我的位置怎样了？（位置变了，说明我动了）你是怎样判断的？（选择参照物）也就是判断我或是“谁”其他什么人，是否在运动要选择参照物，根据与参照物位置的变化来做出判断是这样吗？（板书课题）二、探究运动静止的相对性。1.游戏“谁动过”。游戏要求：接下来我们来做个小游戏，名字叫“谁动过”，需要同学们的参与。游戏的具体方法是请四名同学到前面来，并排站好，要求在座的每一位同学先看并记住四名同学的位置，怎么记住四名同学的位置你们要自己想办法，记住后闭上眼睛，谁也不许偷看啊。听老师的口令，让你们睁开眼睛，在睁开眼睛，违者取消其游戏资格，听清楚了吗？活动：第一次请四名同学到讲台前站好，同学们看清并记住后，请同学们闭眼，将第四名同学移动到第一名同学前面，然后让同学们睁开眼睛，判断谁动过，根据是什么？组织交流。（这一个环节的关键是让学生说出自己判断的根据，初步理解判断谁动过，必须选择参照物，根据与参照物的位置是否发生改变而做出判断。需要注意的是如果选择的参照物也同样发生变化了，相对参照物就会出现位置不变的情况，也就是相对静止，而选择其它参照物该同学就是运动过的，这正是进行下一个活动的契机，初步感受选择不同参照物来判断物体是静止还是运动，其结果是不同的。2.探究事物是运动还是静止。（1）创设情境：游戏“谁动过”在判断的过程中要选择参照物，如果参照物不同，结果就可能不一样。同学们再来体验一下，在生活中，大家都有乘车的经历，你坐在车上看车外和你站在车外看车内，看到的情景一样吗？具体说说（让学生回忆生活经历简单说说）同学们一起看看大屏幕，是这样吗？（播放课件）知道这是为什么吗？（选择的参照物不同）（2）看教材提供的游乐场场景图，一位同学认为游览车上的刘民时运动的，另一位同学认为刘民是静止的，他们的观点对吗？说说自己的理由。讨论图上几位同学的说法是否正确，说出自己的理由。（3）师生共同小结：判断物体是运动还是静止，要选择参照物，若物体相对于参照物的位置在改变，则该物体是运动的；若物体相对于参照物的位置没改变，则该物体是静止的。（物体运动还是静止时相对参照物而言）三、巩固练习。（由图片到语言描述，由直观到抽象）1.判断并填写表格：游船上、电梯上的女孩是运动的还是静止的。游船上的女孩参照物电梯上的女孩参照物2.判断练习： 记得在闪闪的红星电影插曲红星照我去战斗的歌词中有有这样一句话“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。（播放歌曲视频）谁能来说说这句话分别以什么为参照物描述的？四、总结、延伸。月亮走我也走，太阳的东升西落。附送：2019春湘教版科学四下4.2弹簧和橡皮筋word教案綦江区石角小学 蔡春霞教学目的：1.知识与技能：（1）通过弹力的认识,让学生认识测力计，会正确使用弹簧测力计。(2)知道钩码与弹力的关系。（3）能尝试制作测力计。2.过程与方法：（1）通过观察测力计图片，了解弹簧测力计的构成，并能正确使用弹簧测力计。（2）通过使用弹簧测力计，推理出钩码越多，弹力越大。3.情感、态度与价值观：（1）认真分析数据，善于发现规律，愿意合作制作测力计，尊重他人劳动成果。（2）培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。教学重难点：正确使用弹簧测力计。教学课时：1课时。教学过程：一、激趣导入导言：出示玩具空中飞人，提问：孩子们都会不会玩这个玩具？(学生尝试玩玩具)谁来说说空中飞人是怎么飞到空中去的？（手把橡筋拉直，橡筋为了恢复原状会产生一种弹力，就把空中飞人射到天空中去了。）弹力的单位是什么呢？用什么符号表示？请个别学生回答，师板书（单位：牛顿（N）表示）。除了橡筋有弹力，还有什么物体也有弹力？（弹簧）同学们可真善于观察，这节课我们就以弹簧和橡皮筋为例（板书课题：弹簧和橡皮筋），好好研究它们到底蕴藏着怎样的秘密？（点击课题）二、认识和使用测力（一）认识测力计橡皮筋要用多大的弹力才能让空中飞人飞到50米的高空呢？我们知道了物体的重量可以用秤来称，那么弹力用什么来测量呢？（生答：测力计）请同学们回忆一下平板测力计，它是由哪几部分组成的？（生对照课件指出平板测力计的各个部分）抽学生说出平板测力计的组成部分。师小结平板测力计最重要的部分就是弹簧。（出示课件：平板测力计的组成部分）（二）掌握正确使用测力计的方法过度:人们利用弹簧的弹力制造了测力计，那我们怎样正确使用它呢？出示课件：测力计的使用方法，学生读。（要选择合适的弹簧测力计。所测的力的大小不要超过测力计的测量范围。竖直提起弹簧测力计，观察指针初始位置是否指零，否则要把它调节到零位。测量时要待指针停稳后，眼睛平视指针读数，尽量减少读数误差。）师示范操作，并讲解注意事项：测量前用手轻拉几下，防止卡壳；测量时，刻度盘要竖直向下,使弹簧轴线方向与所测力的方向在一条直线上，防止弹簧靠在刻度盘上；读数时，视线要与刻度盘垂直，与指针在同一直线上；使用弹簧时不能超出它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。学生小组内尝试使用测力计测量身边的物品的弹力，请操作正确的孩子上台示范并读数。（三）正确使用测力计：刚才我们所用的物品，我们并不知道它有多重，为了正确测量力的大小，我们用钩码做实验，钩码上有个数字50g，表示一个钩码有多重呢？（生答：50克）让学生用手惦量一个50克的钩码有多重。一个50克的钩码能产生多大的弹力？哪位同学愿意上来帮助老师测量一下。请一位学生上台演示测量。其它同学认真观察并评议，师小结。一个50克的钩码能产生0.5牛顿的力，两个钩码、三个、四个同学们想不想自己通过实验去发现呢？（生答：想）提出要求：（1）请组长拿出实验表（一），将小组测量的结果填写在表格中，并将表格中所得出的数据用图表的形式表示出来 表（二）。（2）小组讨论思考：从测量的结果，你们发现了什么？（3）比一比，哪个小组能在最短的时间里完成实验最好，发现最多。小组合作测量、记录、讨论，师巡视指导。小组汇报实验结果。小结：钩码数量越多，弹簧被拉得越长，所产生的弹力就越大。（板书）三、制作简易测力计师:我们已经学会了使用测力计,接下来我们尝试自己制作一个简易的测力计.师一边讲解制作方法,一边师范制作:1、 将硬纸板剪成长20厘米，宽4厘米的小板；2、 将橡皮筋的一端固定在纸板的上头，橡皮筋的另一端挂上一段细铁丝，细铁丝的长度要超出纸板；3、 取一个钩码挂在挂钩上，记下指针所指的位置 ，并标上刻度。师指导学生分小组完成制作。学生展示所做的测力计。四、总结通过这节课的学习，你有哪些收获？师总结：这节课，同学们动手动脑、团结合作的精神真值得老师学习。大家回去后，认真观察我们的生活中还有哪些物体也具有弹簧这种特性。下节课比一比，看谁的发现最多。五、板书设计弹簧和橡皮筋弹力：N钩码越多，弹力越大