2019春沪教版数学三下2.1《谁跑得快》word教案6.doc

2019春沪教版数学三下2.1谁跑得快word教案6教学目标：1. 知识目标：认识速度单位是个复合单位。2. 能力目标：了解速度单位的读法和写法。3. 情感目标：初步学会计算速度的方法。教学重点：速度的读法和写法。教学难点：理解速度的概念和正确计算的方法。教学过程： 一？引入速度在日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。如何比较物体运动的快慢呢？请观察 (课本第8页) 图：图上的小动物在干什么？小兔问了个什么问题？你们是怎么想的呢？同桌可以讨论一下二？谁跑得快？引导学生分层比较：1. 路程一样时，谁快？小牛比小熊跑得快，为什么？2. 时间一样时，谁快呢？小象比小熊跑得快，又为什么？3. 小胖发现什么问题呢？小丁丁又想了一个什么办法呢？齐读乐乐熊的话引出速度概念。三？速度的读法和写法1. 速度单位的计算：小胖是这样算的：(师边说边板书)小熊每分钟跑的路程是： 计算： 4328=54 表示成： 54米/分读作： 五十四米每分2. 填一填？算一算：仿造小胖的方法填小象和小牛的速度和表示方法，再读一读。3. 观察速度单位的结构：谁能说说速度单位是怎样组成的呢？一条斜线分成几个部分？上面是什么单位？下面又是什么单位？读时先读哪个单位？再读什么单位？斜线读成什么？下面我们来练习一下速度的计算表示方法和读法。四？计算速度的方法1. 生看课本第九页列车图，读题后试问：请猜猜看哪辆火车跑得快？2. 要知道双层火车和庞巴迪火车的速度快慢，先要知道什么？(小丁丁的话)请算算看。3. 根据回答分析线段图，并对图上的数和符号进行理解后再核对计算速度的结果。五？小结我们怎样求速度呢？关系式：速度=路程时间 附送：2019春沪教版数学三下2.2用两位数乘word教学反思本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数 乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。为了突破教学难点，我从以下三个环节进行教学。（一）复习引入新课：用自己喜欢的方法算，既复习了上一节课的两位数乘两位数横式计算的方法，又引出了用竖式怎样计算的问题。（二）自主探索，研究算法：交流各种计算方法的过程中，引导学生明确算理，同时通过讨论交流，有效地沟通了两位数乘两位数横式计算与竖式计算的共同点，深化了对算理的理解。学生经历了计算体验、编题讨论的过程，初步感知了两位数乘两位数积的范围，目的是培养学生的数感，也是乘法笔算的拓展。（三）巩固练习，培养计算能力： 第一层练习着重突出第二部分的书写位置，使学生在练习中巩固所学知识。第二层练习可以先让学生估算再进行计算，要求学生认真仔细，培养学生良好的计算习惯。第三层练习运用所学知识来判断小动物是否计算正确，既巩固了对乘法笔算方法的理解，又促使学生养成估算和检验的习惯，并初步感悟估算的局限性和精确计算的必要性。总之，本节课从两位数乘两位数横式计算的方法出发，来沟通与两位数乘两位数竖式计算的联系，在学生交流各种算法的过程中，让学生明白：用因数十位上的数去乘，乘得的数表示的是多少个十，所以乘得的数的末位要与十位对齐；使学生经历了得出计算方法的过程；同时还注重从内部去激发学生的求知欲，指导学生动口、动手、动脑、主动探求，给予学生探究的体验，实践的机会，引导学生主动地建构知识，发展了学生的数学思维。