2019年六年级语文上册 19《劳动的开端》教案3 浙教版.doc

2019年六年级语文上册 19劳动的开端教案3 浙教版课时目标1、 了解作者第一次挑煤的艰难2、 赏析重点句子、反复品味，有感情地朗读课文3、 体会作者是一个懂事、勤劳、坚韧的孩子教学重难点：体会第一次挑煤的艰难教学安排一、复习检查，导入新课孩子们，今天我们继续学习劳动的开端这一课。谁能概括一下这个故事的主要内容？二、破题深入，初步理解课文。你的回答告诉我你是一个读书很仔细的孩子。孩子们，让我们一起再读题目（读）。课文中有一句话照应了题目，是那一句？生：从此，我走上了艰难的生活道路。（板书）不错，就是这句，齐读这句话（读）。你是怎样理解这句话的？生：我从那时候开始走上了打工赚钱的道路。“我”指的是？生：吴运铎“从此”是指？生：从我第一次挑煤开始。 “艰难”是什么意思呢？生：艰难就是非常的艰苦、困难。你所理解的“生活”是什么呢？生：我所理解的生活就是衣食住行。那你的生活是怎样的？生：我的生活是非常幸福的。有好吃的，漂亮的衣服，出门可以坐车，还有爸爸妈妈疼爱我，周围的人都关心我。那当时的吴运铎小小朋友过的是怎样的生活呢？生：当时的吴运铎家里穷得都揭不开锅。什么叫揭不开锅？生：就是没米做饭了，全家都吃不饱。生：他们只能喝野菜粥。还要受欺侮。说得太正确了！你还能看出当时的穷人过的是怎样的生活吗？生：工人进出连腰都伸不直，像狗一样把煤从窑里拖出来。说说你对这个比喻句的理解。生：当时的人民很苦，就像狗一样，说明地位之低下，劳动环境之恶劣，而且窑主随便挑个地方，挖个斜洞就叫人下去采煤了。想象一样，人们像狗一样爬进去，又像狗一样爬出来，这个比喻是多么生动形象啊。所以，作者从此（生接读）我走上艰难的生活道路。这就是他（读题）：劳动的开端！而这样的劳动是（生接）：艰难的。到底艰难在哪呢？现在请你们翻开书，仔细阅读第四到第二十八自然段，找出描写作者挑煤艰难的句子，反复品读，批注你的感悟。三、全班交流好，现在让我们一起来交流一下。生：“得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了。”当时的作者身体很瘦弱，不堪重负，所以挑煤对他来说非常艰难。（板书：身体瘦弱，不堪重负）是啊！要是对于一个强壮的成年人来说，还有没有那么艰难？所以，作者说，从此（生接读）我走上了艰难的生活道路。生： “睡的正熟好像落在万丈深渊里浑身疼痛。”老师把这一句话变了一下，我们一起来读一读：“睡得正熟，我忽然摔了下来，重重地摔在地上，浑身疼痛。“体会一下这两句话，有什么感受？生：用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重，很痛，就像掉进了万丈深渊。“掉进万丈深渊”是一种怎样的疼痛啊？带着你们的感受，读一读这句话（读）。从你们的朗读中我感受到了那种仿佛调入万丈深渊的痛。但是为什么作者会突然摔到地上呢？生：因为桌子被人抽调了。从这个：“抽”字，你感受到了什么？生：我感受到了办事人员的冷漠，穷人到哪里都要受欺负。（板书：人情冷漠，备受欺侮）读到这里，你是怎样的心情？生：对于办事员，我很愤怒，对于作者，我很同情他。那么，把你的愤怒和同情读出来好吗？（读）所以，作者说，从此（生接读）我走上了艰难的生活道路。好， 继续谈。生：“不一会儿又要爬山。这山原来没有路我一步三滑，肩上的煤筐打秋千。”从这句话我体会到了山路很难走，担子又很重，作者挑得很辛苦。这也是一句比喻句。孩子们，你们走过山路吗？你们背着重物走过山路吗？生：很累、很难走，一不小心还要摔倒。现在请你们闭上眼睛，老师来读一读这段话，你们想象画面。（教师读）。告诉我，你仿佛看到了什么？生：我看到了小小年纪的作者挑着沉重的担子，一步三滑地走在崎岖不平的山路上，很艰难。（板书：路途崎岖，一步三滑）所以，他说，从此（生接读）我走上了艰难的生活道路。继续。生：“红肿的肩头跟滚水烫过一样疼一样疼” 作者用打比方的说法写出了肩头疼痛难忍的程度，说明了挑煤劳动的艰苦。孩子们，你们能够想象被滚水烫过的感受吗？那是一种怎样的疼痛啊？把你的感受读出来（读）所以，他说，从此（生接读）我走上了艰难的生活道路。面对如此艰难的体力劳动，我们的作者还是选择了去挑煤，他为什么非要去挑煤不可呢？生:因为家里实在是太穷了“家里穷得揭不开锅”。正确的，因为贫穷，使得他不得不小小年纪就要起养家的重担。还有吗？生：因为当时的劳动人民生活的很苦，大家都是这样的，“我看见比我大点儿的孩子都去挑煤”是啊，在当时，贫苦的孩子们没有机会读书，都是早早的要去干活儿。生：在当时，人们都是很冷漠的，没有人帮助他们。“穷人到哪里都要受欺负”没错。你很会读书。是啊，小小年纪，就要担负起成年人做的苦力活，从他第一次挑煤的经历中，你觉得小运铎是个怎样的孩子呢？生：我觉得他是一个很有责任感的孩子。小小年纪就知道为家人减轻负担。（板书：有责任感）生：我觉得他是一个很坚韧的孩子，面对如此繁重的劳动，他始终坚持着，就算受了如此重的伤，第二天还是去了。（板书：坚韧）生：我觉得他是一个很懂事的孩子，当他受了很重的伤时，也不愿意母亲看到伤心。（板书：懂事）孩子们，这是一个多么有责任感、坚韧而又懂事的孩子啊！即使遍体鳞伤，也不愿意母亲为他操心。当他回到家后，与母亲有一段对话，我们一起来读一读（师读母亲，生读儿子）那么，接下来会发生什么事呢？母亲会这么说，怎么做呢？请你拿出纸和笔，发挥你的想象，写几句话吧！写一写、展示。四、总结孩子们，这一课我们就学完了，学到这里，你想说什么呢？生：我觉得小运铎的命运太苦了，他的那次劳动太艰难了，当时的社会太黑暗了。我们真幸运，能够生活得无忧无虑。生：我觉得今天的幸福生活真是来之不易啊！我们一定要珍惜！是啊！我们今天的幸福生活也是靠祖先们的辛勤劳动换来的，如果没有他们的艰苦付出，就没有幸福生活，孩子们，我们是幸运的，没有生活在那个艰难的年代，但是，我们仍旧不能忘记劳动，因为只有劳动，才能创造出更好的明天！板书设计劳动的开端从此，我走上艰难的生活道路。身体瘦弱，不堪重负 人情冷漠，备受欺侮 路途崎岖，一步三滑我有责任感、坚韧、懂事附送：2019年六年级语文上册 19劳动的开端教案4 浙教版教学目标：1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。2、重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。3、理解课文中4个比喻句表达的意思。了解旧社会穷人苦难的生活，体会我的坚强。教学重点：理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。教学难点：理解课文中4个比喻句表达的意思。了解旧社会穷人苦难的生活，体会我的坚强。教学准备：作者背景资料。教学过程：一、复习导入1. 激情谈话。对于我们班的同学，虽然名字和人我对不上号，可好些人我早有耳闻，比如孩子们愿意和我成为朋友吗？那我们就互相问声好吧！你们和张老师一起体验了劳动的幸福和快乐，今天再和我一起去体验一下劳动的艰难与辛酸吧。2、解题。（1）板书课题，朗读课题，想一想“开端”是什么意思？（2）作者开始劳动干的是什么？（去煤矿挑煤）（3）过渡谈话：当时作者只有多少岁，他为什么要去挑煤呢？二、细读课文，了解原因1.轻声朗读课文18自然段。根据自己的体会想想我为什么要去挑煤？从这里可以看出我是个怎样的孩子？2交流理解。（1） 我看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。（2） 工人劳动的条件怎样？“工人进出从窑里拖出来”（用打比方的说法能突出挖煤工人劳动条件太差，干活太累，资本家简直不把工人当人待。）（3） 我劳动的身体条件怎样？“得了吧把你压扁了”（用打比方的说法写出了“我”当时身体瘦小，无法承担挑煤的中获，但生活所迫，只好硬着头皮去挑。）3.感情朗读。（评价）师：作者这么小，本该像我们一样，坐在教室里读书学习，在父母的呵护下快乐成长，可他却过早地担起了生活的重担，他第一次挑煤究竟是怎样的情景呢？三、精读课文，体会艰难1. 默读课文想一想： 哪几个自然段是描写我第一次挑煤的情景？从作者第一次挑煤的过程你体验到了什么？（板书艰难）2. 画一画。边读边画出你认为值得品位的句子。3说一说。从这些内容你体会到了什么？重点读议比喻句，教师点拨。（1）睡的正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。（板书：动身挑煤）（用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重，很痛，这反映了矿上办事员得冷酷无情，旧社会人与人之间关系的冷漠，穷人的孩子到处受欺侮。）（2）这山原来没有路，那些人踩出来的路极滑了，我一步三滑，肩上的煤筐来回荡晃，像是打秋千。（写出了人小体弱的吴运铎挑煤的不容易，路远且难走，反映出挑煤劳动的艰难）。（板书：挑煤赶路）师：是呀，这可不是一般的“滑”，你能体会这一步三滑的艰难吗？想一想滑极了的小路是怎样的？想一想来回晃荡的煤筐又是怎样的？请带着你的想象和感受再读这段文字。师：同学们，煤筐回来晃荡，仅仅是因为路滑吗？生：不是的，还有作者的个儿小，担子重。师：文中有写担子重的语句吗？找出来读一读。（3）扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩换到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。（人小担子重）师：请自由读读这段文字，哪个地方特别能说明作者挑不动煤或担子重？师：请拿起笔来，在最能体现煤担重的词下面打上三角形。连起来读一读，想一想，肩上的担子能说“移来换去”吗？先移到右肩，再换到左肩。师：说得好，请你把这种力气越来越小的感受通过朗读体现出来。（生读）读着，听着，我不禁想起同学们在1500米越野跑比赛中的情景，大家一起回忆，好多学生一开头也是跟得上人家的，可后来就渐渐落在后头了，当时你最强烈的感受是什么？最想做什么？师：同学们，我们赤手空拳尚且如此，何况吴运铎肩上还压着那么重的煤担，他也在赛跑，去晚了收煤站收秤关门了。再想象一下，酝酿一下，再感受一下这种无力、无助和无奈，一起读。师：（投影）看，这就是挑着煤，走在滑极了的山道上一步三滑的吴运铎，让我们用心看，看仔细一点，你看到了什么？看到他的脚怎么了？再让我们抬起头来看看他的那张脸？他的眼睛？仿佛在告诉我们些什么呢？师：你看看他的脸，他的眼睛，他仿佛在告诉我们些什么呢？生：他一脸愁容，他在想，我一定要把煤挑到车站，家里还等着拿米下锅呢？师：望着他那疲惫的面容，望着他那扭曲的身影，望着他那一步三滑和来回晃荡的煤筐，你想对他说些什么呢？想一想，要说真心话。师：让我们再一次体验作者一步三滑的艰辛，读。师：多么无力，多么无奈，多么无助的吴运铎，在你的鼓励下，鼓足勇气，爬上山头，已经是中午了。肩肿皮破而又远远地落在后头的吴运铎只得加快脚步赶路，那他有没有把煤挑到车站呢？为什么？请读后面四节，也可以选你特别感动的一节读。（板书：跌倒山腰）（4）红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。（用打比方的说法写出了肩头疼痛难忍的程度，说明了挑煤劳动的艰苦。）（板书：空筐回家）4.读一读。根据自己的体会有感情的朗读。5悟一悟。体悟母亲对儿子的感情。师：作者劳累了一天，最终遍体鳞伤却一无所获。这是多么心酸艰难的劳动啊！面对此情此景，面对着这一位无力无助而又无奈的儿子，母亲是什么表现？（1）学生交流。（2）根据学生回答深情的朗读。（3）这泪水里饱含着什么？在当时的社会里，仅仅是我母亲在流泪吗？三、拓展文本，品味坚强1从半夜动身到这时候日落西山，作者劳累了一整天，挑回来的是什么？（饥饿和疲劳、遍体鳞伤。）师：劳累了一整天，最终换来的是遍体的伤痕，且一无所获。这是多么辛酸、多么痛心、多么艰难、多么感人至深的劳动啊。面对着此情此景，面对着这一位无力、无助而又无奈的儿子，母亲哭了，而吴运铎没哭，只是轻轻地告诉母亲（齐读）“妈妈，不要紧，我明天还去挑。”你再想一想，挑回家的仅仅是饥饿与劳累吗？生：我觉得吴运铎挑回家的不仅仅是饥饿与劳累，还把坚强挑回来了。(板书：坚强)2齐读最后两个自然段。师：这就是受尽欺侮而饱尝人间冷暖的吴运铎；这就是挑不动煤而将煤撒在半山腰的吴运铎；这就是肩肿皮破挑着空筐回家的吴运铎。从此他走上了艰难的生活道路。3出示课件，介绍吴运铎生平。师：从吴运铎的一生来看，这仅仅是一个劳动的开端，更艰难的生活还在后头（课件出示）吴运铎（1917-1991），生于江西省萍乡县，12岁在安源煤矿当上了矿工，受尽了非人的折磨。1938年他毅然投奔新四军，从事机械修理和制造工作。吴运铎多次身先士卒，冒着生命危险做各种炸弹、地雷的试制试验，在一次试验中左腿炸残，左手炸掉四个手指，右眼炸瞎；在一次爆炸实验中，吴运铎再遭“重创”，左手腕和右腿被炸断，但他凭着坚韧不拔的毅力，一次又一次和死神搏斗。他是我国工兵事业的开拓者，也是新中国第一代工人作家。解放后他根据自己的经历，写了传记把一切献给党，劳动的开端一文就选自本书。4真情流露。师：面对吴运铎童年生活的苦难，面对他第一次挑煤的辛酸，面对他一生坎坷的革命生活道路，我相信，此时此刻，你肯定有话想说，一句话，几句话，只要是你的真心话，只要是你心里流淌出来的话，请你写下来。5交流写话。生：吴运铎，你真是太坚强了，你这种坚强的品质，值得我们学习。生：吴运铎，你受人欺侮，但你没有放弃，因为你知道，你挑的不只是几筐煤，挑起的还有全家人的重担。生：吴运铎，你是一个坚强的人，一个不服输的人。6总结。师：劳动的开端写了吴运铎的童年在煤矿挑煤的苦难生活，同时也反映了旧社会穷人受剥削受欺侮的社会现实。但是他一生更是艰难而顽强的。人民日报曾发表了一篇题为钢铁是怎样炼成的介绍中国的保尔的报道，从此“中国的保尔吴运铎”这个名字就传遍神州大地。和他比起来我们是多么幸福的一代。当他半夜去挑煤时，我们还在甜蜜的梦乡；当他挑煤艰难赶路时我们正坐在宽敞明亮的教室里学习；当他带着饥饿和劳累回家时，我们正在和父母玩耍嬉戏。让我们珍惜今天的生活，让我们永远记住这个名字：中国的保尔吴运铎。四、课外延伸，布置作业课外搜集有关描写旧中国劳动人民生活的文章读一读。板书设计 劳动的开端 原因 解除饥饿的威胁 （略写） 半夜 挑煤赶路 艰难第一次挑煤 午后 跌倒山腰 （详写） 坚强 傍晚 空筐回家第二天挑煤 咬紧牙 两脚不停（略写）