2019春大象版科学五下5.3《微生物的危害》word说课稿.doc

2019春大象版科学五下5.3微生物的危害word说课稿一、 课标的地位：本课是第五单元的第三课，重在了解微生物的危害，课标要求学生知道常见的有害微生物，了解有害微生物是怎样影响我们的生活的。明确要与微生物和平共处。从而让学生学会一分为二地看待事物的两面性。二、教材的分析：本节课学生通过学生课前收集资料，初步认识常见的有害微生物，形成一定的初步感性认识。然后学生多层次的交流与表达，从而让学生有更进一步的认识常见的病毒有哪些，并且给我们的生活带来了哪些影响。三、学情的剖析：学生大部分思维活跃，并且善于思考问题、积极回答问题。因而学习氛围较浓，形成了“爱学习、爱交流、爱质疑、爱探究”的好局面。但也有极少数同学有点胆怯，不是十分善于学习。四、教法的探讨：本次课采用启发式的教学手段，从收集资料、表达亲身经历、交流资料，充分调动学生的学习积极性，让学生在学中问、问中学。让教师在教学过程中做一位引领者。五、训练的效果：学生通过收集资料、交流资料、教师的点拨、填写并交流调查表递进式的引导，学生对常见的有害微生物有了深刻的认识，并知道运用科学知识来预防它抵御它。达到了预期的教学目标。六、施教的流程：课前收集资料 表达亲身经历 交流资料 产生问题 共同探究 解决问题 xx年5月24日附送：2019春大象版科学五下6.1我像谁word教案教学时间教学目标通过经历完整的家庭成员特征调查活动，强化“在活动的基础上写出完整调查报告”的表达与交流能力，引导学生知道生物的很多特性是有遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一，提高学生发现问题和研究问题的能力。教学重点引导学生经历完整的家庭成员特征调查活动，并写出调查报告。教学过程1、引入活动。“在家庭里，我长得像谁？哪些特征最像？”教学引入就是从这一问题开始的，教师要引导学生根据平时的观察直接回答。由于问题贴近学生生活，同时学生又缺乏有目的、细致的观察，因此回答起来可能会不全面，但这就是知起点，教师要给予适度的肯定和鼓励。2、家庭成员特征调查活动。在前面第四单元变废为宝中，重点培养学生用调查研究的方法开展活动，并写出调查报告的能力，本单元可以看成是对这一能力的强化训练。教学时，从引导学生制定调查活动计划展开，教材里的样张只是对教学活动的引领，调查对象，调查时间和步骤，调查的家庭成员的特征等，都要根据每名学生的实际情况灵活确定。接下来的调查活动，可以让学生在课外进行，但要提醒学生认真做好记录。整理与分析调查活动记录是教学难点，也是培养学生思维能力的重要契机，教师一定要认真组织，这一环节千万不能蜻蜓点水，草草了事。建议本环节放在第二课时进行，通过引导学生个人发现、小组交流、集体汇报等教学形式展开探究活动。为了提高学生的分析能力，教材设计了图片分析的活动形式，希望能够对教学活动给予一定的指导。最后，引导学生完成调查报告，并进行交流。