2019年小学语文第六册第七单元试卷.doc

2019年小学语文第六册第七单元试卷一、看拼音写词语。 Pei ban chen zan kuan dai wu nai ( ) ( ) ( ) ( ) gen zong you ru heng shu biao zhun( ) ( ) ( ) ( )二、组词，再换部首组词。 陪：（ ） 胆：（ ） 镇：（ ） 构：（ ） 三、比一比，组词。 辨（ ） 掏（ ） 模（ ） 馆（ ）辩（ ） 淘（ ） 摸（ ） 管（ ）漆（ ） 窄（ ） 踪（ ） 竖（ ）膝（ ） 炸（ ） 棕（ ） 坚（ ）四、仿例写词。1、例：红彤彤 2、例：无影无踪 3、例：栩栩如生 五、写出近义词和反义词。 犹豫：近（ ） 反（ ） 精致：近（ ） 反（ ） 清晰：（ ） 反（ ） 迅速：（ ） 反（ ）六、填空。 1、海内存（ ），天涯若（ ）。 2、海上生明月， 。 3、 ，他乡遇故知。 4、岁寒知 ，患难见 。 5、千里送鹅毛， 。 你还知道哪些关于友情的诗句或名言？写一写。 七、搭配。 表示吉祥 格言 精炼著名 遗言 应允别人 忠言 诚恳劝告 留言 宣誓所说 诺言 临走写下 怨言 不满抱怨 吉言 生前留下 誓言八、根据课文内容填空。 1、一面五星红旗一文中，看到“我”艰难的处境，面包店老板表示要 ，当后来“我”不肯用国旗交换面包而饿晕时，面包店老板又 。他前后态度的改变，是因为 。 2、卖木雕的少年一文中，少年送我木雕，是因为“ ”（引用原文中的句子）。我读了课文，想夸一夸黑人少年： 。九、阅读。 （一）迟交的画有个国王，十分喜爱雄鹰。一天，他请来一位画师，让他画一幅雄鹰。这可难为了画师，因为他从来没有画过雄鹰，可又不能拒绝，只好答应了下来。转眼十个月过去了。一天，国王忽然想起这件事。咦？画家怎么还不把送来呢？于是他立刻把画家叫来。国王正要问画师，画师却不慌不忙地铺开纸，拿出画笔和颜料，挥笔画了起来。“唰唰唰”一会儿，一只展翅高飞的雄鹰便画了出来，群臣都看呆了，齐声赞叹画师的高超技巧。可是国王却责怪画师：“这幅画你这么一会儿就画好了，可为什么却拖延了十个多月呢？”“尊敬的国王，请您过目”画师慢慢地打开随身的布包，啊！里面都是雄鹰的种种姿态的草图，数数不下几千张。“哦”。国王点了点头，不再说什么。1、联系上下文说说词语意思。拒绝 转眼 2、从短文中找出意思相近的词。称赞（ ） 责备（ ） 姿势（ ）3、画“”的句子是什么意思？用一个4字词来概括。4、填空。“国王点了点头，不再说什么”是因为 ，他如果说什么，可能会这样说：“ 。” （二） 一个星期天的早晨，我约小东去捉鱼，两个人拿头铁锹，拎着小桶，带着水盆和笊篱，来到小溪边上。我们选了一处鱼多水稳的地方，用泥从两边筑坝，坝当中留个出水口，把笊篱（zhao）竖在出水的地方。水从出水口向下流，被笊篱截住的小鱼惊慌得乱蹦乱跳。一会儿功夫，我们就捉到了十来条。我爬上岸，把盆里的鱼倒进桶里，心里快活极了。 1、给短文加上个题目。2、从文中找出近义词。提（ ） 捕（ ）慌张（ ） 快乐（ ）3、把这段话分成三层，用“|”标出。十、作文。可爱的 附送：2019年小学语文第六册第三单元教学设计-新课标人教版小学三年级本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。课文9、寓言10、惊弓之鸟11、画杨桃12、想别人没想到的语文园地三教学目的：1、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。2、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。3、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。4、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。5、抓住重点句，理解课文内容。6、使学生懂得：无论做什么事或看问题，都应该实事求是，学会从不同角度观察。7、有感情地朗读课文，背诵老师说的话8、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。9、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。10、以介绍自己为话题，进行口语交际。11、能抓住自己的特点，写写自己。教学重点、难点：1、学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。2、联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。3、理解老师和父亲说的话。4、理解画师最后所说的那段话5、能抓住自己的特点，写写自己。课题：9、寓言二则课时：2课时教学目的：1、会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点：学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教学难点：学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教学准备：挂图和学习资料第一课时教师活动学生活动意图时间一、导入：1、请同学们读这两个成语。出示：亡羊补牢 南辕北辙2、谁能说说这两个成语的意思。3、第一种情况：学生说不清楚那么，今天让我们走进这两个成语故事，了解它所包含的意思。 第二种情况：学生说得清楚 提问：你是怎么知道到它的意思的？ 评价：提前学习是个好方法，它可以让你变得更博学。 希望了解这两则成语故事的同学能成为小老师，帮助大家学会这两则故事。学生自由读、教师指读。学生根据自己的理解来回答。生：听过这个故事。生：提前看书，学习过。通过要学习的成语，引出学生学习的需求。3分二、初读1、第一遍阅读课文。要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。检查：（1）寓言二则 盘缠 硬 街坊（2）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进来，把那只叼走了。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。根据学生的情况来进行评价。2、第二遍阅读课文。要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。学生认真读书，用自己的方法记生字。学生自由读、集体读、比赛读学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。学生读两则寓言故事。扫清文字障碍，能过读准生字生词。正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。10分三、自学要求：一边默读课文，一边画批。教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。学生自学课文，进行画批。（1）不懂的地方 画横线打？（2）查字典，简单注明意思。（3）读后想法或感受。帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。8分四、互学1、 学生根据自学情况进行交流。教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。2、 补充：（1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。（2）根据文中意思进行词语转换，意思不变。（窟窿 硬 盘缠）联系课文，说说“亡”和“牢”的意思。画出南辕北辙。学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，下节课解决。引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。10分五、练字1、小组集体研究怎样把生字写得和书中一样工整、漂亮。2、奖励：小组成员都写得很好的免写一遍。小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。 8分第二课时教师活动学生活动意图时间一、导入：1、读课文比赛。要求：正确流利2、听写8个词1个多音字。 学生自愿举手参加比赛，加分。 评价检查上节课学习的成果。 6分二、读中悟 悟中读1、选择一则寓言故事，细致阅读，说说从这两则故事中你懂得了什么？，你是从哪读出来的？2、交流阅读体会3、重点体会（1）亡羊补牢中不同人物的心理（2）你怎样看待南辕北辙中那个去楚国的人，有什么话想对他说？4、谈谈你对寓言故事的感受。5、用自己的话来介绍这两则寓言故事。 阅读方式：一人、同桌、小组 读课文 说说从中懂得了什么？从哪读出来的？分寓言故事进行交流 细致的体会两则寓言中不同的人物给大家带来的思考。抓重点词句。 把你的理解（或感受）读出来。（1）体会读（2）评价读学生自由发言。深入的阅读两则寓言故事，体会其中蕴涵的道理。鼓励学生大胆发表自己的见解进一步体会寓言中语言文字27分三、课外延伸1、各小组交流自己收集到的寓言故事。2、各小组介绍一两个比较有意义的寓言故事。 用一句话介绍自己收集的寓言故事的出处及大意。 填写记录表。 小组交流。扩充学生的课外知识量培养学生的复述能力7分板书： 9、寓言二则亡羊补牢 南辕北辙课后小结：课题：10惊弓之鸟课时：2课时教学目的：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。教学难点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。教学准备：第一课时教师活动学生活动意图时间一、导入：1、今天，我们一起学习一则成语故事，它的名字是：惊弓之鸟。2、看到故事的题目，你知道故事讲的是一件什么事吗？3、让我们一起走进这个成语故事，了解到底发生了一件什么事？学生根据自己的理解来回答。通过要学习的成语，引出学生学习的需求。2分二、初读1、第一遍阅读课文。要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。检查：（1）惊弓之鸟 大雁 打猎 拉弦 悲惨 作痛 裂开 愈合（2）更赢是古时候魏国有名的射箭能手。根据学生的情况来进行评价。2、第二遍阅读课文。要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。学生认真读书，用自己的方法记生字。学生自由读、集体读、比赛读学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。学生读这则成语故事。扫清文字障碍，能过读准生字生词。正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。10分三、自学要求：一边默读课文，一边画批。教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。学生自学课文，进行画批。（1）不懂的地方 画横线打？（2）查字典，简单注明意思。（3）读后想法或感受。帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。8分四、互学1、学生根据自学情况进行交流。教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。2、补充：（1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。（2）这则成语故事讲了一件什么事？学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，下节课解决。用简单、明白的话表达引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。10分五、练字1、小组集体研究怎样把生字写得和书中一样工整、漂亮。2、奖励：小组成员都写得很好的免写一遍。小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。8分第二课时教师活动学生活动意图时间一、导入：1、读课文比赛。要求：正确流利2、听写10个词。 学生自愿举手参加比赛，记加分。 评价检查上节课学习的成果。5分二、读中悟 悟中读1、细致阅读这则成语故事，说说更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？2、阅读体会3、重点体会魏王和更羸的不同想法。4、摘抄自己喜欢的词语。5、编排课本剧惊弓之鸟。 阅读方式：一人、同桌、小组 读课文 用“”画出更羸看到大雁后作出了什么判断。用“”画出更赢的这个判断是怎样一步一步作出来的？ 交流学习成果思考：更羸对魏王说：大王，我不用箭，只要拉一下弓这只大雁就能掉下来。当时魏王和更羸的对这个说法的态度一样吗？你从哪读出来的？ 有感情的朗读重点句。要求：读出自己的认识。 分角色朗读课文。 评价朗读。 分工。（每人都有角色） 根据成语故事大意编排课本剧。 展示交流。 评价深入的阅读这则成语故事，体会更羸准确的判断。鼓励学生细细品味语言文字，大胆发表自己的见解。进一步体会语言文字，挖掘其中的情感内涵。积累词汇培养学生表现语言文字的兴趣。4分5分10分4分12分板书：10、惊弓之鸟不用箭 只要拉一下弓 大雁就掉下来魏王 更赢信不过 试一下大吃一惊 不是本事大 奇怪 惊弓之鸟课后小结：课题：11、画杨桃课时：第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵老师说的话。 2、抓住重点句，理解课文内容。 3、使学生懂得：无论做什么事或看问题，都应该实事求是，学会从不同角度观察。教学重点：理解老师和父亲说的话。教学难点：理解老师和父亲说的话。教师活动学生活动意图时间一、复习已学，感情朗读 请你读课文，边读边思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们是怎样评价“我”的画的？ 老师看到“我”画的杨桃，几次向同学发问，同学是怎样回答的？请你从课文中找到答案。（出示对比朗读，体会感情不同） 听了同学的话，老师是怎样说的？读课文想好后，回答问题。读中找，并有感情地读出来。读句子，体会感情的不同。有感情地朗读老师说的话。复习内容，对比朗读，体会感情。12分二、结合疑点，体会句子 （出示父亲和老师所说的话）边读边思考：他们的话“相似”在哪里？都说的什么意思？板书：实事求是 老师的话有哪几句和父亲的话不相似，又是什么意思？板书：从不同角度看问题 总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本呀！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同的角度去观察，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢！让我们一起来背一背老师所说的话吧！自读后说出：父亲和老师的话都是教育“我”要实事求是，不能想当然。自读后说出：从不同的角度去观察，会看到不同的结果。（1）自己练习（2）指名背诵对比找异，感悟道理。练习背诵，加深感悟。15分8分三、交流体会读后想到了什么？ 听了你们的发言，我想到了一首诗题西林壁，诗人写庐山，就写到了从不同角度看，庐山的样子就不一样。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 自由发言（可以想到什么说什么）自由发言，体会交流。5分板书：11、画杨桃实事求是从不同角度看问题课题：12、想别人没想到的课时：1课时教学目的：1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重点：理解画师最后所说的那段话。教学难点：理解画师最后所说的那段话。教学准备：卡片、挂图第一课时教师活动学生活动意图时间一、导入：1、有一位画师收了三个徒弟。有一天，画师出了一个题目，让他们在同样大小的一张上画骆驼，看谁画得多？徒弟们想了一会儿，便画了起来。到底谁画的多，请你来读一读想别人没想到的。2、板书课题：想别人没想到的故事导入，激发学生兴趣。1分二、初读1、第一遍阅读课文。要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。检查：（1）恰好 连绵起伏（2）有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。 原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来另一只骆驼露出脑袋和半截脖子。根据学生的情况来进行评价。2、第二遍阅读课文。要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。学生自由读、集体读、比赛读学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。扫清文字障碍，能过读准生字生词。正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。8分三、自学要求：一边默读课文，一边画批。教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。学生自学课文，进行画批。（1）不懂的地方 画横线打？（2）查字典，简单注明意思。（3）根据书中的提示自学。（4）读后想法或感受。帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。8分四、读中悟、悟中读1、学生根据自学情况进行交流。教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。2、补充：（1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。（2）三个徒弟是怎样画的？（3）小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？3、再读课文，体会课文为什么用“想别人没想到的”这个题目。学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，进行深入研究。用三种不同的线段画。 分段读课文。 学生谈谈自己的想法。引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。培养学生读中悟、悟中读的习惯。15分五、练习1、 找出描写山峰的词语。2、 词语替换（1）这不恰好表明有不尽的骆驼吗？（ ）（2）两个徒弟恍然大悟。（ ）（3）若隐若现（ ）进行语文知识训练8分板书：12、想别人没想到的大胆想象 学会创新课后小结：课题：语文园地三课时：4课时教学目的：1、以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、能抓住自己的特点，写写自己。 3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。 4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学准备：挂图第一课时（口语交际）教师活动学生活动意图时间一、 谈话引题，激发说话兴趣同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有兴趣向大家介绍一下吗？激发学生介绍自己的兴趣。2分二、 读提示，明白交际要求要求： 可以说自己的性格、爱好 说真话，说实事 注意听别人说，能做出评价读清要求（自己读、同桌读）明确口语交际的要求。6分三、 认真思考，组织语言，小组交流“谁说出了自己的特点？” 自己想清要介绍的内容。 分小组交流。 评一评。组织语言，分组交流。12分四、 全班交流，师生评议总结：希望今后我们相互了解，愉快相处。 小组推荐代表交流。 师生共同评议。交流学习，评价欣赏。15分第二、三课时（习作）教师活动学生活动意图时间一、 确定交流对象，自主习作1、读一段话： 你觉得这段话的自我介绍怎样？ 你准备怎样介绍自己？2、巡视，帮助有困难的同学。边听边想，发表自己的意见。自主习作。确定习作内容，自主习作。10分30分二、 多元评价，认真修改1、2、3、班级交流，师生评价。评价标准： 是否写出自己的特点。 语言是否通顺。自己读一读，改一改。读给同伴，听评价，再修改。根据标准听习作，评习作。评价学习，修改提高。30分三、教师选读优秀习作。欣赏优秀文章。欣赏学习10分第四课时教师活动学生活动意图时间一、 我的发现1、读书中的句子，把你的发现告诉同桌。2、加深体会3、游戏：教师说一句肯定的句子，4、拓展练习。相互交流。一人读一句，再体会。说一句意思一样的反问句。同桌互相说句子。能发现并体会同一个意思可以用不同句式（反问句）10分二、 日积月累1、读读记记2、读读背背 读句子。（读熟） 说说共同的特点。 从学过的课文中找一找，比一比，谁找得快，找得准！ 读准字音 用自己喜欢的方法背诵 抓特点，记牢积累比喻句。积累谚语。15分三、 成语故事1、自读故事，读熟短文。2、结合短文，理解“买椟还珠”提示： 郑国人买了什么？“椟”指什么？ “珠”指什么?还给了谁？3、根据理解练习讲述。 自己读，读准字音。 同桌合作，读正确。 相互检查读。根据提示交流如何理解？比一比，谁讲述的清楚？理解故事，积累成语。15分课后小结：