2019年五年级语文上册第六单元狼牙山五壮士教案新人教版.doc

2019年五年级语文上册第六单元狼牙山五壮士教案新人教版一、 说教材本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。狼牙山五壮士这篇课文是本组的第二课，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。二、 说目标根据课程标准第三学段的阅读要求（“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。”“理解词语在语言环境中的恰当意义。”）和本组课文训练的重点（引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华名族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。）以及学生的实际,我制定了如下教学目标.1.认识本课10个生字及生字所在的三组词语。2.初读课文，能运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容。能按要求把课文的表达顺序补充完整。3.有感情的朗读课文，读懂第二自然段，抓住描写人物动作神态的语句，体会五位战士对敌人的仇恨，对祖国、对人民的热爱之情。三、 说重点重点：学会运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容的方法。抓住“痛击敌人”一部分的人物动作和神态描写体会五位战士对敌人的仇恨。难点：概括小标题。四、 说学情狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。 五、说学法1.引导学生学会结合资料了解时代背景，阅读文本，体会情感的方法。2.学会采用自主、合作、探究的学习方法，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。六、 说理念语文课程标准中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。 ”（基于以上教学理念，本节课教学过程是这样设计的。）七、 说过程（一）借助资料，走进时代1.在xx年，日本发生了9.0级地大地震，同学们知道吗？对此事，你有什么看法？让你我们一齐来回顾一段历史。 (课件出示日本侵华罪证)2.抗战期间进行了很多次战斗，其中有一场战斗，给当时的中国人和现在的中国人以深深的震撼。但是，这场战斗的主角只有五个人，（出示五个人的名字）。让我们认认真真的读出五个人的名字。（生齐读）这五个人被称为“狼牙山五壮士”请同学们和老师一起书写课题。 （齐读课题）【设计意图：进入这篇课文，要想走进人物，前期就要先走进时代。抗日战争时期距离学社比较远，学社对这段历史不是很了解，没有亲身经历。所以第一个环节就设计为借助资料走进时代。让学生感知八年抗战的不易，为后面学生走进文本做了铺垫。】3.解题：什么样的人才能称得上壮士呢？(为正义的事业敢于牺牲的人。)师：每当提到壮士这个词时老师都会想起这样一句话（出示“：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”）知道这里的壮士指的是谁吗？（师结合学生回答简述“荆柯刺秦”的壮举。）师：古代的壮士慷慨悲壮，狼牙山五壮士又给你留下怎样的印象呢？让我们一起进入课文，朗读是走进五壮士的最好方法。【设计意图：了解“壮士”的含义，由古代的“壮士”引出“狼牙山五壮士”，意在以题目统领全文，既给学生指明了学习方向，又激发了他们思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣，让他们急于读课文，去寻求答案。】（二）检查预习，初步感知人物形象出示第一组词：坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 滚落深谷师：这些词是写谁的？读后，敌人在你心中留下什么印象。出示第二组词：斩钉截铁 热血沸腾 昂首挺胸 居高临下 惊天动地 气壮山河师：这些是写谁的。五壮士给你心中呈现的是什么形象？师：描写不同的人用不同的词语，两组词语，感情色彩对比强烈。我们在读英雄的故事的时候，就要关注两组词语，一组描写敌人，一组描写五壮士【设计意图：五年级的学生已经掌握了预习的方法，有一定的预习能力。而这一环节，既检查预习效果，又初步感知了人物形象。】(三) 理清文脉、概括内容1.概括小标题学生默读课文，想想课文写了一件什么事？师：我们以前学过首先要理清课文的记叙顺序，其实课后题给了我们很好的提示。【出示课后题：接受任务（ ）（ ）（ ） 跳下悬崖】师：哪个自然段讲的是“接受任务”？（板书：接受任务）（指读第一自然段）我们可以抓住这一自然段的哪些语句浓缩成这个小标题。从哪到哪写的是“跳下悬崖”。（板书：跳下悬崖）（5-9自然段）哪些语句给了你提示。小组合作来完成中间三个小标题。教师引导学生抓住文中关键语句把中间的部分概括成三个小标题。并随机板书“痛击敌人”、“引上绝路”、“顶峰歼敌”。2.理清文脉。读小标题，说说发现什么？体会课文是按事情发展的顺序记叙的。3.把握全文。把这五个情节联系起来，用简练的语言把这个故事的主要内容说一说。4.小结：要把握这样一篇文章的主要内容就得抓主要情节。【设计意图：这是一篇以事说人，说一个群体的长文章，我们千万不能让学生在头脑中最后形成的是散乱一片的局面。这是第一课时，所以要先理文脉。而概括小标题，既是一个理文脉、发现线索的过程，又是为后面归纳主要内容服务的一个过程。在说主要内容时，学生就可以遵循着我们前期梳理出来的小标题，运用串联主要情节的方法用简练的语言概括课文主要内容。这样就形成了一个有章可循的训练途径，主要内容的概括训练就落地生根了。】（四）提取重点，走进人物内心。师：课文哪部分是详细写的。（三、四、五部分）这节课我们先走进第二部分，走进五壮士的内心。请同学们默读第二自然段，你了解了谁的内心，从哪了解的，画出相关的语句，再细细品味，写出你的体会。(学生默读勾画，教师巡视)学生汇报预设1.自由读，一边读一边想象画面。2.指名读，读出你的理解和想象。3.教师范读，学生在脑海中勾勒画面。 问：你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？（学生描述画面）4.学生默读。勾画描写人物动作神态的词语，把感受简单的写下来。（课件出示词语：沉着地 狠狠地打 大吼一声 把胳臂抡一个圈 把脸绷得紧紧的 全神贯注地）读读这些词语，你体会到什么？5.把词语放回到句子中，再读体会，他们在想什么？6.齐读，体会五壮士对敌人的仇恨。7.小结：我们通过读文，眼前展现出鲜活的画面，通过抓住画面中的细节描写，我们一次次走进人物内心，通过走进人物内心，我们感受到五位壮士对敌人的仇恨。【设计意图：默读汇报，我采取了重点之中抓重点的方法。也就是抓主要人物的典型表现。通过外在的表象，人物的神态、动作引领学生在一遍遍的读文中走进人物内心，感受人物形象，领悟表达方法。】(五)设置悬念、形成包袱。同学们，你们发现了吗？到这里，作者所用称呼的都是五位战士，那么由”战士”到”壮士”是怎么形成的？文章在什么地方这种提法才进行了改变?同学们课下可以再细细的品读课文，下节课我们再继续交流。【设计意图：一节课上完了，学生应该带着点悬念为下一节课做准备。这是第一课时，是要为第二课时服务的，所以在结束时这样设计是要让学生形成阅读悬念，生成一定的兴趣。学生有可能在课下自发的找点材料或再次深入读文，这样就能形成一种可持续发展的状态。】附送：2019年五年级语文上册第六单元珍惜时间达标检测卷A卷长春版一、基础训练营。(32分)1根据拼音填字成词。(6分)pi wn ku( )队 遮( ) ( )菜( )徊 春( ) ( )梧2形近字组词。(6分)泽( )择( )晖( ) 辉( )状( ) 壮( )3读拼音写词语。(6分)zhol wnli lishn shn bxi rnz mngmng rn 4下列对句子的理解对的打“”，错的打“”。(3分)像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。(1)意在说明时间是无穷无尽的，是永不停歇的，不随个人意志而转移。( )(2)意在说明时间的特点，既没有声音，也没有影子。( )(3)意在强调为自己的时间白白地流逝而感到惋惜、痛心。( )5句子练习。(9分)(1)改为“把”字句：过去的日子被微风吹散了。_(2)修改病句：小屋里射进斜斜的两三方太阳。_(3)改为陈述句：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？_6选出与例句修辞手法相同的句子。(2分)例：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。( )A在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？B天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。C燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。二、综合展示厅(10分)7名言积累。(6分)(1)今日事_。(2)_，白首方悔读书迟。(3)一寸光阴一寸金，_。(4) _，万物生光辉。(5)我赤裸裸来到这世界，_？但不能平的，_？8主题讨论：联系自己的实际，说说怎样珍惜时间。(4分)_三、课本直通车(17分)9长歌行是一首_诗歌。这是一首咏叹_的诗歌。诗歌中春天和秋天的景色_说明一年里孕育万物的最好季节是_。再用流水到海不复回打比方，说明时间似_，一去不复返，勉励人们要_，不要_。10匆匆是_先生的一篇散文。文章紧紧抓住“_”二字，细腻地刻画了_，表达了对时光流逝的_和_，也是作者不甘_，奋发上进的表白。11明代的_所写的_中_次提到“明日”，反复告诫人们_。四、阅读检阅台(16分)时间就是生命鲁迅是我国伟大的文学家。他用笔做武器，写文章激励广大群众起来革命。他在从事写作的三十年间，写作和翻译了六百多万字。有人说鲁迅是天才，可是他自己说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”意思是说，他的知识和成就，是由于珍惜时间、努力学习和工作得来的。鲁迅充分利用时间，总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节省时间，就等于延长了一个人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作。有时，也靠在躺椅上看看书，他认为这就是休息。鲁迅不仅珍惜自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝不叫人等他。就是下大雨，他也总是冒着雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是生命，无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。”鲁迅珍惜时间，为的是认真学习和写作，他几十年如一日，把毕生的精力都献给了革命事业。12选择正确的理解。(2分)(1)喝咖啡的工夫( )A代表着闲聊、荒废的时间。B代表着日常生活必要的时间。(2)几十年如一日( )A把几十年看成一天来用。B形容持之以恒，几十年就像某一天，都这么做。工夫功夫13请指出词语意思的异同。(2分)_14鲁迅把忙碌后看书当做是( )，把消耗别人的时间看做是( )，把节省时间看做是()。(3分)15“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这句话的意思是( )。(2分)16文章第( )自然段写鲁迅先生珍惜自己的时间，第()自然段写他珍惜别人的时间，两方面的内容用( )这句话连接，这句话在文中起( )的作用。(4分)17你怎样理解“时间就是生命”？(3分)_五、习作百花园(25分)18按要求写作。题目：我的阅读计划提示：可从读什么书，怎样安排读书进度，读书方法是什么，怎样展示成果等方面来写。参考答案：第6单元达标检测卷一、1.排徘挽晚葵魁2示例：光泽选择春晖光辉状态壮烈3朝露挽留泪潸潸罢休润泽茫茫然4(1)(2)(3)5(1)微风把过去的日子吹散了。(2)小屋里射进两三方斜斜的太阳。(3)我不曾留着像游丝样的痕迹。6B二、7.(1)今日毕(2)黑发不知勤学早(3)寸金难买寸光阴(4)阳春布德泽(5)转眼间也将赤裸裸地回去罢为什么偏要白白走这一遭啊8示例：时间就是生命，珍惜时间就是珍爱自己的生命。珍惜时间就要把时间用到自己的学习和工作中去，不做无意义的事，不虚度光阴。要讲究做事的方法，提高做事的效率。三、9.汉乐府人生对比春天流水珍惜人生虚度光阴10朱自清匆匆时间流逝的踪迹无奈惋惜虚度光阴11文嘉明日歌八要珍惜时间，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎岁月四、12.(1)A(2)B13“工夫”与“功夫”有相同的意思，即都可以用来指时间、心思、精力等。“功夫”还可以指本领、学问。14休息谋财害命延长了一个人的生命15他的知识和成就，是由于珍惜时间、努力学习和工作得来的1634鲁迅不仅珍惜自己的时间，也珍惜别人的时间承上启下17生命的长短是以时间来计算的，所以时间就是生命。这句话强调了时间的可贵，说明要珍惜时间，有所作为。五、18.略。